二年级上册语文教案-20雪孩子 人教部编版

《雪孩子》教学目标

认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”。

2.默读课文，试着不出声。

3.通过朗读体会雪孩子的勇敢、善良。

教学重难点

学会默读，试着不出声；读出人物对话中的不同语气。

了解故事内容，体会雪孩子的勇敢、善良。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

孩子们，下雪时你们最想做什么事啊？生：打雪仗、堆雪人，老师这有一个堆好的雪人你们看一看。你们喜欢吗？今天我们来学习20课《雪孩子》

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。边读边想，这篇课文写了一件什么事呢？读准字音、读顺句子。

2.读好了吗？这篇课文写了一件什么事？（雪孩子救小白兔的事。板书：

救

小白兔）

三、指导默读。

这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

那默读有哪些要求呢?请同学们边听边跟老师做【手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。】

1.老师读1-4自然段，

现在老师范读1—4自然段，你们边听边用眼睛看课文。看谁能做到这一点。

2.生默读：5-8自然段。

现在老师给你一分钟时间，试着默读5-8自然段。看谁读得快，读完就做好。

3.生默读9-14自然段

刚才，老师发现还有的同学小声嘟囔着读，，有的同学虽然没出声，但嘴唇在动。还有的同学用手指着读。这都不对不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，也不能用手指点着读。你们能记住吗？我们再试着读一读，读9--14自然段，看谁读的最好。）

这一遍同学们默读的很好，都能做到不出声，不唇读，不指读。

指导朗读，体会雪孩子的勇敢、善良。

（一）学习1---4自然段

你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？下面请同学们轻声读1—4自然段。边读边画出小白兔和兔妈妈的话。

谁来汇报一下你画的句子。

2.指导朗读

课件出示：

小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”）

同学们，什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好这句话吗？读出小白兔的急切心情，语速稍快。那，兔妈妈的话又该怎么读呢？（耐心，亲切）

分角色读：谁来读小白兔的话，谁来读兔妈妈的话。

女生读小白兔的话，男生兔妈妈的话。

(二)学习5----8自然段

多么漂亮、可爱的雪孩子！可是它却不见了。发生了什么事？默读5---8自然段，边读边想。

谁来说一说发生了什么事?

小白兔家着火了。

看到小白兔有危险，雪孩子是怎么说的又是怎么做的呢？画出相应的句子。

学生汇报自己画的句子：

【课件出示：7、8自然段】

2.学生读雪孩子说的话，生说师边听边课件标出雪孩子说的话。

【课件标示：“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”】

他又是怎么做的呢？

【课件标示：“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外”】

3.指导朗读：

雪孩子说这句话时心情是怎样的？（焦急）你能带着这样的心情读读这句话吗？

师：谁来评价一下他读得怎么样？

生评价：声音响亮、语速快。你评价的真好。谁还想读，你来，若能带上动作就更好了。

自己练一练吧!

谁再来读？

孩子们，让我们一起读读雪孩子的呼喊吧！（全班把整段读完。）

那雪孩子做的句子应该怎样读呢？

请同学们先找一找动词，把动词加重语气读就能读出焦急的感觉啦！谁来读一读?听了他的朗读你觉得这是一个怎样的雪孩子?勇敢地雪孩子。

【板书：勇敢】

同学们，雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？“终于”读一遍。

同学们，让我们一起来读读这段话，再次体会一下他焦急的心情。

孩子们，现在让我们一起亲临现场，目睹那感人的一幕吧!

4.观看视频

再次感受雪孩子的勇敢善良

孩子们看了这段视频你想说点什么？

生说感受，

师小结：当小白兔遇到危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的朋友小白兔，真是一个善良勇敢的雪孩子。（板书：勇敢、善良）

（三）精读9到14段

那雪孩子去救小白兔结果怎样了呢？请同学们用自己喜欢的方式读9到14段。

1.汇报

师：雪孩子去救小白兔结果怎样了？

雪孩子变成了白云。奥，那就是雪孩子不见了，那雪孩子真的不见了吗？你在文中的哪发现的？指名读一读。

【课件：最后一段】

1.雪孩子为什么会变成白云呢？

2.生说之后师补充，课件演示在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程。大家懂听懂了吗？请同学们看这两组句子。

3.指导朗读：

【课件出示：读一读，哪个句子你更喜欢？

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。】同学们，这两个句子哪个好？为什么？

预设：第二个句子更好，突出了水汽很轻的样子。同学们，谁能说出“很轻很轻”式的词语？

同学们，谁来读读第二个句子？读出水汽很轻很轻的样子。

【课件出示：

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。】

同学们，这两个句子哪个更好？

预设：第二个句子更好，强调了白云的美。同学们，带着你们的赞美一起读读第二个句子。

同学们，多么善良勇敢的雪孩子呀！请带着你的敬佩和喜爱之情齐读最后一段吧！

五、结合插图，想像说话

雪孩子变成了白云，小白兔看着这朵美丽的白云，雪孩子还在，它想对雪孩子说些什么呢？

六、自主识字，交流方法

1.读词语

师：同学们读的这美!

这节课我们知道了雪孩子和小白兔成了朋友，那我们也来和生词宝宝交朋友吧。

2.读生字

谁想来当小老师，这么多同学都想，这样，我们开火车读，他读的要是正确，你们就跟读。火车火车开起来，火车头在哪里？

小结：孩子们你们真棒，顺利的和词语宝宝交上了朋友。瞧，这些字宝宝跳到了云朵上，你们能点出他们的名字吗？来我们继续开火车，小火车继续开，一开开到你这里。3.指导“呀”的不同读音

语境中正音：

yā

（1）哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

ya

飞呀,飞呀，飞上天空，变成了一朵白云。

短的时间就和生字宝宝交上了朋友，老师为你们点赞。

七、拓展延伸，布置作业