广播电视大学全国统一课程形成性考核实施制度

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档广播电视大学全国统一课程形成性考核实施制度目录：1、广播电视大学全国统一课程形成性考核实施制度2、洛南某小学教职工工作考核实施制度形成性考核是远程开放教育课程考核的重要组成部分，是教学质量保证体系的重要内容。实施形成性考核，是强化素质教育，加强教学过程指导和管理的重要手段；是改革考核内容，改进考核方式、方法的重要措施；是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。为了做好电大远程开放教育全国统一考核（以下简称统考）课程形成性考核工作，特制定本办法。一、基本形式形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式。（一）阶段性学习测验。是根据课程教学安排布置的阶段性综合测验。综合性测验可以是小论文、研究报告、案例分析、学习总结等任务，也可以是类似考卷的测试任务。每门课程一般安排３—6次，指导教师根据学生完成测验的次数和质量评定成绩。（二）教学实践活动。是学生参与、体验、感受、操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论验证、实践、创新的过程。指导教师根据学生在教学实践活动中的综合表现进行成绩评定。教学实践活动一般分为两种形式：一是课程教学大纲规定必须完成的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格不能参加终结性考试，此类教学实践活动称为“必做实验”，如口试，上机操作、实验、设计等；二是为提高学生实际应用和实践创新能力而在形成性考核任务中规定的教学实践活动。（三）专题讨论。是指在学生的学习过程中，要求学生在指定时间，围绕一定的主题，对课程的重点、难点内容，或者是拓展性内容集中进行的课堂讨论、小组讨论或者网上讨论。指导教师可根据学生参加、发言、发言提纲、总结他人观点、参加讨论的体会等记录情况给予评价并评定成绩。（四）小组学习。指要求若干学生组成一个学习小组，有计划有目的地进行协作学习活动。小组学习要有学习时间、地点、方式、内容、参加者、学习效果、存在问题等记录。指导教师根据小组学习记录进行成绩评定。（五）学习记录。指要求学生通过阅读文字教材、运用光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生自主学习的一种主要形式，如“纸质记录袋”、“电子文件夹”等。指导教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，评价学生的进步并进行成绩的评定。阶段性学习测验、教学实践活动侧重于考核学生对学习内容的掌握情况，可称为学习内容考核；专题讨论、小组学习、学习记录侧重于考核学生的学习态度、学习过程、学习方法、学习效果等，可称为学习过程考核。二、基本方法根据形成性考核任务的要求，可以选择不同的考核方法。考核手段可以采取纸笔考核、计算机（单机）或网络考核等，考核方式可以采用开放式、半开放式考核或者封闭式考核。开放式考核指学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段，只有截至日期）和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容；半开放式考核指学生受时间（或者时间是一个较短的时间段，有起止时间要求）和地点的限制、可参阅资料，集中完成考核内容；封闭式考核指学生不得携带任何资料，要在规定的地点和规定的时间内完成考核任务，与闭卷考试相同。三、设计原则和要求（—）设计原则1．启发性原则。在内容设计上应从复述性考核向创造性考核方向转变，在题型设计上应该以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的活动舞台，启发、引导学生主动思考、大胆创新。2．综合性原则。以课程综合为主，通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。以跨课程综合为辅，通过多学科知识点之间的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。3．实践性原则。