《丑末寅初》教案新部编本

?丑末寅初?讲课设计新部编本?丑末寅初?讲课设计新部编本?丑末寅初?讲课设计新部编本精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan?丑末寅初?讲课设计一、讲课目的1、学科目标：倾听京韵大鼓代表曲目，初步认识我国说唱音乐的表现形式和艺术特点。2、同时目标：经过倾听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时认识有关历史、艺术家等曲艺文化，感觉和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。二、讲课内容1、知识点：京韵大鼓。知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓〞，是在清代时河北省河间府一带流行的“木板大鼓〞的基础上张开起来的。2、有关知识：京韵大鼓、顶真、加垛。3、技术点：京韵大鼓的特点。技术定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。技术分解：跟从录音哼唱、分析伴奏特点。4、有关技术：倾听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。5、审美点或许审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的风范。三、讲课过程及方法1、导入师：仔细倾听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？生：京韵大鼓。师：京韵大鼓原称“京音大鼓〞，是在清代时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓〞的基础上张开起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟习的就是京韵大鼓。2、课程教授师：请同学们跟老师一同唱一唱?丑末寅初?的一个小片段。师：请同学们讨论一下自己的演唱。生：〔讨论后自我讨论〕风范缺少，风格欠佳。师：京韵大鼓的风范应当是如何的呢？它又有哪些特点呢？请同学们圆满赏识京韵大鼓的代育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan表曲目?丑末寅初?,此后再来沟通。生：京韵大鼓的特点有：①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。描绘了一些人物和他们的生活。师：同学们感觉刚刚难以唱出京韵大鼓的风范，是我们对它还认识不够，下边让我们一同来看一看它的构造，进一步认识一下。第一，想想这部作品分为几个段落？速度是如何的？生：分红九个段落。〔思虑并讨论后回复以下问题〕速度比较慢。师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句组成的，这类构造叫做板腔体。以对称的上下句作为唱腔的根本单位。速度属于慢板，即一板三眼。〔相当于慢速的4/4拍〕再想想，这九对上下句中运用了哪一种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱词中运用了“顶真〞的手法。比方：我猛仰头见天上星，星共斗，斗和辰。打柴的樵夫就把这个巅峰上，远看见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。师：唱词中运用了“顶真〞这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星〞、“斗〞、“云〞、“松〞、“寺〞、“僧〞，连接自然，语气连接，表意清楚。说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这类近似于“顶真〞手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这类音乐张开手法常常叫做“鱼咬尾〞。请同学们一同唱一唱这些音乐片段，体验一下这类音乐张开手法。师：同学们看看这是什么乐器？〔教师出示快板〕生：快板。师：你们会用这类乐器吗？生：〔请一、二位同学试一试。〕师：在京韵大鼓的演出中，演唱者常常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时陪伴着演唱。请同学们一同试着切近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，而且将快板运用到表演之育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan中。〔在下句加垛局部依据京韵大鼓的风格速度渐渐加速〕生：〔共同朗诵唱词，组织学生疏小组朗诵，而且将快板运用此中，同时也能够运用课桌等方式模拟板鼓的节奏。〕3、总结师：京韵大鼓不一样样于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、腔为本、表演为枝叶〞。中国的说唱音乐丰富多彩，跟着社会的进