【创新教案】部编版四年级语文上册第三单元10爬山虎脚_第1页
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【创新教课方案】部编版四年级语文上册第三单元10登山虎的脚【创新教课方案】部编版四年级语文上册第三单元10登山虎的脚【创新教课方案】部编版四年级语文上册第三单元10登山虎的脚【创新教课方案】《登山虎的脚》教课方案教课假想：以猜谜语的方式引入课文,在解说的过程中,采纳学生提出问题,教师指引学生解决问题也就是导思释疑的方法贯串全文,让学生去领悟,感觉文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生领会到作者对登山虎的仔细察看。同时插入一些背诵训练,培育学生的语言累积能力。教课过程：一、谜语导入：同学们喜爱猜谜语,今日就来猜猜老师出示的谜语吧：上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。（丝瓜）上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。（葡萄）过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子头几日老师让你们去察看的登山虎,你们发现登山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是,靠的是脚。二、读题设疑板书课题：登山虎的脚脚写得大一点。看了老师所写的课题,你有什么疑问啊？预设：登山虎的脚长在什么地方？登山虎的脚是什么样子的？登山虎是如何往上爬的？学生回答三、研读第三段：请你迅速默读课文,看看文中哪几个自然段是写登山虎的脚的。3、4、5）这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。找一名同学来读读第3自然段,其余同学考虑我们方才提出的问题：登山虎的脚是什么样的？板书：地点：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角,还像什么？颜色：嫩红作者之因此能把登山虎的样子写得那么详细,是由于作者——“注意察看了”。我们一同来细细地读读这一段,领会作者的仔细。三分钟后抽查。四、研读第四段作者还注意了什么？登山虎是如何在墙上爬的。用“▲”划出登山虎在墙上爬的动作：触、变、巴、拉、贴、爬学生报告：教师演示,学生利用这些动词来说登山虎爬墙的过程。总结：是啊,登山虎就是这样今日一脚,明日一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去了,你要不花点时间,还真不知道它是怎么爬的。因此除了仔细看以外,还要坚持察看。五、研读第五段作者还注意到什么了？触着墙的——枯败没触着墙的——变为灰色今年,作者注意了登山虎的脚,过去没注意,那他过去注意了什么？登山虎的叶子。六、总结拓展这篇课文要点环绕“登山虎的脚”来写,为了求情这个意思,作者进行了仔细而有序的察看,而且用正确、生动的语言描绘,使爬山虎旳脚

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