小数的意义教案六篇

第第页小数的意义教案六篇

小数的意义教案篇1

教学目标：

1、结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

重点难点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教法学法：

小组合作沟通法、讲练结合法。

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、激趣导入

二、黑板有多长

1、老师拿出米尺量黑板的长度。

2、老师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

3、老师提出问题：黑板长多少米？

4、同学自己总结方法，先小组沟通，各小组选代表汇报。

5、老师公布答案。

三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、老师叫同学回答。

四、当堂训练。

1、复习导入，判断对错。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

(3)百分之十二就是0.02。()

(4)非常之七米用小数表示是10.7米。()

(5)0.05表示百分之五。()

(6)3.21是三位小数。()

(7)0.034写成分数是()

2、写出下面的小数。(9分)

(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作：__________

(2)人的眼睛大约能辨别只有零点零六毫米的物体。写作：_________

(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：____________________

3、有一个数，十位、非常位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是()，读作()。(8分)

4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是()。

(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是()。

(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是()。

五、作业布置

作业本做2、4题，完成相关配套练习。

1、独立完成课本第4页三道练习题。老师集体订正答案。

2、独立完成课本练一练第1题。

板书设计：

小数的意义〔三〕

小数的意义教案篇2

教学目标：

1、通过练习进一步掌控小数加减法的计算方法。

2、通过练习进一步掌控小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

3、通过活动，培育同学自主探究、合作沟通的技能，动手操作的技能。培育同学综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的技能。

教学重点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教学难点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教法学法：

