大班科学说课稿动物吃什么反思

Word-70-大班科学说课稿动物吃什么反思1、大班科学说课稿动物吃什么反思

一、说教材

《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的形状之后，继续鼓舞幼儿乐观参加观看动物，了解动物的生活习性，激活幼儿探究动物食物神秘的爱好。培养幼儿热爱小动物的情感。

选取《动物吃什么》作为活动素材是由于：

(1).幼儿对动物有着深厚的爱好.孩子是十分喜爱 小动物的，他们眼中的动物是他们的好伴侣。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的教师，所以从幼儿爱好动身挑选内简单激活幼儿爱好。

(2).幼儿的学问水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的熟悉，但动物种类繁多，他们了解还很深沉，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。《纲要》中说：教导内容的挑选即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。

(3).灵便性强.本活动不受时光、时节的限制。执教者可以有足够的空间去预备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

我确定本活动目标为：

1.激活幼儿探究动物食物神秘的爱好

2.引领幼儿了解不同动物喜爱 吃不同的食物

3.培养幼儿的语言表述能力

4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获

5.利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力

从幼儿爱好动身，挑选本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表述能力这一目标呢?由于我有时感觉到虽然实施素养教导了，也引发了，也探究了，然而幼儿的语言表述能力却没有同步进展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得通过本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提升幼儿的语言表述能力。例如动物小狗，开头小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好伴侣是小狗，它喜爱 吃骨头——我的好伴侣是小狗，我把它放在3号桌上，由于它喜爱 吃骨头。《纲要》中要求：制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的爱好，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。

为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：培养幼儿探究动物食物神秘的爱好。

难点：不同的动物喜爱 吃不同的食物。

为了突破重点、簇拥难点，我做了如下预备。

1.动物卡片.20多种动物卡片。

青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

2.动物聚餐餐桌图三幅

二、说教法

1.情境教学法.

本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱 吃不同的食物，提升了幼儿参加活动的爱好。

2.研究法.

研究法是老师与幼儿围绕某个问题举行思维碰撞或思维发散，本活动中研究的内容是由老师发起的，动物园还有许多动物，它们喜爱 吃什么呢?这样运用已有些阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐熟悉起来。

3.示范法.

即有老师利用自己的语言。为幼儿提供详细仿照的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。

固然教学中还灵便运用了其它教学法：如：提问法、观看法、操作法等，多种多样的教学办法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在熟悉过程中，开放的感知通道越多，个体熟悉对象的体悟也就越细致，越丰盛，理解也就越全面，越深刻。

三、说学法.

深奥的谜语，逼真的动物叫声，启发了幼儿学习的爱好，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好伴侣是谁，它喜爱 吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰盛，语言表述的内容呈螺旋升高，表述能力自然提升。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提升了幼儿的分类能力。幼儿在囫囵活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了爱好，又提升了语言表述能力。

四、说过程.

《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是利用不同的动物喜爱 吃不同的食物，激活幼儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激活爱好——找伴侣感知发觉——组织研究。蔓延思维——动物分类。提高阅历——活动延长，扩展视野。

1.设置悬念，引起爱好.

俗话说：良好的开始是胜利一半。动物园又来了新伴侣。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，利用听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。

2.找伴侣，感知发觉.

(1).饲养员叔叔给动物预备了好多吃的，它们是什么?

老师逐一展示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么。

(2).你给谁送什么?

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后饰演动物的教师说感谢小伴侣。送给我……引领幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

(3).你的伴侣是谁，它喜爱 吃什么?

部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注重了因材施教和面对全体。

语言能力是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的环境，利用师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。

3.组织研究，蔓延思维.

动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿研究想象，会说出更多的动物，能激活幼儿探究动物食物神秘的爱好，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当教师问研究结果时，要故意识的引领幼儿有的动物只吃草，有的动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4.动物分类，提高阅历.

假如容易的让小伴侣给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的伴侣是谁?它应当在几号餐桌上，为什么?为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。教师容易总结，幼儿再按照自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都十分高兴和开心。高兴和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，乐观性比较高。在这里把零碎的学问举行加工收拾，熟悉了许多动物，了解到不同的动物喜爱 吃不同的食物，落实化解了难点。

5.活动延长，扩展视野。

动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是一定的了。动物不同，喜爱 吃的食物也不同。请小伴侣注重收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。

教学反思：

幼儿的爱好十分浓，能乐观回答教师的问题，但在幼儿研究的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体悟。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

2、大班科学冬天的动物说课稿教案反思

一、说教材

动物是孩子们乐于观看的对象，各种动物的不同形状特征，生活习性常会启发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在举行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的爱好。我以"动物过冬"为切入点，激活幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿爱惜动物的乐观情感。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已堆积了一定的阅历，按照大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与时节的关系。

2.激活幼儿探究动物生活的爱好、满足其奇怪   心，加深幼儿爱惜动物的乐观情感。

按照《纲要》中科学教导的指导思想和幼儿教导已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与时节的关系"。

我通过多媒体教学及引发性提问，让幼儿主动探索，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了以下预备：

1.幼儿已有过冬的阅历。

2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

3.动物过冬的课件。

4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合、引领者。因此，本次活动，我采纳了电教法、研究法、观看法、引发提问法、操作法等，这些办法的应用，克服了老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习乐观性，让幼儿在欢乐中习得阅历，同时培养了幼儿的观看力和乐于探究的习惯。

三、说活动过程

1.激活幼儿爱好,谈话导入活动。

小伴侣们，"现在是什么时节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)

冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小伴侣们想出了这么多的过冬办法，真聪慧。

我们可以利用做运动等方式抵挡严寒，那么动物伴侣是如何度过严寒的冬天呢?

