第18课《紫藤萝瀑布》课件-部编版语文七年级下册

18紫藤萝瀑布第1课时第2课时瀑布紫藤萝情境导入盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。

—李白《紫藤树》遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。

——李德裕《忆新藤》学习目标有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者托物言志的写作技巧。(难点)联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(重点)作者简介

【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品有小说《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。写作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，暏物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。

我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟,一个胖胖的、可爱的小弟弟,跟在我身后。他虽然小,可是在玩耍时,他常常当老师,照顾着小朋友,让大家坐好,他站着上课,那神色真是庄严。他虽然小,在昆明的冬天里,孩子们都生冻疮,都怕用冷水洗脸,他却一点不怕。他站在山泉边,捧着一个大盆的样子,至今还十分清晰地在我眼前。拓展阅读“小姊,你看,我先洗!”他高兴地叫道。这一年多,从他生病到逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来,从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下,叫一声“小姊——”那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头,跨过那一道痛苦的门槛时,身旁的亲人中能有我的弟弟,他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道,却是他先迈过了那道门槛啊!这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里，但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。梳理思路圈出文中的易错生字，并标注拼音，注意字形。思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？瀑布（）迸溅（）沉淀（）凝望（）伶仃（）遗憾（）酒酿（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）pùbènɡdiànnínɡlínɡhànniànɡqiónɡqiú字音易错字形易错字形易错笼（）笼罩lǒnɡ（）鸟笼lónɡ挑（）挑逗tiǎo（）挑选tiāo嚷（）嚷嚷rānɡ（）喧嚷rǎnɡ禁（）忍俊不禁jīn（）禁止jìn读“rānɡ”时，仅用于“嚷嚷”意为“禁受，耐；忍住”时读“jīn”，其余读“jìn”多音字幅（）条幅fú副（）副食fù字形辨析浸（）沉浸jìn侵（）侵略qīn伫（）伫立zhù贮（）贮存zhù萝（）藤萝luó箩（）箩筐luó迸溅：向四外溅。挑逗：逗引，招惹。春红：春天的花朵。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：美酒。盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。这个词本身已含有“笑”的意思，不可使用为“忍俊不禁地笑了”。思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。朗读课文，思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？文章感知眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕紫藤萝写了哪些内容？在横线上各填一个字进行概括。____花——____花——____花赏忆悟盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝花由花感悟人生生命永恒表现赏花繁花似锦感染忆花思绪万千引发悟花振奋精神全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？第一部分：赏花(1-6)繁花似锦：

花瀑——花穗——花朵第二部分：忆花(7-9)思绪万千：

赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：悟花(10-11)振奋精神——生命的长河是无止境的赏花景1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？文章解析花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。”花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”从整体到局部从整体到局部花穗花朵花瀑2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”①花色②花形“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”③花姿

①“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布……也不见其终极。”

②“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”

比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。

比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。3.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。比喻

③“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。

④“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”

拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛、生机盎然。拟人

⑤“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”

拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。化动为静

⑥“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

比喻，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。化静为动

⑦“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”

运用了“通感”—人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。多感官互通资料助读：通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。忆花景4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生气盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇象征为下文抒发人生感悟作铺垫5.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”眼前与记忆的藤萝花的不同：价值花势命运眼前的紫藤萝记忆中的紫藤萝高贵卑微繁盛稀零幸运悲惨6.看花前后作者的心情有什么变化？

看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；

看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”7.阅读第10段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。这一句是全文的中心句，由花及人点明文章的主旨，也是作者对人生的感悟。感人生在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。感人生“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。8.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。9.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。写作特色1.托物言志，情感含蓄。

作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。2.修辞巧妙，语言优美。

本文运用了大量的修辞手法如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如作者使用比喻修辞，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现出紫藤萝的旺盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”等句使用了拟人的修辞手法，形形象地写出紫藤萝的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。花瀑花穗花朵珍惜生活热爱生命板书设计紫藤萝瀑布赏花忆花悟花生命美好、顽强、永恒遭遇不幸，又现生机→象征整体—局部动静结合比喻、拟人作者借描写生机勃勃的紫藤花，赞美了生命的顽强、，美好，表达了生命的永恒的感悟，告诉人们：不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤罗花一样，以顽强的生命力，投入到生命的长河中去。课文小结托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。拓展提升宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。——《宗璞作品中的“花”之表达》拓展—写花之歌“物”与“志”之间的联系手法文章托物言志《紫藤萝瀑布》紫藤萝花（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值《陋室铭》自己的居室（特点：环境简陋、情趣高雅）表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣《爱莲说》莲（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判归纳景物、事物感情、志向、情操、爱好、愿望等“物”与“志”之间是有相似点的，只有这样，才能由物及