实现由陈述性知识测试为主向以程序性知识和策略性知识测试为主的转变，由抽象化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与创新能力。4．多样性原则。考核任务的设计要多样化，提出问题的角度要多样化，可以运用综合法、概括法、逆向法等各种方法，考核形式要多样化。5．适应性原则。适应远程开放教育的特殊性和成人的学习特点，形成性考核方案要具有可操作性。（二）设计要求1．形成性考核是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性考核作为课程考核的一个组成部分进行一体化的课程考核设计，处理好形成性考核与终结性考试相辅相成的关系。2．形成性考核任务的设计，要能够促使学生确立正确的学习态度，开展师生之间和学生之间的交互，促使学生在掌握基本知识的基础上强化意义建构，为学生创造学习情景，激发学生自主学习、追求知识、创造性学习的热情。3．形成性考核任务设计应根据课程性质、特点选择适当的考核形式，体现学习内容和学习过程考核两个方面。设计适当的学习内容考核和学习过程考核比例。文经类课程主要考核学生的理解、应用、综合判断、想象与创造等能力；理工类的课程主要考核学生的基础知识、基本技能、综合分析、应用、分析问题与解决问题等能力。4．形成性考核成绩在课程总成绩中所占的比例一般不超过20%，特殊课程（如实验或技能要求强的课程）可以适当放宽比例。5．形成性考核任务设计要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例等。（三）设计组织1．全国统考课程形成性考核依据课程考核说明由课程命题组负责设计。2．全国统考课程考核任务须经中央电大有关教学部门审批，由中央电大考试管理部门统一发布执行。四、组织实施以下职责分工主要针对现阶段通过下发《形成性考核册》来实施的课程形成性考核。通过网络组织实施形成性考核的有关要求，另文规定。（一）中央电大主要职责1．在课程开设前一学期的第16周前完成形成性考核任务的设计工作，按课程编辑、印刷《形成性考核册》，并根据学生使用情况，及时完善各门课程的形成性考核实施任务。2．在课程开设学期开学前一个月，一般按各省级电大订购课程教材数配发《形成性考核册》。3．不定期对形成性考核实施情况进行检查。4．研究、总结形成性考核工作的实施经验及存在的问题，完善课程形成性考核的相关制度。（二）省级电大主要职责1．在课程开设前一个学期末，由教学管理部门汇总分校上报的课程开设情况，并填写《形成性考核课程一览表》（见附表1），供落实及检查形成性考核工作使用。2．分科类成立形成性考核工作小组，负责落实各门课程具体考核工作任务。3．课程责任教师按照课程《形成性考核册》的总体要求及省级电大的任务，制定落实课程形成性考核的实施方案。4．在开学后2周内，将课程形成性考核的实施方案发至各个教学点。5．每学期总结形成性考核组织与实施情况，并形成书面材料。（三）地（市）级电大主要职责1．聘任课程形成性考核指导教师，对指导教师进行远程开放教育教学工作的培训，逐步建立一支相对稳定的指导教师队伍。课程指导教师的聘任条件是：专科课程指导教师一般具有本专业初级或以上职称或具有本科及以上学历，本科课程指导教师一般具有本专业中级或以上职称或具有研究生及以上学历；有教学经验；事业心、责任心强；熟悉远程开放教育要求和相关规定等。每名指导教师指导的学生一般不超过60人。2．不定期检查形成性考核工作，重点检查形成性考核的实施情况，了解学生的反应，提出改进意见。3．在课程开设前一学期末，填报《形成性考核课程一览表》。4．向省级电大上报形成性考核成绩及书面材料。（四）县级电大（教学点）的职责1．提出拟聘指导教师的建议名单，报地（市）电大分校审核批准。2．监督并协助指导教师做好课程的形成性考核工作。3．向地（市）电大报送学生形成性考核成绩及数据。4．保存形成性考核材料。形成性考核材料至少要保留1年，以备核查。（五）指导教师的职责1．按要求布置形成性考核任务，并收回学生完成形成性考核任务的相关材料。2．组织阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论，指导小组学习，指导学生做好学习记录。3．按时评阅学生完成形成性考核任务的相关材料，要有批语、批注和成绩评定，并及时反馈学生。4．针对学生学习过程中存在的问题，进行指导、答疑、讨论。5．按有关规定对学生的违纪行为（包括雷同、代做、复制等）进行处理。6．填写《形成性考核学生成绩记录表》（附表2），签字认定后，交成绩管理部门。7．对阶段性考核情况进行总结，发现问题提出改进意见，及时反馈有关的管理部门。