主动探究法、练习法。小组合作沟通法

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数的意义。

2、怎样比较小数的大小。

3、怎样进行小数加减的计算。

二、展示沟通。

专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。

专题训练二：完成课本18页第三题

专题训练三；完成课本18页第四题。

专题训练四：完成课本18页第五题

专题训练五：完成课本18页第六题。

三、课堂小结

四、作业布置

完成相关配套练习。

五、单元测试

〔一〕小小知识窗看谁本事高！〔25分〕

1、0.78里面有〔〕个0.01，3.6里面有〔〕个0.1。

2、4个百、5个十、3个非常之一，组成的数是〔〕。

3、0.050的计数单位是〔〕，它含有〔〕个这样的计数单位。

4、58厘米=〔〕米

540克=〔〕千克

7元8角3分=〔〕元

9吨40千克=〔〕吨

5、小数相邻两个单位之间的进率是〔〕。

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺次排列是

〔〕﹥〔〕﹥〔〕﹥〔〕。

7、在○里填上＜、＞、=。

7.9○8.2

0.09○0.12

5.7○5.8

3.61米○362厘米

284克○0.284千克

5.3米○532厘米

8、0.8不转变大小，写成三位小数是〔〕。

9、一个小数，整数部分的最低位是〔〕位，小数部分的最高位是〔〕位。

10、□5.□5，使这个数最小是〔〕，使这个数最大是〔〕。

〔二〕火眼金睛辨对错。〔10分〕

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。〔〕

2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。〔〕

3、4.4时=4时40分。〔〕

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。〔〕

5、2.7和2.9之间只有一个小数。〔〕

〔三〕选择。〔10分〕

1、0.9比10少〔〕

A、0.1

B、9.1

C、9

2、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是〔〕

A、4.25

B、2.54

C、5.42

3、大于4.35小于5.35的小数有〔〕个

A、9

B、10

C、很多

4、8080.80这个数〔〕位上的零可以去掉。

A、百

B、十

C、百分

5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是〔〕

A、66.2

B、142.2

C、10.8

〔四〕计算。〔32分〕

1、口算：〔10分〕

6.9-6=

0.9+0.6=

1-0.09=

0.9+0.1=

2.7+2.2=

0.2+0.8=

0.7-0.7=

5.5+11=

1.3-0=

9.7-7=

2、列竖式计算：〔6分〕

27.09-9.28

22.45-19.156

9.07+2.88

3、脱式计算，能简算的就简算：〔6分〕

15.89-〔5.89+6.98〕

4.9+12.87-5.38

75.6-10.8-9.2

4、列式计算。〔10分〕

〔1〕一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？

〔2〕从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？

〔五〕解决问题：〔18分〕

1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？〔4分〕

2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？〔用两种方法计算〕〔6分〕

3、光明学校四二班向灾区的小伙伴捐款状况如下表

小组：第一小组、第二小组、第三小组

钱数〔元〕：50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.87

〔1〕第三小组捐款多少元？〔2分〕

〔2〕三个小组一共捐款多少元？〔3分〕

〔3〕请你提出一个数学问题？并解答。〔3分〕

〔六〕智力大比拼〔5分〕

一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

小数的意义教案篇3

教学内容：小数的意义

教学目标：1、使同学理解小数的意义。

2、使同学认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。

3、通过分析、对比、概括培育同学的思维技能。初步渗透对应思想和分类思想。

4、激发同学大胆质疑、问答，培育创新意识。

教学重点：理解小数的意义

教学难点：理解三位小数的意义

教学预备：直尺、课件

教学过程：

课前谈话：同学们，你们逛过超市吗？大家在选择商品的时候，一般看些什么？

一、看价签，引出小数

1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的，在超市里买过食品、衣服，那么，你们买学习用品吗？我发觉有一家文具店，那里的文具又好又廉价，你们想去看看吗？一会大家仔细看，挑一件你们最喜爱或最需要的文具的价钱记住来，好吗？

2、看课件。

3、说说你记得都是什么？这些都是什么数？这些都是用小数表示的价钱，还能用别的方法表示吗？试一试。

4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的？假如组里有什么解决不了的困难，一会儿告知全班同学我们一起来讨论。

5、汇报：〔师选择板书〕

6、刚才，我们一起讨论了这么多小数，还把他们用分数表示出来了，请你们认真观测一下，小声读读，你们有什么发觉吗？〔独立思索〕有想法了吗？快跟组里同学说一说。

7、汇报：生发觉小数与分数之间的关系

二、解决实际问题

1、我们初步认识了小数，除了在价签上见过小数，你还在哪见过小数？举个例子说一说。你能说一说它是什么意思吗？

2、测量。以小组为单位：〔1〕测量身边物体的长度。〔2〕以米为单位用小数表示出来。〔3〕把测量结果写在记录单上

〔主要解决三位小数〕

三、小结

1、有关小数你还知道些什么？你是怎样知道的？

2、小数还有很多有趣的知识，你们还想继续了解吗？你们有什么方法能学到这些知识呢？

小数的意义教案篇4

教学目标：

1.结合详细情境，通过操作、观测、类比等活动理解小数的意义。

2.经受探究小数意义的过程，培育归纳技能。

3.在学习小数意义过程中，培育探求知识的爱好，提高独立探究和合作沟通的技能。

教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。

教具预备：米尺、课件。

教学过程：

一、回顾导入

1.读一读信息〔课件出示〕想一想，这样写符合实际吗？

〔1〕老师的体重是565千克。

〔2〕小明的身高是145米。

〔3〕笑笑的数学测验成果是935分。

2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？

3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。

二、探究新知识

1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？

指名测量，其他同学观看。

2.汇报测量结果。

3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。

4.出示米尺图。

上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？

5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应当是几分米，非常之几米？用小数怎样表示呢？

非常之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？

6.出示米尺。

指着板书：有什么新发觉？同学汇报。

7.提问：假如我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？

让同学说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。

同学沟通，并汇报结果。再次提问：从这里你们又发觉了什么？汇报。

8.我们这节课学习的知识，你都发觉了什么？同桌先沟通，后汇报。

小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示非常之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……

进一步提问：在分数中，非常之几的计数单位是非常之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？归纳整理。

三、巩固练习

第一层练习：分数小数互化。

第二层练习。

1.填空

〔1〕0.8表示〔〕，它的计数单位是〔〕，它有〔〕个这样的计数单位。

〔2〕1里面有〔〕个0.1和〔〕个0.01。

〔3〕0.52是由〔〕个0.1和〔〕个0.01组成的。

2.判断：

〔1〕0.8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。〔〕

〔2〕1毫米写成小数是0.01米。〔〕

第三层练习：猜数游戏。

小明和小红的数各是多少？

四、总结

师生共同回顾本节课内容。

反思：

“小数的产生和意义”人教版课程标准试验教材四班级下册的内容。这一内容是在三班级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的。本课要求同学明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌控小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清晰的认识。

小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题。本节课，教者力求在课堂上给同学充分的空间，采纳同学自主探究、合作沟通的方式，把同学引入讨论性学习的氛围，主动建构知识。

