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文档简介

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan《虞佳丽》授课方案教者：张丽丽一、授课目的知识与能力：1、李煜其人其作，提高学生朗诵和吟唱诗歌的能力；2、经过解析意象，领悟意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；能说出本词所表现的作者的思想感情，并能就这种感情作出合适的谈论。．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。过程与方法：朗诵与谈论结合，在朗诵中领悟诗歌之美感神态度与价值观：1、教育学生珍惜岁月，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康感情。2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。授课重点：1、李煜其人其作；2、提高学生朗诵和吟唱诗歌的能力；授课难点：1、经过解析意象，领悟意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和研究能力。教法:朗诵法、商议法授课手段：自制多媒体课件课时安排：一课时。二、授课过程（一）引（歌曲引入）（二）读1．学习课文先从朗诵开始。先请两位同学来朗诵这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，尔后评析谁朗诵得更好。2．谈论，朗诵。3．教师示范，加入朗诵比赛。4．谈论师生朗诵利害，齐读。（三）议1．问：要朗诵得好，必定要掌握全词的感情核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？（明确：愁）2．那么，依照这首词，再结合李煜的一生，看看李煜终究有哪些愁。3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，诚然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真实地感觉到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？学生谈论，教师概括。明确：①境地的创立上：虚实结合②比喻③比较④发问育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan4．谈论谈论李煜的“愁：你是如何对待李煜的“愁”的？5．有感情的读词，背词作业

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