小学数学一册教案设计

第第页小学数学一册教案设计

学校数学一册教案设计1

设计说明

同学在日常生活中常常接触到人民币，所以对人民币并不生疏。在教学时，从以下几个方面入手：

1、在认识人民币的教学中，让同学尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后依据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简约的兑换。

2、在教学时，紧紧围绕同学的生活实际导入新课，让同学初步意识到人民币的作用，并进行爱惜人民币就是爱惜我们国家的教育，让同学明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培育同学艰苦俭朴的意识。

课前预备

老师预备PPT课件1元及1元以下面值的人民币〔教材运用〕同学预备1元及1元以下面值的人民币假设干〔教材运用〕

教学过程

出示情境，导入新课

1、铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们认真观测这几幅图，说说小伙伴们都在干什么。

第1页〔购买文具、买票、买报纸和存零钱〕他们在做这些事情的时候都用到了什么？〔人民币〕师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱惜人民币也就是爱惜我们的国家。同时我们也要合理运用人民币，养成存钱的好习惯。

2、导入。

这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

〔板书课题：认识人民币〕设计意图：通过观测主题图，列举出访用人民币的实例，让同学初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对同学进行理财教育，让同学明白积少成多的道理。⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。

〔课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币〕师：请同学们认真观测这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

同学说出这些人民币的名称和识别的依据。

〔依据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币〕2．对人民币进行分类，深化认识。

师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认

第2页真观测，看看能否对它们进行分类。同学以小组为单位尝试分类，汇报沟通。预设

生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。

同学汇报完毕后老师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。〔板书：纸币、硬币〕根据人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。〔板书：元、角、分〕同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

3、认识元、角、分之间的进率。〔1〕认识元和角之间的进率。

师：同学们对人民币已经有了肯定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

师〔出示一张5角纸币〕：假如你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应当用几张？〔5张〕师〔出示一张1元纸币〕：假如你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应当给老师几枚1角硬币？〔板书：1元＝10角〕

师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，

第3页并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

同学用不同的方法摆出几种状况之后，老师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。〔出示教材例2中的左图〕

学校数学一册教案设计2

教学内容：教科书第2、3页

教学目标：

1、让同学通过看和数了解画面的详细内容，引导同学感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导同学一件一件地观测场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地观测的习惯。

3、让同学在自己探究与合作沟通中观测、学习。

教学重、难点：让同学通过实践、探究、合作沟通，掌控数数。援助同学解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时教学课程：

一、创设情境，激发爱好。

1、讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方——动物乐园，兴奋吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小伙伴，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探究

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

第1页

2、结合画面下的10幅小图观测，这10幅小图都是从场景里提取的，让同学一件一件地观测场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。〔圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。〕

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让同学依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小伙伴说出物体的个数，让其他3个小伙伴用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲解并描述：小伙伴，已经学会了数一数，即1—10的物体的.个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小伙伴爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲解并描述：刚才小伙伴数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

第2页游戏方法：我们分小组进行，两个小伙伴手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小伙伴，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的伙伴尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，快乐吗？在这节课里，你学到了哪些本事？你是怎么想的？

教后记：1、同学对看图数数很有爱好，并能依据图说话，掌控了数数的技能。

2、对于事物与图的对应〔点的对应〕不太清晰。

3、同学还不太能按肯定的顺次和方向数数。

学校数学一册教案设计3

1、在操作活动中，让同学认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、培育同学的动手操作、思索和探究技能，并进展同学的空间观念。

〖教材分析〗

同学在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性阅历，而利用生活中的实例开展教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，表达“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥同学的想像力、培育同学的探究力提供了空间。

〖学校及同学状况分析〗

对于在幼儿时期已积累大量丰富感性阅历的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不生疏。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给同学的学习制造了有利的前提条件，但同学对这四种平面图形的详细特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让同学动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

〖教学设计〗

〔一〕活动一：玩中认图形

〔老师在桌子上摆几个同学常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。〕

师：你们喜爱玩“魔术”吗？

〔老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，拦住同学的视线，隔一会儿再让同学看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”同学很古怪。〕

