古诗文复习讲座市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

中考古诗文复习基本策略与方法

古诗文阅读考点：第一版块：古诗词赏析

第二版块：课外文言文阅读

第一版块

古诗词赏析、品鉴

考试范围：初中六本语文书中课内古诗（词）

分值设定：4分题型：1.选择题。2.简答题。

第二版块课外文言文阅读分值设定：12分.题型：三道选择题，两个翻译题。

黄石古诗文阅读考试内容及要求：文言文阅读:了解并掌握常见古代文化知识。了解文言实词在详细语境中含义，了解常见文言虚词在详细语境中意义和使用方法。了解文章内容，了解与当代汉语不一样句式和使用方法，能依据语义断句，能将文言语句译成当代汉语。筛选并整合文中信息，归纳内容关键点，概括中心意思，分析概括作者在文中观点态度。古诗词阅读:鉴赏诗歌形象、语言和表示技巧。评价诗歌思想内容和作者观点态度。

古诗词赏析简答题中常见4种题型：

（一）词语了解琢磨题（二）名句品味赏析题（三）想象描述展开题（四）表示技巧分析题古诗词赏析——简答题之题型归纳：（一）词语了解琢磨[题目形式](1)诗歌中“某”字或词有什么表示效果?

(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?请赏析。[题型示例]“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”用得好不好？为何？[参考答案]用得好。1、“聚”是聚拢意思，这里是形容潼关在重重山峦包围之中，“怒”是发怒意思，这里是形容黄河之水飞跃澎湃，从视觉和听觉写出潼关险要。2、“聚”“怒”二字采取拟人修辞手法，把“峰峦”“波涛”雄伟气势描写得极其生动形象，富有画面感、动态感。[答题技巧]

1.①释义，了解该字在句中含义；②据字联想，再现景象；③点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。2.①修辞手法②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。

（二）名句品味赏析

[题目形式](1)诗歌某联流传成了千古名句，请分析原因。(2)从某句诗中领悟到什么人生哲理?表示了诗人怎样感情？[题型示例]（1）脍炙人口“海日生残夜，江春入旧年”一句蕴涵了怎样哲理？

[参考答案]①当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年还未逝去之际，江山已呈露春意。②蕴含新事物孕育于旧事物解体之时哲理。

[题型示例]（2）“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样情怀？请简明分析。（3分）

[参考答案]①四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。②表示了诗人对朋友劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表示了诗人乐观精神。[答题技巧]

①找准赏析切入点，或修辞、或写景、或含有表现力词语等；②结合详细语境，回答该句表示意思；③最终指出其蕴涵哲理（意境），或表示情感。

（三）想象描述展开

[题目形式](1)展开想象，用形象语言描绘诗歌优美意境。(2)诗歌展现了一幅怎样画面?用简练优美语言进行描绘。[题型示例]

（1）“山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一幅什么样画面？[参考答案]

①连绵群山伴随船行逐步消失了，眼前是一望无际低平原野；浩荡江水飞跃不息，在无尽原野上滚滚东流,雄浑壮阔。②抒发了诗人对祖国大好河山赞美和对故乡无限爱恋真挚情感。[答题技巧]

①抓住诗中所描写主要景物，展开合理联想和想象，将景物串接成一幅画面（恰当地利用一些修辞手法，使内容生动形象）②最终指出其营造了什么样意境，或表示情感。（四）表示技巧分析

[题目形式]

(1)诗歌某两句利用了什么修辞手法?有何作用?

[题型示例]“征蓬出汉塞”利用了怎样手法？应该怎样了解这句诗？

[参考答案]

①利用比喻修辞手法。②诗人写自己像飘飞蓬草、归来大雁一样来到北部边塞。③经过比喻波折地表现了诗人内心抑郁和激愤。

[答题技巧]

①指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸大、双关、用典、设问、反问、反语等）；②分析句意（文意，写了什么）；③表示了诗人怎样感情（主旨情感）。

第二版块课外文言文阅读分值设定：12分.题型：三道选择题，两个翻译题。

考点主要包括以下几个方面：

1、了解常见文化常识。2、句读（断句）考查。3、了解句子大意。4、对文言文语段基本内容和所蕴含思想观点了解。

尤其关注：对文化常识提出了考试要求，以往中考基本不考。一、走出文言文版块复习“两不”误区：

（一）不应该轻视课内文言文，猛揪课外文言文。

而应该用好教材，突出教材示范作用，在课内基础上拓展延伸，因为：⑴教材中有最系统最丰富文言文学习资源；

⑵教材中文言文是最典范学习资源；

⑶教材中文言文是学生最熟悉学习资源；

⑷教材文言文是中考文言文阅读命题之本。（二）无须要大搞题海战术，以大量练习、小测代替复习。

一定要学会精选试题，传授方法，追求巩固训练有效性。

一、科举制度二、官职制度三、姓名称谓四、风俗礼仪五、古代地理六、天文历法七、文史典籍中国古代文化常识:文言断句

断句是考查文言文传统方式，是学习文言文基本功，从前大学入学国文考试，多采取此题型。归纳断句规律

1、公输般曰夫子何命焉为子墨子曰北方有侮臣者愿借子杀之2、庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐3、孔子云何陋之有【方法归纳】找“曰”“云”，找主语

4、予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣

5、以残年余力曾不能毁山之一毛其如土石何

6、诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎

7、以弱为强者非惟天时抑亦人谋也

【方法归纳】找固定句式

8、生亦我所欲所欲有甚于生者故不为苟得也死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不避也

9、亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也亲小人远贤臣今后汉所以倾颓也

10、今亡亦死举大计亦死等死死国可乎【方法归纳】找对称

11、捉虾蟆鞭数十驱之别院

12、今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭驽钝攘除奸凶兴复汉室还于旧都

【方法归纳】找动词

断句知识补充1、句首语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、诸、夫、若夫……2、惯用于句首相对独立叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、善哉……3、句末语气词：者、也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已……4、惯用在句首关联词：苟、是故、于是、向使、然而、不论、至若、是以、由是、继而、纵使、然则、但……

5、常在句首时间词：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、突然……

6、常见固定结构：“……者……也”（诸葛孔明者，卧龙也）、“何……之有”(宋何罪之有?)、“如……何”（如太行王屋何？）、“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）、“不亦……乎”（不亦说乎？）、“得无……乎”（得无异乎？）、犹……之于……（此犹文轩之于敝舆也）

7、修辞方法：排比句、对偶句、顶真句。了解、翻译句子大意：

【应对策略】：①用好教材，突出教材示范作用；②扎实掌握课内主要文言文词语，课内外知识点延伸，学会迁移。③要有步骤地对教材中出现通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类，帮助学生在详细语言环境中正确地了解词义和语意，积累文言词汇。④关注翻译方法，教学生逐步领会字字落实法，凸显