五、成绩评定和评审（一）成绩评定1．形成性考核成绩由指导教师评定。2．形成性考核成绩评定要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。3．各种形成性考核的成绩均按百分制记录。4．学生的课程形成性考核成绩的计算方法为：∑（×λi）X——学生课程形成性考核的成绩——第i项形成性考核任务的成绩λi——第i项任务的考核成绩占课程形成性考核成绩的百分比。（二）成绩评审1．形成性考核成绩由地（市）级电大责任教师评审，最终确定学生的课程形成性考核成绩。2．评审中如发现抄袭、代作、复制等非学生本人独立完成的现象，学生的课程形成性考核成绩按0分、违纪处理；对不负责任的指导教师给予批评，并视情节严重程度决定是否继续聘用。3．成绩评审后，不得改动。六、监督与检查（一）省级电大负责监督与检查地（市）级电大、教学点形成性考核工作的组织与落实情况，每学期针对性地进行抽样检查，抽样检查的比例为考核人数的1030%。检查内容：1．形成性考核实施方案落实情况；２．学生形成性考核的原始资料；３．指导教师批阅情况；４．考核成绩与记录的一致性。对没有执行形成性考核实施方案的，省级电大提出整改意见，并责令其限期整改。对在形成性考核工作中存在的问题，应采取适当的针对性措施。对组织实施舞弊的、集体弄虚作假的应给予严肃处理。（二）地（市）级电大按计划检查形成性考核工作的落实情况，每学期自行检查2~3次。检查内容：１．形成性考核实施方案落实情况；２．学生形成性考核的原始资料；３．指导教师批阅情况；４．考核成绩与记录的一致性。在检查过程中，发现问题及时纠正，对组织实施不力、考核不严、评阅不认真、有意送分的单位或个人做出严肃处理。（三）中央电大对形成性考核进行抽样检查，对省级电大形成性考核工作质量进行评定，并根据抽查、实地考察和评定结果，提出意见或建议。对在组织与落实过程中弄虚作假的省级电大给予取消其形成性考核成绩、通报批评、减少试点招生名额、撤消专业试点等处理。七、成绩管理（一）课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例小于或等于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：1．学生必须完成课程规定的教学实践活动（必做实验），成绩及格，并且完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试。2．课程考核综合成绩按合成成绩方法计算，其计算公式为：×λ×(1－λ)Z——课程综合成绩X——课程形成性考核成绩λ——课程形成性考核成绩占课程综合成绩的总的百分比Y——课程终结性考试成绩3．课程综合成绩60分及以上为合格。4．课程综合成绩不合格，如果形成性考核总成绩达到60分的，形成性考核总成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试；如果形成性考核综合成绩未达到60分的，则须重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。5．如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核或终结性考试。（二）当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：1．形成性考核成绩未达到60分者，不得参加终结性考试。2．形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。课程综合成绩计算公式同上。3．课程终结性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。4．如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。（三）地（市）级电大在期末考试前将学生形成性考核成绩整理完毕，按要求将形成性考核成绩（文本、数据）和形成性考核成绩自评报告上报省级电大。（四）省级电大根据地（市）级电大上报的形成性考核成绩数据和自评报告进行审核，对有疑点的进行抽查复审，最后确认成绩。（五）对免修不免考学生的形成性考核不做要求。考试成绩在“教务信息管理系统”成绩模块“成绩更动”中处理。八、其他1．本实施细则由中央广播电视大学考试管理部门负责解释。2．本实施细则自下发之日起实行。分页符附表1形成性考核课程一览表省级电大名称地（市）电大名称专业（专/本）学年度第学期课程名称形考成绩占总成绩的比例形成性考核任务备注123456