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？

〔由于所用的物品对同学来说并不生疏，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”〕

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？

〔教室里一派热火朝天的景象。同学纷纷拿起事先预备好的学具，印出不同的图形。〕

生1：老师，我用长方体印了一个长方形。

生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。

生3：我用三棱柱印了两个三角形。

〔就这样，在玩中，同学认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，详细感受到了“面在体上”这一数学思想。〕

〔二〕活动二：分中找图形

师：我们的调皮遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？

〔听说要去援助别人，同学立刻全神贯注地听我说。于是，我出示了各种外形的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。〕

师：请你们看一看，比一比，你们是依据什么来分类的？

生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

〔同学的回答非常精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。〕

〔三〕活动三：动中摆图形

师：你们能用小棒摆出自己喜爱的图形吗？

〔很快地，一双双小手摆出了各种图形。〕

师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

生：圆。

师：为什么？

生1：由于圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没方法摆出来。

生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

〔同学在操作中发觉各种图形的本质特征，很了不得。〕

〔四〕活动四：忆中说图形

师：谁能告知大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

生1：教室的门是长方形。

生2：应当说教室门的表面是长方形的。

生3：我们到酒店吃饭时，许多桌子的面是圆的。

生4：魔方的每个面都是正方形。

〔大家众说纷纭，气氛特别活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。〕

〖教学反思〗

学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发同学学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作技能和思索探究技能。

学校数学一册教案设计4

1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺次数数的方法；

2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观测现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的援助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点：

初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺次数数的方式。

教具预备：多媒体课件等

教学过程：

创设情境爱好的产生

谈话：小伙伴们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小伙伴到儿童乐园。〔同学闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图〕

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一班级的同学对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课开始便能全心投入，进入一个最正确学习状态]。

自主探究爱好的维持

1、初步感知

〔1〕提问：在儿童乐园，你看见了什么？

分小组沟通后集体沟通

〔2〕描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶欢乐的飘舞，小伙伴们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起同学的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数沟通

〔1〕提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

〔2〕同学先自己数一数，再数给同桌听。

〔3〕选几名同学做向导，带领其余小伙伴按顺次数数。

3、总结方法

〔1〕开展争论：怎样数数才能又对又快？

分小组争论后集体沟通

〔2〕小结并强调一个一个按顺次数。〔从左往右，从上往下等〕

4、抢答练习

〔1〕提问：1个……同学接：1个滑梯；2架……，同学接2架秋千……〔课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图〕

〔2〕自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简约的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示涌现1个点子〕

怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？〔让同学充分地说〕

探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐爱好的体验

过渡：小伙伴，漂亮的学校就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！〔带领同学走出课堂，走进学校〕

找找数娃娃漂亮的学校藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？

找到后与好伙伴〔包括老师〕沟通。

练练点子表示数

〔课前创设好特定场景〕

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童话般的漂亮场景，同学喜欢的童话人物，学得生动，练得有味]。

四、总结提升爱好的延伸

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着聪慧的眼睛看着我们，你们想与它们交伙伴吗？你打算今后怎样做？同学自由谈论。

[第一节数学课，学习目的教育很有须要。用交伙伴作比方教育同学爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸同学学习的数学的爱好的目的。]

学校数学一册教案设计5

教学内容：前后

教学目标：

１、助森林运动会这一有趣情境，让同学会用前后描述物体的相对位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺次。

教学预备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、开心教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小伙伴们认真看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开始了。看看他们竞赛进行得怎么样？

６、出示：〔小黑板〕

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？后面是谁？

让同学自己观测，说给大家听；交换位置再观测前后改变。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观测图。

自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名同学说。

学校数学一册教案设计6

设计说明

依据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：

1、从同学已有的阅历出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。在整个教学过程中，力求使同学以自主探究、合作沟通的方式主动地讨论和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让同学亲身感受到身边的数学，使数学成为同学生活中必不可少的工具。

