《泉水》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程5、泉水课程标准人教版《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学方式上，采用自主探究与合作交流学习的方式，引导学生发表个性化见解，交流分享。（课程标准的相关要求）教学内容分析《泉水》是人教版二年级下册第2组一篇讲读课文。文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。教学目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学情分析学生在学习二年级下册的内容，已经经过三个学期的学习，已经具备一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境是学生的一个薄弱环节。重点、难点1、认识泉水“多、清、甜、美”的特点;朗读感悟课文，识字。2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教与学的媒体选择1、多媒体教学平台2、黑板课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1初读课文，认读生字。2学习我会写的字。3读议课文感悟教学活动详情教学活动1：活动目标能认读8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。解决问题认读8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。技术资源让学生直观学习生字常规资源生字卡、课件活动概述一、谈话启发导入：1.师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2.请同学回答，谈谈自己的看法。3.师：丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二、初读课文，认读生字：1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。（自由读、指名读、开火车读）教与学的策略让学生自读生字，师生正音。开火车检查识记情况。反馈评价学生能认读四会字，拼读二会字。教学活动2：活动目标学习我会写的字解决问题会认8个生字，会写9个字技术资源让学生直观学习生字常规资源生字卡片、小黑板活动概述三、学习我会写的字：1、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

2、交流要识记的生字（1）看字形识字：“泉”—泉是与水有关。（2）加偏旁识字：土—杜吉—结（3）偏旁归类识字：股—脆3、写字指导：

（1）、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。“股、脆”都是月字旁

（2）、观察每个字在田字格里的位置。

（3）、教师范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

（4）、师生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，教师巡视指导。

5、展示，交流评价。

教与学的策略1、交流要识记的生字。2、写字指导（教师讲解注意的地方，教师范写，学生练写。）反馈评价学生会写四会字，会拼读二会字。教学活动3活动目标正确、流利、有感情地朗读课文。解决问题学生能正确、流利、有感情地朗读课文。技术资源课件出示课文插图及句子，老师引导学生，图文结合理解课文。常规资源书本、课件活动概述四、读议课文感悟：1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？我们下节课再学习。五、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

教与学的策略教师出示课件插图和