注：1——阶段性学习测验，2——教学实践活动，3——专题讨论，4——小组学习，5——学习记录，6——其他分页符附表2形成性考核学生成绩记录表省级电大名称地（市）电大名称专业（专/本）学年度第学期课程名称学号姓名形成性考核成绩形成性考核任务备注123456

指导教师签名：日期

分校意见（盖章）：

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档洛南县西街小学教职工工作考核实施办法(试行)为了全面贯彻《洛南县教育局中小学、幼儿园领导班子和教师教学质量末尾淘汰制度指导意见》，深化教育改革，准确、客观评价每位教职工，创设公平、公正的竟争氛围，充分调动广大教职工积极性,激发工作热情,树立争先创优竟争意识,形成奋发向上,争做贡献的优良局面,推动学校工作健康、持续发展,教育教学质量稳步提高，特制定本考核办法。一、考核对象：除校长外的西街小学现有在职教职工二、考核原则：1．全面考核原则。从德、勤、能、绩、廉五个方面进行考核，突出德、绩两个方面。2．重实绩原则。过程与结果相结合，以结果为主，把教学实绩或其分管工作实绩放在首位，其次再结合其它因素予以综合考评。3．定性与定量相结合原则，依据不同岗位制定各自考核内容，分别给予定性、定量评价赋分，过程以定性管理为主，结果以定量显示排序，做到结果与过程结合，与师德师风结合，与个人工作能力结合，与群众评价结合。4．自评与他评结合原则。非教学人员及非检测人员依据岗位分工及工作特点，期未写出自评材料，在考评组述职测评。5．分类、分层次考核原则。即分类考核管理人员、教学人员、非教学人员。6．未尾淘汰原则。通过考核考评，实行领导能上能下，教职工能进能出。其淘汰比例：管理人员与非教学人员各占其总人数6%。教学人员占总人数的3%以内。三、考评领导小组：学校成立考评领导小组。校长任组长，书记任副组长，校委会其他领导、年级组长、教研组长、教师代表为成员。管理人员接受校级领导、教师代表考评；教学人员依据《洛南县西街小学教学工作量化评估办法》由管理人员负责组织考核考评；非教学人员接受管理人员、年级组长、教研组长、班主任考评。各组按考评程序进行，计算结果，排序由各组具体负责，按时上报考评领导小组审查认定。四、考评办法：考评分四类进行，以学年为单位，分类确定内容及赋分。㈠校长接受教育局考评。㈡书记、副校长、三处主任、副主任、少先队辅导员由校长组织考评组考评。1．完成基础性工作积100分。完成每学期学校开学分配的实际行政工作量。2．考评对象写出述职报告，在考评组内述职，校级领导、教师代表依据开学初分配的行政工作和教学情况，结合德、勤、能、绩、廉五个方面考核测评(教师代表包括年级组长、教研组长、班主任等)。取班主任总分平均分10%计入总分；取年级组长、教研组长总分平均值的20%计入总分。3．考勤占20分：全期出满勤者得20分。事假每天扣2分；病假一天扣1分；会假一次扣1分；旷职一天扣4分；旷会一次扣2分；迟到、早退一次扣1分；值班缺一次扣1分。法定假(婚、丧、产)、学习假(学校安排的外出学习)不扣分，超过规定的按以上办法处理。其计算办法为20－扣分＝考勤积分(可积负分)。特殊情况由考评领导小组决定。请假一个月以上者，按学校有关规定，每月应向学校交纳400.00元。4．奖励分：①教研成果(课件、自制教具、指导奖及论文等)在校、县、市、省级、国家级正式教育刊物上发表或获奖的分别奖励0.5、1、1.5、2、2.5分(必需是由学校逐级推荐的，积分累计加分，一稿多投取最高)，凡在校、县、市、省、国家级新闻媒体、报刊杂志及网络宣传报道学校活动、事迹、先进经验等，分别奖励0.3、0.6、0.9、1.2、1.5分。②凡被县、市、省、国家级评为辅导员、先进教育工作者、一名三优等奖励的按级别分别计0.5、1、1.5、3分(由学校逐级推荐的)。③所负责工作为学校取得荣誉获得县、市、省、国家奖，分别奖励1、2、3、4分。基础分+班主任考评＋年级组长、教研组长考评＋考勤＋奖励分＝总积分。㈢教学人员考评依据《洛南县西街小学教学工作量化评估办法》进行考评排序。㈣非教学人员考评：1．完成基础性工作积85分。2．考评对象写出述职报告、在考评组内述职，管理人员、教师代表依据各自岗位职责。结合德、勤、能、绩、廉五个方面集体打分，打分取掉一个最高分，取掉一个最低分，按班子人员总分平均分25%计入总分，按教师代表(班主任、年级组长、教研组长)总分平均分20%计入总分。