2、情境教学贯穿全课始终。

本节课的教学依据《数学课程标准》的基本理念，细心设计教学情境与同学的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习，让同学在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清楚有趣地串联了起来，尽可能地激发同学的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能依据同学的实际适时地进行引导，使整节课能够顺当地完成教学任务。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备小星星图片或其他图片假设干教学过程⊙引入

第1页课件出示情境图：三个同学在快乐地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？

〔1〕看到这幅图，你知道了哪些信息？〔2〕出示问题：怎么列式计算？

设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。⊙合作探究

1．教学教材77页例4，在详细情境中认识同数连加问题。〔1〕师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。

①你知道了什么？还可以怎么说？

生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。②你想解决什么问题？

课件出示：他们一共折了多少个小星星？③怎么列式计算？预设

第2页生1：6＋6＝12〔个〕12＋6＝18〔个〕生2：6＋6＋6＝18〔个〕师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？〔出示课堂活动卡〕师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。〔2〕结合图示完成表格。

①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？〔表示1个6〕②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？〔表示2个6，个6就是12〕③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？〔表示3个6，个6就是18〕老师依据同学回答完成表格：人数123数61218④读表格。

23师：表格中的6，12，18分别表示什么？生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。

学校数学一册教案设计7

教学内容：一班级上册第三单元的整理与复习。

教学目标：

知识与技能目标：

1、娴熟掌控10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺次。

2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。

3、在整堂的游戏过程中，同学通过自身参加、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培育把数学知识应用到实际生活中的技能。

4、培育同学仔细倾听他人的发言，能与他人合作沟通以及剧烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信心。

教学设计：

一、创设情境，引入活动

师：小伙伴们，你们喜爱做游戏吗？

生：喜爱。

师：今日老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参与？

生：想。

〔板书题：数学乐园〕

师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得成功，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人预备了奖品，要想得到奖品，可肯定要加油呀！哪个小伙伴听最仔细、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。

二、组织游戏，寓教于乐。

游戏1：对山歌

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

师：我出。生：我出3，3加等于8。

师：我出2。生：我出6。6加2等于8？？

〔1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌〕

游戏2：小小邮递员

师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小伙伴都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？

生：送信的。

师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字〔3、6、7、9〕，请各组小组长发给每名同学一封“信”〔口算卡片〕，先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。〔同学在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。〕

留意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让同学在一边等候，等其他同学投完后

让同学说出为什么送不出去。

师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

〔老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让同学说说为什么送错了〕

游戏3：比多少

让同学以小组为单位，收集各组男女生的人数，并依据收集到的数据提出比谁多几，比谁少几的问题。

游戏4：接力赛跑

师：小伙伴喜爱赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。〔出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，同学做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最末全班同学一起检查正误。

游戏：贴一贴，说一说

1、老师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。同学依据图提出数学问题：

〔1〕一共有多少只小鸡？〔4+3=7〕

〔2〕左边比右边多几只？〔3+4=7〕

〔3〕右边比左边少几只？〔4—3=1〕

2、老师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。同学依据图提出数学问题：

〔1〕一共有多少只青蛙？〔6+2=8〕

〔2〕左边比右边多几只？〔2+6=8〕

〔3〕右边比左边少几只？〔6—2=4〕

三、宣布竞赛成果，颁发小奖品。

四、小结。

同学们，今日你们玩得快乐吗？〔快乐〕其实今日我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？

学校数学一册教案设计8

【教学内容】

教科书第60—62的例题和“想想做做”的习题。

【教学目标】

1、使同学了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角，1角=10分。

2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简约的购物；

3、在取币、付币、找币等活动中，培育思维的敏捷性以及转换的数学思想。

4、培育同学的合作意识，同时激发同学学习数学的爱好。

【教学重点】掌控进率：1元=10角，1角=10分。

【教学难点】学会等值人民币的交换。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课：

老师出示一个储蓄罐，老师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你

会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？

指名回答。

师：今日我们就与同学一起来认识人民币。

二、小组合作，认识人民币。

1、认一认

师：我想同学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你认识