2020年三年级语文上册 1大青树下的小学 教案(部编版)

、1大青树下的小学■h.【教学目标】知识与技能:会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语,积累有新鲜感的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,关注有新鲜感的句子,体会这所学校的特别之处。借助提示,借鉴课文中的相关句子,学习表达的方法。过程与方法:有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。情感态度与价值观:通过了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活,体会我国各民族儿童之间的友爱与团结,理解课文所表达的自豪感和赞美之情。【教学重点】有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。【教学难点】了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活,体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件第一课时【课时目标】会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活。【教学过程】一、歌曲导入,介绍资料。出示课件1:（播放音乐《爱我中华》片段）“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言,汇成一句话——爱我中华,爱我中华,爱我中华。”引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。在我国西南边疆地区,有好多民族聚集在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天,老师就带你们到其中一所学校去看一看。出示课件2:1.大青树下的小学。(师板书课题。)请大家读课题。谁来说说课题该怎么读?指名读课题。设计意图:以优美的音乐导入新课,既激发了学生的学习兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。二、初读课文,自学生字。大青树下的小学有什么特色呢?让我们一起走进这所小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。请你自己试着读课文。给课文标出自然段。勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复读几遍。学生试读。设计意图:先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文,这种教学方法体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。指名分自然段朗读。在学生的朗读过程中,教师正音,学生巩固。(1)本课生字组成的词语。出示课件3、4:(第一组含有会写字和“词语表”中的词语,第二组含有会认字):早晨．穿戴绒．球．花汉．族鲜艳．服．装．打扮．敬爱国旗敬礼教室朗读．安静．树枝好奇招引停．止粗．壮枝干影．子坪坝．飘扬．摔．跤．凤．尾竹洁．白师生参与评价,重点强调生字“粗”为平舌音,“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音,“静、停、扬、凤”为后鼻音等。你认为哪些词语的读音易读错或难读,再反复读。学生练读。有新鲜感的词语。(词语及相对应的图片)出示课件5:坪坝绒球花niffi(if)凤尾竹傣(龙。族景(jmg)颇(pg族阿昌族德(血)昂(白口g)族注意读准“颇、傣、昌褂"的字音。设计意图:这些词语富有乡村气息和民族风情,学生在平时生活中很少接触到,交流时可以出示相关图片,加深感受。理解词语。出示课件6:理解词语的方法:查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。理解词语在文中具体指什么。有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词应该用在什么场合。小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。出示课件7:TOC\o"1-5"\h\z在空中随风摆动。()形容色彩华丽。()平坦的场地。()靠近国界的领土。()两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。()设计意图:引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解会写生字。出示课件8:生字田字格课件晨绒球汉艳服装扮读静停粗影识记字形你有什么好办法记住这些字?用形声字构字规律识记"装、晨”：“衣、日’是形旁,表义；"壮、辰"是声旁,表音。加一加：“氵+又二汉""扌+分二扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把"扌"换成“月"就是“服"。说说本课会写生字在书写时要注意什么?出示课件9：写好生字四步走:①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。说一说:整体结构上要注意什么。上下结构的字，"晨、装”上面要写得扁些。“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。看一看:关键笔画的写法。“服”的第六笔是横折钩。写一写:老师范写，重点指导"晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”要写得扁一些,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。对一对:再和课本对照一下,写得不好看的要及时改正。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的同学的字,相互借鉴。师小结:汉字是世界上最美丽、最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点再去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。再次巩固字词（连线）。出示课件10:“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。同桌相互听读课文,在读中巩固识字。设计意图:分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字。三、再读课文,理清顺序。小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段你知道了些什么?学习反馈（填空）,出示课件11:课文先写（学生上学的路上和来到学校时的情景）;再写（上课时和下课后的情景）;最后写（这就是我们可爱的小学）。师板书:可爱的小学四、课堂小结。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?可爱在什么地方呢?请同学们带着这些问题,自由读课文。下一节课,我们继续欣赏。第二课时【课时目标】有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。了解我国各民族儿童之间的友爱和团结及他们欢乐祥和的校园生活,体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。【教学过程】一、谈话导入,引起思考。同学们,上节课我们对课文进行了初步的了解。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文。出示课件12:思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确本课时的学习任务。二、自主学习,深入探究。（一）品悟大青树下的小学的美丽刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪位同学敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家。师板书:美丽你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?（学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂学生情况灵活地驾驭课堂。）预设1:（1）生:我是从这里看出的。师根据学生回答,出示课件13:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。（师板书:服装鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了学校的美丽吗?（绚丽多彩）出示课件14:“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一边读一边想象画面,感悟它的美。如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理:老师读一句话:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?句子里的哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)师:“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美吧。设计意图:抓住关键词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过读表达出来,层层递进,学生对课文的理解就会更加透彻了。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?预设2:生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。出示课件15:“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”这句话在课文的最后一个自然段。其他同学同意他的观点吗?我们一起来读一读。谁能说说,这句话中的省略号有什么作用?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的墙上摇晃……同学们,这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话。(师板书:校园美)教师对学生的朗读进行评价。设计意图:体会省略号的作用,填补课文空白,展开想象的翅膀,使学生进一步体会校园的美丽。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?预设3:生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。师根据学生回答,出示课件16:“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”为什么你认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述)我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(师板书:山花烂漫)小结,过渡。确实,校园外山花烂漫,校园内有高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。品悟大青树下的小学的团结课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)预设1:(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。师根据学生回答,出示课件17:“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。”(师板书:多民族好朋友)(2)其他同学找到这句话了吗?我们一起来读读。师:为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?生:因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。(师板书:团结)师:讲得好。谁来读读这句话?师:他读得怎么样?师:我们一起超过他,好吗?还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?预设2:(1)生:我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。师根据学生回答,出示课件18:“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!”(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。听老师怎么读。(师范读)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要重读?(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们友爱团结,不分彼此。)你们可不可以像老师一样再读这句话?小结,过渡。是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实,作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!品悟大青树下的小学的欢乐预设:(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。师根据学生回答,出示课件19:“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(板书:欢乐唱歌、跳舞)(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说,出示课件20:大青树下多热闹啊!有(),有(),还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来啦。谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?谁认为比他读得好?来大胆地试一试。品悟大青树下的小学的祥和这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?预设:1.生:我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。师根据学生回答,出示课件21:“大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”（板书:祥和安静学习）2.好,我们一起读这段话。你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?他们是怎样读课文的?如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?（侧面烘托孩子们认真学习。）是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境相处融洽,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。设计意图:通过关键词的重音范读,引导学生体会词语的意思,加深了学生对词语的理解,同时也使学生掌握了朗读的方法。三、总结课文,指导朗读。1.出示课件22:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”句子中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?2.师生交