3．考勤占20分：全期出满勤者得20分。事假每天扣2分；病假一天扣1分；会假一次扣1分；旷职一天扣4分；旷会一次扣2分；迟到、早退一次扣1分；值班缺一次扣1分。法定假(婚、丧、产)、学习假(学校安排的外出学习)不扣分，超过规定的按以上办法处理。其计算办法为20－扣分＝考勤积分(可积负分)。特殊情况由考评领导小组决定。请假一个月以上者，按学校有关规定，每月应向学校交纳400.00元。4．奖励分：①教研成果(课件、自制教具、指导奖以及论文等)在校、县、市、省级、国家级正式教育刊物上发表或获奖的分别奖励0.5、1、1.5、2、2.5分(必须是学校逐级推荐的，积分累计加分，一稿多投取最高)，凡在校、县、市、省、国家级新闻媒体、报刊杂志及网络宣传报道学校活动、事迹、先进经验等，分别奖励0.3、0.6、0.9、1.2、1.5分。②凡被县、市、省、国家级评为辅导员、先进教育工作者等奖励的按级别分别计1、2、3、4分(必须是由学校逐级推荐的)。③所负责工作为学校取得荣誉获得县、市、省、国家奖，分别奖励1、2、3、4分。基础分＋领导考评＋教师代表考评＋考勤＋奖励分＝总积分。五、考评结果的奖惩：各类人员考评结果按照奖励、处罚、调岗、未尾淘汰的办法处理。每年8月10日前具文按比例上报考评末尾人员。㈠校长考评奖惩由县教育局决定。㈡书记、副校长、三处主任、副主任、少先队辅导员考评结果处理：学年未考评排序后，考评名列总人数后6%，第一学年在全体教职工会作出检讨，第二学年未连续考评为总人数后6%，由本人写出辞职申请，上报县局予以诫免或调出，本学年内不得评为各类先进、模范。㈢教学人员考评结果处理。学年未考评排序后，按比例名列总人数后3%以内，上报县局予以调出，本年度不得评为各类先进、模范。㈣非教学人员考评结果处理：学年考评排序后，按比例名列总人数后6%，第一学年在全体教职工会上作出检讨，第二年末连续考评为总人数后6%，上报县局予以调出。本学年内不得评为各类先进、模范。六、特殊问题：有下列情形之一的，实行一票否决，执行一次性淘汰，不占考评指标：凡教学态度差，家长、学生意见大；教育中出现重大错误；拒不接受学校分配工作；领导班子成员工作作风漂浮，工作态度不端正，任务完成平平，群众意见大，决策造成学校及整体工作被动；严重违犯《师德三十条规定》和《教师十不准》、《西街小学八条禁令》；组织学生利用节假日补课或有偿家教；推销或变相推销资料；体罚或变相体罚学生造成影响的；因个人原因造成安全事故的；有重大违纪，搞无原则纠分，以某种形式要狭领导。七、附则：1．根据考核办法第二条第5款“分类、分层考核原则”：除管理人员、教学人员、非教学人员外，并分年龄档次予以考核。具体办法为：①男55、女50周岁以上免考核；②男50——54、女45——49周岁只考核不排队。③男49、女44周岁以下按原方案执行；④年龄计算时间：以考核当年8月31日前出生计算。2．考评对象认定：考评对象以每学年初分工(或开学调整工作)安排为准执行。八、几点说明：1．每学期考核一次，按考核办法积分排序，学年末取上、下两学期积分的平均值排序，确定名次，末尾淘汰。2．校级领导、中层领导按原订各自职责，开学初分配的工作为准划块考评过程管理。3．凡在本办法执行过程中受到处理的年终考核不得评为优秀格次。4．本办法未尽事宜由考评领导小组研究决定。5．本办法由校务会负责解释。6．本办法自2010年1月1日起执行。洛南县西街小学2010年1月附件1：测评标准1．德(20分)：重点考核每个同志的思想素质，师德修养，职业道德，协作精神。能给同志起表率作用，无违犯师德师风底线要求，不搞无原则的纠纷；每期记政治学习笔记1万字，写心得体会5篇，德育论文或经验一篇，集体学习无缺席；不无理取闹，不以任何形式要挟领导，不散布消极言论，不传播小道消息，热爱服务育人工作，为教学优质服务。2．能(10分)：考核每位同志的工作职责完成情况，本人知识水平、业务能力、管理水平。经常进行业务学习，经通部门管理业务，学有笔记，过程管理有笔录，每期至少一次活动受县、校以上表彰，能承担一至二门教学任务(特殊岗位除外)，教学质量良好，不因个人失误给学校工作造成被动。3．勤(10分)：主要考核每位同志上岗及出勤情况。能按要求提前到校，不迟到、早退，不随便离岗。每期出勤率98%以上。4．绩(40分)：主要考核每位同志参与工作实绩。勇于接受分配工作，并能创造性的完成任务；分管工作取得县级一上表彰奖励；包抓年级、部门实绩突出，成绩名列前茅；本部门内教职工无违犯师德师风底线要求，无安全事故发生，纪律、卫生评比名列学校前矛，教改、科研获奖教职工多。