自编人教二语文上册活化石上交教案严丹娜

自编人教版二语文上册活化石上交教课方案严丹娜自编人教版二语文上册活化石上交教课方案严丹娜自编人教版二语文上册活化石上交教课方案严丹娜请同学们跟老师一同写化，（边写边提示：竖弯钩要凑近竖中线，竖要直，慢慢弯过来，钩要有力）。请同学们在田字格中写一个人教版语文第三册第33课《活化石》第一课时教课方案课题33《活化石》课型阅读课世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生计到今日的生物，被人们称为"活化石"。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气味，包含着丰富的人文精神，切近少儿的生教材活，语言平实，平常易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上剖析遇到启示，在感情上遇到感染和熏陶。在教课中要从学生的知识出发，让学生认识一些古生物知识的同时，呼喊学生热爱大自然、保护生物的意识。教课要点：能充分理解银杏树的特色，把银杏树的特色说详细。教课难点：在理解课文的基础上把银杏树的特色说详细。紧扣教课目的，从学生已有的知识经验出发，经过“读通、读顺、读好、教课读懂”的过程顺序渐进，抓住要点词句，既品悟了语言文字，提炼了有关信息，遇到感情的熏陶，也抓住要点词句进行语言文字的训练，调换学生的生活经历理念体验于阅读解读过程，让讲堂充满生命活力，为小朋友的自主参加创建有益条件。发展语言。1.借助字音，正确、流畅地朗诵课文，认读“博鲟珍孙绝”等5个生字，第一规范书写“化”等4个生字。能按例子正确运用数目词。课时2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。教课3.能充分理解银杏树的特色，把银杏树的特色说详细。目标4.察看白果，认识察看事物的方法好多。在增加学生科普知识的同时，加强学生保护动植物的意识。教课活动过程教师活动学生活动设计企图一以“化石”导入，揭题。指名学生读“北京“博”是这节课要学1.今日，严老师要带大家去参自然博物馆”，并齐读。的生字，此环节设计意观一个地方。（课件出示：“北京自学生一边看图片，在让学生在情形中、在然博物馆”文字以及图片。）谁来一边读一读各种化石的词语中识字。读准它。名称，对化石有个初步充分利用现代化教课2.博物馆里有什么？让我们进的认识。手段，让学生在生动的去看看吧。（课件出示：“鱼化石、学生在教师的引领画面展现中遇到感染，恐龙化石、植物化石”文字及图下理解化石的含义。了惹起学生的求知欲。片。）解这四幅图片中的生物教师将化石的观点3.同学们，方才我们看到的都都是“化石”。说得平常易懂，使学生是一些太古时代动物、植物的遗学生书空“化石”二字。更好的理解什么是化体，它们被埋藏在地底下数万年在田字格中写一个或几石。后，变为了像石头同样的东西，我个“化”。（保证最慢的采纳“书空”和“不限们就称它们为：化石（课件出示：孩子也能写好一个，写定每个学生书写字数”化石）。得快的就多写几个。）的方式，在有限的讲堂4.板书：化石。时间内让写字教课落实教师活动学生活动设计企图或几个化字，写正直，写漂亮。写在理解“化石是古代生的更有效、更到位。好的小朋友能够再写几个。物的遗体变为”的基础有了化石的教课作铺5.同学们，好多太古时代的生上，学生理解活化石的垫，对于活化石的理解就物，都已经在地球上消逝了，只留意思。瓜熟蒂落了。下了一些化石。可你们知道么？有指名读准课题。齐读课给学生充分的时间自一些太古时代的动物和植物呀，到题。由读课文，才能更好的引今日仍旧坚强地存活着，科学家们学生自由读课文，导学生进行深层次的思把它们称作活化石。（课件出示：认识生字新词，并用考。活化石）今日我们要学习的课文题“——”划出文中介绍俗语说：不动笔墨不目就是：活化石（板书增补：活）。的几种活化石的名称。念书。所以有必需让学生二.初读课文，初步认识活化石。指名学生说，指引在讲堂上划一划，写一写。1课文向我们介绍了哪几种学生把整句话说完好。这一环节让学生通读宝贵的活化石呢？让我们赶忙把理解这篇的文章的主要全文并找出文中介绍的几语文书翻到155页，去读一读课文内容：课文介绍了银杏种活化石，既达到整体感吧。