在小数意义的教学中，教材中利用米与分米、厘米、毫米的改写，让同学理解小数的意义。设计了“把一米平均分成10份，每份是多少？假如用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？教者在教学中径直从米尺入手，从平均分成10份、100份、1000份入手，让同学在改动分母是10、100、1000的分数中来理解分数的意义。从而避开了教材中由于增加了米后意思上表达的不够清晰。

引导同学进行观测归纳一位小数的意义时，当黑板上形成了下面的板书：0.1=0.4=.7=后，让同学进行观测，让同学思索“通过观测发觉了什么”。由于有了丰富的感性材料作为支撑，同学轻易地完成了对一位小数意义的抽象过程。然后两位，三位小数的意义的讨论方法，是一个类推的过程，同学充分经受了一位小数的意义学习过程后，先猜想，两位小数、三位小数应当表示什么？再应用生活的例子加以说明，真正使同学卷入了学习过程中，同学的主体地位得到了较好的发挥。

最末，通过老师点拨和同学观测、争论，将小数计数单位和计数单位之间的进率通过对整数计数单位的`复习进行引申。使知识形成一个完整的知识结构体系。

反思这节课，也有一些地方预设的不够充分：

1.在本课的教学内容安排上要突出小数的意义，尽量做到在三班级教学内容之上进行提升。归纳小数意义是本节课的难点，由于同学数学语言的表述错误较多，所以我花了肯定的时间让同学说思索过程，导致时间上较紧迫。

2.练习量较大，没有考虑同学实际。

“课堂教学中我们教学的关注点是什么？”通过本课的教学，我又有了自己的一些思索。只要老师在课堂上关注同学，关注同学的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！

小数的意义教案篇5

教学目标

1．使同学结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2．使同学通过观测、比较、分析、综合和概括等活动，经受小数含义的探究过程，加强与同伴合作的意识，体会数学与生活的亲密联系。

3．使同学通过了解小数的产生和进展过程，提高学习数学的爱好。

教学过程

一、创设情境，引入新课

谈话：星期天，小明和好伙伴小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。〔课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。〕

二、联系实际，探究发觉

1．教学整数部分是0的小数。

〔1〕提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？

依据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。

提问：认真观测这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？

同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？

引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。〔边讲解边板书〕如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二〔师生齐读〕。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。

提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？

再问：怎样用小数表示5/10元呢？

追问：0.5元表示什么意思？

同学回答后练习读、写0.5。

再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。

谈话：小数在我们生活中有着特别广泛的应用，我们再来看一些例子。

〔2〕课件出例如1的情境图。

提问：图中两个小伙伴在做什么？他们量得的结果是多少？

再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？〔同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。〕

〔3〕完成想想做做第1题。

课件出示想想做做第1题的尺子图。

提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？〔指1分米的刻度〕这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？

课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。

同学练习后，指名汇报。

〔4〕完成想想做做第3题。

课件出示题目，指名口答。

提问：认真观测这些分数，分母都是几？

小结：非常之几用小数表示都是零点几。

〔5〕游戏：对口令。

老师说一位小数，同学说表示几分之几，或老师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。

2．教学整数部分不是0的小数。

〔1〕谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。〔出例如2的情境图〕圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？

提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里的同学沟通。

全班沟通，并读、写1.2元。〔着重让同学说一说自己是怎样想的。〕

再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？

小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。

提问：今日我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？

讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。〔相机板书：小数点、小数部分、整数部分〕

提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数部分和小数部分。

指名汇报。

三、应用与拓展

1．完成想想做做第2题。〔课件出示〕

让同学做在课本上，集体订正。

2．完成想想做做第4题。〔课件出示〕

先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。

3．找伙伴。〔把分数和相应的小数用线连起来，题略〕

4．完成想想做做第5题。

同学独立练习，并说一说是怎样想的。

四、总结延伸

提问：今日这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

延伸：今日我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感爱好，同学们可以自己找一些资料看一看。

小数的意义教案篇6

教学目标：

1.经受小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。

2.进一步认识数的进展，感受数学与现实生活的联系，加强学习数学的爱好。

教学资源：

投影

教学过程：

一.创设情境，唤起阅历

谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家留意这几种商品的标价：

圆珠笔笔记本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

这些数你们见过吗？谁来试着读一读。

让会读的同学试读。

谈话：这就是我们要认识的小数。〔板书课题〕

二.联系实际，探究发觉

1.认识米做单位的一位小数。

观测情境图，桌面长5分米，宽4分米。

谈话：〔出示米尺图〕