苏教版四年级数学下册《数字与信息》教案（公开课定稿）

数字与信息教学内容：苏教版四年级下册第104-105页教学目标：1.使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码,知道数字编码中蕴含着丰富的信息,了解数字编码的特点。2.使学生通过观察,比较和交流,了解一些常见的数字编码所表示的信息,体会用数字编码表达信息的方法,感受数字编码的应用价值。3.使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用,体会用数字编码表达信息的优越性,初步了解数字编码与数的联系与区别。学情分析：对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值,引导学生走进数字信息化时代。教学重难点：1.体会数学与生活的密切关系,尝试对信息进行数字化处理。2.探索编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性,初步学会科学、合理的编码。3.编号时要注意简洁明了和科学性。教学过程：同学们，我们在学习数学和生活中，通常要和数字打交道。比如说1本书，1张桌子，1只笔等等，请问这个1表示什么？（数量）掌声送给第1位勇敢发言的学生，第1位的“1”又表示什么？（名次、顺序）两个1怎么读？不错，老师再添加一个数字。怎么读？刚才的11和119可以表示数量吗？可以表示次序吗？还可怎么读？如果是119（火警）的话就变成了编码。变成了一个编码，就向我们传递了一种信息。它向我们传达的是（火警电话）总结：一个数字可以表示数量，也可以表示顺序，如果变成了编码，还会向我们传递一种信息。今天我们就一起来探讨数字与信息。畅谈电话号码带着我们课前收集的资料，一起交流一下。1.说一说,下面各是什么电话号码?

（指定一个小组汇报）

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123452.议一议:这些号码和手机号码比起来,有什么不同?这样编码有什么优点?看到这些熟悉的电话号码和我们家长的电话号码相比，有什么特点？（好记，简洁）这些简洁的电话号码给我们的生活带来了极大的便利，当然在我们不需要的时候千万不要乱打，以免给需要帮助的人和工作人员带来麻烦。在生活中，编码是无处不在的，为了让大家对我有较为全面的了解，老师编辑了个人信息，请看。谁来读一读我的个人信息？这些信息有什么共同的特点？（都含有数字）让我们一起把目光聚焦到这些数字上。“31岁”中的31表示什么意思（表示数量共31年）“5幢803室”：第5幢第8层第3套，不是我家有5幢楼房。803既不表示共有803套，也不表示第803套。他其实是一种编码，像我们传递了一种信息。下面我们就重点研究一下身份证号码。揭秘身份证号码这个是老师的身份证，有没有看出来？看一看，看到哪些信息？老师的性别，出生年与日和大概的地址又是如何在身份证号码上面体现的呢？下面请带着昨天的调查进入活动二。观察并比较家庭成员的身份证号码,小组交流:1.身份证号码一共有多少位?从第几位到第几位是表示一个人的出生日期?2.你们家人的身份证号码的前6位都相同吗?这部分包含什么信息?3.你还有什么发现或疑惑?为了汇报准确，以老师的身份证号码作为样本。一共有18位，从第7位到14位表示出生年月日。老师的出生年月日是1989年2月21日，为何不直接写1989221呢？也有10月和11月等，编码要统一。如果1989年12月6日出生的，该如何编码？身份证号码中，你的家庭成员是不是有相同的部分？32代表江苏省，3210代表江苏省扬州市，321081代表江苏省扬州市仪征市。有了地址码和出生日期码，能不能就代表我身份证信息？后面的能不能少？如果就用前面的有可能会重复，我们仪征地区同年同月同日出生的身份证号就会重复。（唯一）这3位有谁知道的？我们通过视频一起了解一下。老师的第17位数是（奇数），老师的性别是（男性）。倒数第二位，也就是顺序码的最后一位，我们也称之为性别码。看看你们的调查，先看自己的。再看看你爸爸和爷爷的，再看一下你的妈妈和奶奶的。最后还有一个数字，它是校验码。能不能直接用10，而是用X呢？这个是我父亲的第一代身份证号码，只有15位。第二代身份证与第一代相比，号码有哪些变化？（出生日期原来是6位，现在是8位，还多了一位校验码）身份证既然有第二代，我相信也会有第三代。你觉得第三代身份证可能会是怎样的？如果让你来设计，你打算将哪些要素编进身份证号码呢？（芯片：指纹，面部扫描，信息记录）其实我们的身份证号码就是按照地址码，出生日期码，顺序码，校验码这样规律编写的，确保我们14亿公民都有自己唯一的身份证号。当回编码师(以自己为例)刚才有人提到了学号，一题一题解决。1.写出在本班代表自己的编号。2.若要给四年级同学编码,该如何设计自己的编号?试一试。3.若要给全校同学编码,又该如何设计?写出自己的编号。你的学号是多少？帮他编一个号码。6号同学站起来，06；8号，你的编号是？写下自己的编号。给四年级同学编号，四年级有多少个班？尝试写一写。小组说说你的编号是什么意思。你的编码是？解说一下，能看懂吗？如果给四12班编码，怎么办？我们说编码要统一，如何调整？给全校同学编码，要把性别加进去。到五年级，你们还用这个编号吗？（50）这样会给学籍管理的老师带来麻烦。每年都要编吗？每年都要改吗？把4改成入学的年份，我们是哪一年入学的？201603313这样我们就完善了信息。总结：看来我们在编号的时候，首先要确保每个对象对应唯一的号码，然后再根据想要表达的信息，选择合适的位置。我们的编码在什么地方用得着呢？理解了邮编的构成后，我们要注意了，一般收件方的邮政编号写在左上角，寄件人的邮编写在右下角。这里面有了地址和姓名，干嘛还要邮编？（加快信件的处理速度）3万件？有没有看到我们编码的威力？看来我们的编码很实用。随着互联网的发达，我们现在寄送邮件的少了，都使用了电子邮件。这是老师的电子邮箱，有兴趣的同学回去可以研究一下，老师的电子邮箱又是由几部分编码而成的？也可以给自己注册一个邮箱。其实我们的编码应用还是比较广泛的。道路指示牌，为我们的出行提指明了方向。银行卡便于我们在各个网点进行交易，社保卡方便人们快速寻医问诊，商品条形码有利于快速找到商品。看到这里难怪英国的数学家会说，请小声读一读。虽然是一句调侃的话，但是足以证明，数字编码的强大，无处不在。通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：数字与信息编码数字信息简洁唯一规律实用四、检测反馈1.请帮小明找出他爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号。(1/p>

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)(4)32068219810312190x