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)=17)=17十几减8教学设计说明:本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解"破十法”和“想加算减法”，并能熟练的运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课教学设计如下：重视课前的复习铺垫在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤醒学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然的进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。重视学生对算法的理解和掌握。在十几减9的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表达自己的算法,更牢固的掌握算法，达到对这些算法的熟练应用的程度。学情分析：十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法，以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减&放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法，主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。教学目标：知识与技能:使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解"想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。过程与方法:通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法情感态度价值观：培养学生的语言表达能力和自主探究能力。重点难点：教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。教学难点:正确，熟练地计算十几减8。教学过程：一、复习导入，引入新课师：同学们，你们想去动物园看大熊猫吗?生：想(预设)师:可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带你们去。你们有信心吗？生：有。(预设)师：下面我们就来闯关吧。)=12课件出示第一关:填一填。)=128+()=138+(8+()=158+(12=10+()=8+()预设：好了，我们这么快就闯过了第一关，等待我们的第二关又会是什么呢？课件出示第二关：口算12-9=()13-9=()16-9=()说一说你是怎么计算的？提示课题。同学们十几减9学得真不错，今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧！板书课题:十几减8二、探索新知：同学们刚才顺利闯过了两关下面，老师就带同学们去动物园吧。看，熊猫宝宝在干什么啊？看一看,说一说。1.出示情境图认真看一看，在图中你发现了哪些数学信息？要求的数学问题是什么？生汇报师把数学

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