《穷人》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程穷人课程标准1、识字写字。2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。教学内容分析小学语文六年级上册第九课《穷人》教学目标1、学会生字，理解课文内容。2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。学习目标学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法学情分析大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。重点、难点教学重难点：1、理解课文，感受人物品质。2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。教与学的媒体选择多媒体电脑课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、简介作者，引入新课2二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么？2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。3、学生汇报初步自学情况。4、检查学生生字掌握情况。3三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事？2、课文可分几部分？说出你这样分的理由。4四、品读课文，感受品质——学习第一部分（一）默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？1、生活困难。课文通过什么描写表现桑娜的生活困难？2、勤劳。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。理解：“温暖”、“舒适”分别指什么？这句和前一句都是什么描写？53、热爱丈夫。（二）感情朗读课文第一部分。…………教学活动详情教学活动1：品读课文，感受品质活动目标品读课文，感受品质解决问题也来体验穷人的苦难和高尚情操。技术资源多常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（一）听课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？1、生活困难。课文通过什么描写表现桑娜的生活困难？2、勤劳。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。理解：“温暖”、“舒适”分别指什么？这句和前一句都是什么描写？教与学的策略听范文朗读感受反馈评价这篇课文篇幅较长，作者着重抓住人物的心理活动，人物对话，环境描写去突出人物的美好品质。根据这点，我设计的教学过程主要以学生的自学为主，采用了小组学习、同桌合作、个人自学等模式，充分发挥了学生的主体作用。此外，还着力于指导朗读，让学生通过感情朗读更好体会人物的内心世界，从而领悟人物品质。再者就是抓住课文的重点词句进行品读，以“点”带“面”，更好地领悟人物的品质。评价量规评价指标评价标准描述评价好（20、15）较好（15、10）需努力（10、0）自评互评师评听课情况（20分）听讲认真，积极发言，不开小差。听讲比较认真，发言了但不够积极听讲不认真，说话，没有发言

生字词（20分）会认会写本课生字词，会组词，会运用有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。

课文朗读（20分）能够正确流利有感情的朗读课文。课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。不能够准确流利的朗读课文。

积累（20分）积极摘抄积累本课好词好句，会运用。及时积累本课好词好句。基本会运用。没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。

小练笔（10分）能仿照本文的结构或题材写一篇较通顺流利的小练笔。能结合本文写小练笔，但质量不高。写小练笔质量较差或者不