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文档简介

IF语句应用浮力IF语句应用说课内容说教材1说学情2说教学法3说教学设计45IF语句应用1教材分析：

“浮力”是力学中应用较强基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强基础上研究浮力。本节由“浮力”和“决定浮力大小原因”两部分内容组成。教学重点是决定浮力大小原因。教师引导学生展开好探究浮力大小跟那些原因相关试验是本节课关键，做好此试验也为后面学习物体浮沉，浮力应用奠定理论基础。第一部分说教材1

1、认识一切浸在液体中物体都要受到浮力作用；2、认识浮力大小与液体密度及排开液体体积相关；

经过演示试验，认识一切浸在液体中物体都要受到浮力作用，培养学生观察能力，

初步认识科学技术对社会发展影响；初步建立应用科学知识意识。知识目标

能力目标

情感目标

第一部分说教材2教学目标IF语句应用3、重点、难点教学重点教学难点3探究决定浮力大小原因试验浮力概念及决定浮力大小原因第一部分说教材第一部分说教材4教具烧杯小石块预习案第二部分:说学情初中学生含有强烈好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定观察能力和分析能力。尽管浮力教学内容较为抽象，但在教学中经过试验和多媒体，以感性认识为依靠，加强直观性和形象性，能够帮助学生了解和掌握本节课内容。IF语句应用教法分析学法指导在教方面充分表达以教师为主导，以学生为主体标准，经过提问---猜测——设计——验证——分析归纳——评定模式，把浮力知识有机地进行归纳。在本堂课中着力开发学生三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参加）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己观点，展示自己）。第三部分:说教法与学法IF语句应用3自主探究，高兴体验4归纳小结，应用提升创设情境引入新课12动手试验，体验浮力：第四部分:说教学设计

一、创设情景，激趣引课当战俘被丢进大海，他们不但没有沉下，反而一个个都平安地漂浮在海面上，全部被波涛送回岸边，这是什么原因？4.1新课导入

二：动手试验，体验浮力：活动一：把试验台上一些物体放入水槽中，哪些物体漂着？为何呢？你还有什么发觉？活动二：演示试验:石块在空气中，弹簧测力计示数为G＝

N，被石块用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中示数为F1＝

N，提问学生发觉了什么？IF语句应用活动三：老师演示：放飞氢气球！让学生观察氢气球在空气中运动情况！动手试验，体验浮力：IF语句应用三：自主探究，高兴体验

提出问题

猜测与假设：选择器材，设计方案：选择器材，设计方案：进行试验，搜集数据：展示结果得出结论IF语句应用四：归纳小结，应用提升

以小组为单位说出本节课收获

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