《牛顿第二定律》教学设计

第四章第2,3节探究牛顿第二定律（2课时）教学目标、要求知识目标1、探究影响加速度大小的因素。2、会处理实验数据。会画出a-F、a-1／m图象，分析、归纳出加速度与合外力、加速度与物体质量之间的定量关系；3、会用比较法、控制变量法、图象法来探究物理规律4、理解物体合外力与加速度的关系,总结得出牛顿第二定律。能力发展通过实验和探究，培养学生将理论知识应用于日常生活和社会实践的能力，培养学生探究性学习的能力和综合分析能力。思想教育培养学生积极的学习兴趣和认真处理数据的专业态度。教学重点、难点教学重点牛顿第二定律教学难点探究牛顿第二定律，尤其a跟m的关系教学方法实验探究、交流讨论、自主归纳教学手段结合多媒体课件、实验器材进行教学。教时安排2课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学方法和手段新课导入【小实验】两位同学吹小球看谁先到终点，然后讨论：物体的加速度和什么因素有关？两同学完成实验，输的同学回答：加速度受力、质量的影响引起学生兴趣，活跃课堂气氛新课讲解实验1.“a跟F的关系”实验原理：如图所示的实验装置，取两个质量相同的小车放在光滑的水平板上，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个盘，盘里分别放着数目不等的砝码，使两个小车在拉力作用下做加速运动，拉力F的大小可以认为等于砝码（包括砝码盘）的重量．小车的质量和F的大小，可以通过增、减砝码来改变，车的后端也分别系上绳．用一只夹子夹住两根细绳，以同时控制两辆小车，使它们同时运动和停止运动．提出问题，怎么计算a，还有什么求a的方法？3、进行实验I保持小车m质量不变，研究a与F的关系。演示实验：定性比较，F较大，通过S比较，即a比较,猜想：模拟实验学生通过相关数据探究a-F的关系以a为纵坐标、F为横坐标，根据实验数据作a一F图象④实验结论：【教师总结】通过实验，得到正比关系保持拉力F不变，研究a与M的关系①演示实验：定性比较，m较大，通过S比较，即a比较，猜想：②模拟实验③学生通过有关数据探究a-m的关系以a为纵坐标、1/m为横坐标，根据实验数据作a一1/m图象④实验结论：【教师总结】a跟m成反比3、老师小结（1）．力是物体产生加速度的原因．（2）．用控制变量法探究物体的加速度与合外力、质量的关系；设计实验的方法．（3）．物体的质量一定时，合外力越大，物体的加速度也越大；合外力一定时，物体的质量越大，其加速度越小，且合外力的方向与加速度的方向始终一致．（4）．用图像法处理实验数据3.四.拓展提升：1.从F=ma可知：无论一个多小的力F都可以使物体产生加速度a，可是蚂蚁用力却推不动放在水平地面上的一块砖，这跟牛顿第二定律有没有矛盾？为什么？二、对牛顿第二定律的深层理解（1）同体性：是指、m和a都是对于同一个物体而言的．（2）矢量性：是指加速度和合外力都是失量，加速度的方向取决于合外力的方向．牛顿第二定律公式是一个矢量式．牛顿第二定律的进一步表述：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同．（3）瞬时性：是指加速度与合外力存在瞬时对应关系，无论物体所受合外力的大小和方向如何变化，物体运动的加速度大小和方向总与合外力同步变化．（4）独立性：是指作用在物体上的每个力都将独立地产生各自的加速度，与物体是否受其他力的作用无关观察实验，思考问题。时间一样，a和S成正比，所以比较S就可以观察多媒体课件，思考，回答问题完成坐标，填表，观察实验现象，思考问题。思考，查阅书本，回答问题。与教师一起分析归纳合力和分力的关系。做课本88的作图归纳知识点，有所提高观察实验，在教师的启发下回答问题，并且完成相关的练习中。引导学生进行思考，为分析力的分解打好基础。学生回答，理解a和合力的关系学生在老师带领下，继续，领悟牛顿第二定律，完成学评上是练习。启发学生思考，集中注意力。探讨实验，注意步骤，引导学生分析。老师展示层层深入。通过师生一起归纳总结，掌握a一F的关系。实验演示教具（课件），集中学生学习注意力，提高学生学习兴趣。分析归纳法，提高学生的综合分析能力。演示法生动直观，能很好的吸引学生注意力，帮助学生理解，使学生能在教师的引导下完成课程的学习。练习法，通过典型习题让学生掌握解题方法，掌握所学内容，提高其综合分析能力。课题小结用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤：（1）确定研究对象（2）进行受力分析和运动状态分析，画出受力的示意图（3）建立坐标系，即选取正方向，根据定律列方程（4）统一已知量单位，代值求解（5）检查所得结果是