（出示自读要求）树、大熊猫、中华鲟这知课文的目的，又初步培自读要求：三种活化石。养了学生用一句话归纳全①读准字音，读通课文，碰到难读学生读准银杏树、文的能力。的字词句多读几遍。大熊猫、中华鲟这三个少儿的世界里，动植②用“——”划出课文向我们名称。指名读。齐读。物都是会说话的，创建情介绍哪几种活化石？让学生理解银杏树景，让学生在与银杏树、2沟通：课件出示：课文向我是生活在我们身旁的活大熊猫、中华鲟的进行兴们介绍了（）、（）、（）这化石。齐读：银杏树。趣盎然的沟通中不知不觉三种活化石。地读好这三个名称。3瞧，这是银杏树，慢悠悠走设计过渡语，让初读环节来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们和精读环节有效连接。游来了（出示相应图片，进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。）。我们跟它们热忱地打声招呼吧！过渡语：同学们，大熊猫，我们只好在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢？就离我们更远了，它只生活在江河里，我们很难找到它的踪迹。可是，有一种活化石生活在我们身旁，它是：银杏树。（出示：图片和词语卡片并板贴）教师活动学生活动设计企图三、细读课文第二自然段，理解学生再读第二自然段，采纳柱形图的方式，让学银杏树的特色。边读边思虑：银杏树为生从直观形象的图形中感（一）理解银杏树被称为“活化什么能被称为活化石遇到银杏树的古老。进而石”的原由——宝贵呢？用波涛线划出有关能带着自己的真切感觉将1我们四周有那么多树，怎么的句子。“几亿年前的树种”这个只有银杏树被称为活化石呢？请指名学生说原由。短语读得更有滋味。你们再仔认真细地读读课文第二由于银杏树是几亿年前让学生在欢乐的心情中体自然段，找一找原由吧。把你找到的树种，所以把它称为会到银杏树的宝贵，能见的句子用波涛线划出来。“活化石”。到银杏树是好运、高兴、2出示“银杏树，又叫白果树，指名读短语。骄傲的。是几亿年前的树种，十分宝贵。”学生看柱形图，领会银随文识字，加强了识字3理解“几亿年前的树种”杏树的古老。情形化、生活化。●读短语。再次指名学生读，将银●同学们，几亿年前，这究竟有多杏树的古老用朗诵表现远？谁知道？让我们一同来看个出来。图比较一下吧。你们从出生到此刻学生看一段对于几亿年已有8年的时间了，我们人类的历的地球的文字资料和相史是3万年，而银杏树却已经有几关图片。再次感觉银杏亿年的历史了，我们来比一比吧。树的古老。●谁能把这漫长的时间经过朗诵读好整句话。表现出来。学生谈感觉。●你都把我们带回到了几亿年前学生读准“宝贵”。读准的地球了，这时的地球是怎么样珍是前鼻音，翘舌音。的？让我们一同来看看吧：几亿年前的地球，一片荒芜，植物特别稀少。几亿年前的地球，天空中没有一只飞鸟，只有恐龙遍及世界各地。可是，就在那个时候，银杏树就已经生长在了地球上了。它是多么古老的树种呀。你能读好这句话么。（你把我们带到了太古时代。）4.理解“宝贵”●跟着历史的变迁，恐龙灭绝了，绝大部分古生物都灭绝了，只有一小部分银杏树还坚强地存活着，而且就只有中国有银杏树，其余国家都没有。你有什么感觉？●银杏树那么古老，而又那么稀少，这就显得他十分宝贵。（卡片出示：宝贵。）教师活动学生活动设计企图●让我们感觉它的宝贵。学生带着自己真切的体设计风趣的找银杏树叶的●看来，银杏树“活化石”这个会把“银杏树的宝贵”活动，有两个企图：1.让称呼是当之无愧的。经过朗诵表现出来。学生领会到银杏树叶的样（二）银杏树叶简单辨识指名学生从一堆叶子找子像小扇子，特别风趣。1.这宝贵的银杏树呀，究竟长什出银杏树叶，并说一说2.学生不知不觉地就理解么样呢？严老师找了好多叶子，这判断的依照。了“辨识”这个词语的意么多的树叶，你们认识银杏树叶学生理解“辨识”这个思。让词语教课变得更为吗？（出示图片：各种各种的叶子）词的意思并读准词语。生动，风趣。请你用光亮的眼睛找一找，哪一片学生回答：一片叶子经过实质操作，使学生一才是银杏叶。你是怎么知道的？学生回答：一片叶子像下子就理解了，“一片叶2..方才小朋友从这么多的树叶中一把扇子，像一朵蘑菇，子”只有一片叶子，“一片银杏树的叶子找出来，这个过程叫一把小伞,,片”就表示有好多。