总务人员应本着为教学服务的原则，勇于接受工作，依据各自工作职责，账务、校产、门卫不出现任何失误，能按时完成学校分配的工作任务。5．廉(10分)：考核每位同志廉洁情况。清政廉洁，办事公正，不占小便宜，不拿学校一针一线；不以任何原因吃、拿、卡、要；遵守财务制度，不随意表态开支、记账；认真履行《西街小学节约制度》。附件2：洛南县西街小学教学工作量化评估办法(第五届教代会第三次会议讨论议案)为了全面贯彻党的教育方针，提高教学质量，使考评工作有据可依，特制定本办法：一、完成基础性工作(50分)。二、常规教学积分(40分)：本项按各条款采取100分制，期末按各类考评人员积分按40%计入。⑴完成各种材料：(10分)全体任课教师能保质保量，按时上交教育教学工作计划、总结、报表、作业、教案、进修笔记、听课记录、汇报、论文及远教应用等有关材料，每次记10分，迟交按天续减1分，直至0分，不交者每次标准分的负值。期末汇总，按平均分记入。⑵备课：(20分)①按单元分节次备案，且符合要求记10分(有教学计划、进度安排；单元备案有教材分析、重点、难点、教具准备及课时分配；课时备案要有教学内容、重点、难点、教法、学法、教具、板书设计、教学过程、教学反思)，不符合要求缺计划安排或单元备案扣3分，缺一课时备案扣2分(备案节次为：周课时×周次)。②根据要求和教案实情况，检查中分别评出优、良、中、差，按等级分别记5、4、3、2分。③备案后要求每周写一节课的高质量的教后记(根据质量记2——5分，缺一次扣1分)。⑶上课：(35分)①能按学校安排认真备课、上好学习汇报课、教学研讨课者，根据工作安排，每节次记2分，全期按累记总分除以节次数记分。②讲观摩课、示范课、对外公开课或参加校、县、市、省赛讲根据登记卡每次分别记3、4、5、6分(每人每期按最高档次给分)。③参加学校组织的设奖赛讲，设名次的分别按5、4、3、2记分，未设名次只评优秀奖且奖励人数有比率的记4分，无比率的记3分。参加县、市、省设奖赛讲分别按校级赛讲等次记分标准上分别加0.5、1、1.5分记分。在县、市、省、国参赛的教案、课件及有关参评作品(由考评组认定)参照其级别类型在校级赛讲标准分上加记0.3、0.7、1、1.5分。④平时课堂教学给基础分30分。在督查中发现乱堂一次扣3分，迟上课一次扣3分，误课一节扣5分，不让学生进教室上课，每人次扣1分，体罚或变相体罚学生根据情节扣2——6分。体育室外课，教师课前2分钟在授课班所在楼口整队带入场地，否则扣1分；课堂上组织有序，如督查中发现不在规定范围内活动，学生到处乱窜、坐花带、攀围墙、钻巷道、上厕所、买零食、违一项每人次扣1分；提前3分钟以上整队下课的扣1分。不整队，放羊式下课者扣1分。教师乘凉、取暖、闲片每次扣1分(均根据教学日查记录)。⑷批改作业：(20分)①要求：(全期按一八周援课时间计算)语文课：作文间周一篇；语文作业每课留一次作业，全收全改；三年级以上大字每周一仿，周阅一次，全收全改。数学课：每节有作业，周批不少于4次，全收全改。英语、品德与社会(生活)：每课有作业，周批一次，全收全改。艺术课(音、美)：音乐根据教材一课一歌；美术一周一画，周批一次，全收全改。②记分办法：各科作业按要求完成20分，缺一次作业批改扣1分，错题错字无正误每处扣1分，错批一处扣0.5分(指单本作业)，漏批一次扣0.5分，音、美课缺一歌一画(包括制作)扣2分，体育课中健康教育间周有一次笔记且教师有查阅，缺一次扣1分。体育教师在学校年级组组织集会时，要划分场地，整队入座、维持秩序，外出活动整队带队，如有失误者每次扣1分。③课外辅导(一五分)：课外辅导给基础分一五分、早读、自习、辅导课、辅导活动时间经督查，迟到一次扣0.5分，误课一节扣2分。体、音、美任课教师，每人带好一个兴趣活动组、队，每周坚持一次活动，缺一次活动扣1分，音乐组每期举行一次大型活动，体、美组每期分别组织两次(一大一小)活动，缺一次活动扣5分，全组未动从各人名下扣分，有未参加者从个人名下扣分，评估时以活动登记卡为准。三、考试成绩积分(40分)：统测学科的任课教师以期未考试(含县组织的统测、抽考)成绩为准。按人均成绩、及格率、优秀率三项计算权重分，再按权重分的40%计算出成绩积分。其计算办法为：权重分(人均成绩40%＋及格率30%＋优秀率30%)×40%＝成绩积分。四、非检测科目积分：体育、艺术(音、美)、信技、综实、一、二年级“品德与生活”任课教师。不设考试成绩积分。由考核单位根据平时工作实际情况按校务会60%，教师代表40%(班主任、年级组长、语数教研组长)，