小熊住山洞教案6篇

第第页小熊住山洞教案6篇

小熊住山洞教案篇1

活动目标：

1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。

活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

活动过程：

一、通过提问引出故事

师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼儿自主阅读图书。

1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。、，一页一页地接着往下看。

2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？

三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》

老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：

1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕

3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？

4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感恩小熊的语言。

四、老师带领幼儿完整得阅读故事，鼓舞幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。

五、组织幼儿争论，理解故事内容。

1、师：你喜爱小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

通过争论使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小伙伴更应当爱惜树木，不损坏树木。

六、音乐游戏：谁是小熊

通过提问引出故事。

老师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

幼儿自主阅读图书。

老师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册，一页一页地接着往下看。

幼儿自主的阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？

演示用实物放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》。

老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

〔1〕故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

〔2〕你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

〔3〕后来，小熊和爷爷住在哪里？他们欢乐吗？为什么？

〔4〕森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感恩小熊？

老师带领幼儿完整的阅读故事，鼓舞幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。

组织幼儿争论，理解故事内容

1、你喜爱小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

音乐游戏：小熊是谁。

小熊住山洞教案篇2

【教学要求】

１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个

３、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，掌控〔或了解〕部分识字方法

【教具预备】

１、计算机帮助教学软件〔ＣＡＩ〕

２、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发爱好〔用课件协作进行〕

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文〔协作正音〕

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读〔相机正音〕、全班齐读

四、识记部分生字字形〔展示方法〕

１、课件出示生字

２、开火车读生字

３、四人小组争论识记方法

４、全班沟通识记生字的方法

５、老师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

〔以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。〕

１、播放课件：

〔看一看、想一想。〕

２、组织争论、沟通：

你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？〔说一说。〕

３、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。

【教学意图说明】

以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用表达在实时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让同学能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后２０分钟，同学开始感到疲惫时，我们播放了歌曲〔课文〕，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬爱是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为第二、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。

小熊住山洞教案篇3

设计意图

本文在全册书的最末，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让同学自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多制造沟通的机会，培育同学的技能。

教学目标

１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱惜树木、爱护环境。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？

２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？

３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

１、提出要求：

〔１〕自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？

〔２〕给课文标出自然段

〔３〕圈诞生字

２、小组合作学习。

３、检查自学

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？

５、你觉得什么地方你最难理解了啊？

三、学习生字词

１、出示生字词，同学自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽

〔１〕指名读，

〔２〕去掉拼音，再指名读。

〔３〕读单个生字，变序再读

２、这些生字你能想方法把它们记牢吗？〔小组里说说你是怎么记的？

３、沟通，说说你是怎么记的

４、对于这些生字你要提示别人留意什么呢？相机学习新偏旁“石”

四、教学写字

1、自己观测书上的字，确定笔画的顺次

2、沟通指导：“年”重点指导第三、四笔。〔竖要短并要稍向左斜〕

3、“左”与“右”对比指导。〔留意：横长撇那么短，横短瞥那么长。〕

4、同学练习，师巡察指导，留意写字的姿态。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。〔课件出示水果图，点击图片就出示本课生字〕

二、理解课文

１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧〔课件出示动画：森林的漂亮景色〕瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？

那熊爸爸想到了什么呢？〔去砍些树造一间木头房子住〕你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？

谁来当熊爸爸来说说这句话呢？〔指明说、评议、齐说〕〔师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”〕

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看

小熊住山洞，

２、学习课文第７自然段

〔１〕指名读。

〔２〕评议。

〔３〕再指名读。

〔４〕齐读〔旨再引导同学感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一贯”说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。〕

〔５〕过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一贯没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报沟通，师板书：

春天———树上长满绿叶

夏天——树上开满鲜花儿

秋天——树上结满了果子

冬天——树上又很多得鸟儿

在沟通的过程中指导朗读〔第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓〕

过渡：小熊一家宁愿一贯住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就涌现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？