并在辨识。指引学生把整句话说完此基础上指引学生用“一3.你们看这是多少片叶子？（出整。”说话，将文本变为为示：一片叶子的图片）这一片叶子学生用“一把把”、“一语言训练点，提升学生的像什么？还像什么？（教师取出片片”等表示多的词语迁徙运动能力。预先准备好的银杏叶，给学生观说话。察）学生读句子。4.这是一片又一片叶子，叫一片片学生说：长得慢。叶子。这一片片的叶子像什么呀？学生读句子。你也能用上一来谈谈么？师生互动，学生接着老5.银杏树叶不单多，样子还很奇师的话题说。特，像扇子，像裙子，多风趣呀！谁能把风趣读出来？出示句子：银杏树的样子很简单辨识，一片片叶子像一把把扇子。（三）教课银杏树第三个特色：长得慢极了。1过渡语：银杏树还有什么特点？2指引学生找出写银杏树长得慢的句子。出示：银杏树长得慢极了，假如你小时候种下一棵银杏树，向来要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。3这样提及来，假如我们此刻种下一棵银杏树，向来要等到成为奶教师活动学生活动设计企图奶，成为爷爷，成为外公，外学生读准“公孙树”。经过风趣的假定，让学生婆,要等到我们大家全都老了的时（孙，平舌音；树，翘深刻的领会到银杏树长得候才能吃上它的果子。难怪呀，它舌音。）实在很慢。有个这么奇异的名字叫公孙树。学生读好“慢极了”。鉴于白果和银杏树有着密（卡片;公孙树）学生说：（特别、特别、不行分的关系，我设计了4可见，银杏树长得可真慢呀，用分外）察看白果的教课环节，意课文中的一个词来说就是：（卡片在充分感知银杏树长得在让学生在浓重的兴趣的出示：慢极了）。谁能给“极了”慢后，指名学生带着体牵引下掌握察看事物的多换个词会读句子。种方法。5经过朗诵告诉我们，你种的银杏学生看图片，认识“白树长的特别慢。果”。知道银杏树还有个四认识白果，认识察看的方法名字叫白果树，是由于1我们种一般的果树只需二、三它的果子叫白果。年的时间就能够了却果了，银杏树学生在抽屉里取出白可要几十年的时间啊！要想吃上银果。杏树的果子，那可真不简单啊。想学生在老师的指引下观认识认识它吗？想品味品味它察白果，谈自己的发现。吗？这果子叫什么名字？（白果）学生和老师一同总结刚难怪呀，银杏树还有个名字叫白果才用过的察看方法。树。今日呀，严老师把白果带来了，就在你们的抽屉里，取出它。认真看一看，谁能谈谈你看到的白果长得如何？用牙齿轻轻咬开，认真听，你听到了什么？再来认真看看它的果实，尝一尝滋味，有什么发现？增补知识：银杏树的果子滋味有点苦，既能够生吃，又能够当菜炒着吃，并且仍是一味很有价值能够救死扶伤的良药呢。孩子们，方才我们用了看、摸、闻、尝等方法来察看白果，这些方法还能够用于平常察看其余事物。五、归纳总结，抓住特色说银杏。（一）观图赏文，赞叹银杏树。孩子们，我们不单赏析了像小扇子的银杏叶，还品味了宝贵的银杏果。此刻，.严老师带着大家去看看“天下第一银杏树”吧。（出示：天下第一银杏树的图片）教师活动学生活动设计企图2教师解说：这棵银杏树在山东学生看图听老师解说。我先让学生自己赞叹银杏浮来山上，已经活了四千多年。学生一般会说些比较抽树，再引用了一段描绘“树所以，大家称它为“天下第一银象的词：漂亮、宝贵、的漂亮”的文字资料，让杏树”。漂亮等等。学生经过比较，指引学生3你想对银杏树说些什么？请你学生自由读这段文字资学会抓住事物的一个特色来赞叹赞叹银杏树吧。料。来把它说详细。4有一个小朋友还用笔把漂亮的学生谈自己的领会。在板书的基础上，对本银杏树写下来了，一同去读一读发现这段文字把银杏树堂课所学内容进行总结性吧。美在哪里都详细地写出回首，起到了较好的检测出示：我很喜爱银杏树，由于来了。作用。它很漂亮。春季，银杏树枝头嫩绿再读文章，领会美。写字教课是低段教课的重的叶子，在细风的吹拂下翩翩起学生读银杏树的三大特头戏，必定要落实到位。舞。夏季，叶子变为了小扇子，绿点：宝贵、简单辨识、让银杏树在孩子们心中扎极了。秋季,片片黄叶纷繁扬扬地长得慢极了根。落下来，像一只只黄蝴蝶在追赶嬉学生进行说话训练。戏。冬季，银杏树落光了叶子，却学生自己练说，指名说。仍在北风中潇洒地矗立着。学生说注意事项。5比一比：同学们，你们说银杏学生写生字。树美，写文章的小朋友也说银杏树美，但谁的赞叹更好一些？谈谈，幸亏哪？6看来，把银杏树美