〔1〕请你代表自己喜爱的小动物说一句感恩小熊一家的话

〔2〕采访小熊一家说说为什么要这样做

〔3〕指导朗读：森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。

〔4〕理解“一束束”并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。

森林里的动物都很感恩小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。

出示课后读读说说

〔5〕带头饰表演

三、小结

认识了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇4

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感恩作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

教学重点难点：认识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。

信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

教学时间：3课时。

教学流程：

一、谈话导入

1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕：图上画的是什么？他们的家怎么样？〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。〕

2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读。

〔一〕、同学初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

老师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

同学想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。〕

〔二〕、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。

1、检查字音掌控状况：

〔1〕出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

〔2〕小组内练读，然后指名当小老师领读。

〔3〕打乱顺次挑战读。〔指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。〕

〔4〕做游戏：同座互拿字卡竞赛读。

〔5〕把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。〔读得全对的小组可以得到一座小房子。〕

〔三〕、同学选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。

〔四〕、图文结合，正确流利的朗读课文。

〔1〕舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？〔同学联系自己的生活体验畅所欲言。〕

老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

〔2〕运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

〔3〕指名读、同座评读、竞赛读。

〔4〕看四个季节的图片，开展想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，假如砍掉了小树，

夏天，假如砍掉了小树，

秋天，假如砍掉了小树，

冬天，假如砍掉了小树，

老师小结：正是由于想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。

〔5〕重点理解后两个自然段。

a、一年又一年是什么意思？你怎样理解一贯？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。

b、你由于什么对谁有过感恩的心情？森林里的小动物为什么感恩小熊一家？〔引导同学联系前文来理解。〕

老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感恩小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花.

c、同学想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

〔五〕指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让同学感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

1、同学认真观测它们在田字格中的位置。

2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

〔六〕实践活动：

1、完成课后练习读读说说。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓舞同学要说得与别人不同。

2、老师组织引导同学编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高班级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案篇5

材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一贯住在山洞里。全文语言精美，图文结合，相宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的精美"，在问题中"关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通"。

教学目标

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培育同学自学技能，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。

课前预备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻欢乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小伙伴，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕

【导语设计以小伙伴爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小伙伴学习课文的爱好和欲望。】

二、自主识字，感知课文

1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学】

2、再次读文

〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的"感恩"老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。

〔2〕同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

〔1〕小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

〔2〕全班汇报，援助每名同学当"小老师"，到前边把自己记字的方法告知全班同学。老师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，同学可能会说出是"石"字旁，老师应予以确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。

〔3〕游戏巩固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文，积累词语

〔1〕小伙伴，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。

〔2〕谁能说出你最喜爱的词或一句话。"舍不得、感恩、鲜花、一束束……"同学只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成就感。让同学充分自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的"主体性"】

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观测图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让同学自己选择〕

2、全班汇报

〔1〕第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激昂……

〔2〕第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

〔3〕、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。

A、生读第七、八自然段时，指导同学突出"一年又一年、一贯"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让同学多读，加强语感，再引导同学比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的.基础上完成下面的"说说"。

B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？援助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

【让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，表达语文教学多样性】

C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

【在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学表演更使同学处于一种身临其境之感】

四、巩固生字，学写生字〔略〕

五、借助板书，小结课文

小伙伴，请你说一说这节课你学会了什么？

【同学自己去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自己想法的技能，表达了课堂教学中同学的"主角"意识】

小熊住山洞教案篇6

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好

师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？

幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？〔引导幼儿观测封面〕

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好]

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

师：假如你一贯住在山洞里，你会觉得怎么样？

幼1：很没劲；

幼2：假如我一贯住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的

师：你情愿住在山洞里吗？

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望？

幼1：他们想搬家；

幼2：他们想盖新居了。

[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？〔出示字卡：砍〕

幼1：小熊，我们一起造新居吧；

幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；

师：听，熊爷爷究竟说了什么？[听录音]

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伙伴借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

[评析：幼儿各抒己见，气氛很激烈，有的幼儿的环保意识较强。]

3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？〔出示字卡：春天〕春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来歇凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