2.运用多种策略，了解动物过冬的方式。

利用"猜一猜""看一看""记一记"的办法，让幼儿自主学习，满足其奇怪   心和求知欲，达成第一个教导目标。

(1)"猜一猜"。按照幼儿的猜想，展示ppt两种动物,总结叙述动物的过冬方式。

(2)"看一看"。播放课件，老师叙述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。

幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的协助了幼儿了解动物的过冬方式，激活了幼儿探究动物生活的爱好，从而也了解了动物的生活习性与时节的关系。

3.共享记录

看"动物怎样过冬"记录表，老师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教导应当渗透在全部的活动中"。本环节利用操作卡的浮现，不仅能调动幼儿参加活动乐观性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教导目标。

比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);隐藏过冬的有：苍蝇、蚊子;让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

四、嬉戏互动：我来演演小动物

1.学一学：老师展示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

2.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相像的同伴后，送他们到过冬的地方。

这样的嬉戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学学问。

五、活动延长

1.益智嬉戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，利用这一环节拓展幼儿思维。

2.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推进幼儿继续探究动物的过冬方式。

说课完毕，感谢大家!

活动反思

科学活动重点在于幼儿的探究过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰盛的相关学问材料，在开头时我设置了一个自由宽裕的，能让幼儿自己探究获得学问的环境，在这样的环境中，能激活幼儿的学习爱好，使幼儿自然地习得学问，接下来的研究过程会激烈，相关阅历也会越发丰盛，同时也增加了幼儿叙述时的自信念。

3、大班科学什么东西不见了说课稿教案反思

我今日说课的内容是《什么东西不见了》，选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面举行我的说课。

一、说教材新《纲要》中指出："引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探究的欲望。""科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。"融化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教导的契机，培养幼儿对科学的爱好，激活他们的探究欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、办法发觉问题，解决问题的能力。因此，我挑选了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰盛的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式举行探究。幼儿有着与生俱来的奇怪   心和探索欲望，奇怪   心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪   心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引领幼儿利用试验来感知、理解物体融化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容互相渗透，从不同角度增进幼儿的情感、能力、态度、学问、技能等方面的进展。因此我按照大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有的物体能溶于水。

2、初步理解物体的融化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言举行表述。

3、进展幼儿的观看、记录能力，体悟探究的乐趣。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的融化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言举行表述。

三、说活动预备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干

四、说教学法教法：

在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教导，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的："老师应成为学习活动的支持者、合、引领者"因此，本次活动我采纳了以下办法：

1、老师以饱满的热烈参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的乐观性。

2、引发提问法：老师的提问要具有引发性，引起幼儿的思量

3、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师利用敏锐的观看，有针对性的举行、指导。

学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种办法让幼儿实际操作，协助幼儿比较，自己找出答案。

2、试试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求长进。鼓舞幼儿用已有些物品做试验，从实际试验中得出形象精确     的答案。

3、议论沟通法：利用师幼、伙伴相互沟通，更好的了解物体融化的速度与水温、物体的大小、外形有关。

五、说活动流程

(一)、展示试验材料，激起幼儿的活动爱好，举行第一次探索活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看教师给你们预备了什么样的试验材料(幼儿活动，教师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能

(二)让幼儿带着问题举行操作，什么样的物体融化的快，什么物体融化的慢，举行其次次探索。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引领幼儿观看展示的材料，说出他们的不同，引领幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小伴侣轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。

老师小结：物体融化的快慢与物体的外形、大小有关。

(三)举行第三次探索活动，引领幼儿体悟物体融化的快慢与水的温度搅拌有关老师预备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆举行操做活动，让幼儿感知物体融化的速度与水的温度、搅拌有关，并举行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长鼓舞幼儿在生活中继续探究关于融化的学问并试验。

教学反思：

本次活动，我们在充分研讨的基础上，从孩子的阅历和水平动身，不强调用书上的原话，不强调科学学问和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓舞孩子用自己的话来表述他所发觉的科学现象。利用提出问题，让幼儿先猜想、再操作、最后验证的方法，在剧烈的奇怪   心和求知欲的驱动下，认真观看、仔细记录，并且把自己的发觉说出来与伙伴共享。

囫囵活动过程中，幼儿的乐观性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与伙伴、与教师的有效互动。

4、大班主题动物过冬说课稿教案反思

一、说教材

动物是孩子们乐于观看的对象，各种动物的不同形状特征，生活习性常会启发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在举行主题活动《动物，我们的伴侣》过程中，幼儿表现出极大的爱好。我以"动物过冬"为切入点，激活幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿爱惜动物的乐观情感。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已堆积了一定的阅历，按照大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与时节的关系。

2.激活幼儿探究动物生活的爱好、满足其奇怪   心，加深幼儿爱惜动物的乐观情感。

按照《纲要》中科学教导的指导思想和幼儿教导已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与时节的关系"。

我通过多媒体教学及引发性提问，让幼儿主动探索，从而将抽象的科学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了以下预备：

1.幼儿已有过冬的阅历。

2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

3.动物过冬的课件。

4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合、引领者。因此，本次活动，我采纳了电教法、研究法、观看法、引发提问法等，这些办法的应用，克服了老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习乐观性，让幼儿在欢乐中习得阅历，同时培养了幼儿的观看力和乐于探究的习惯。

三、说活动过程

1.以音乐活动引题：小伴侣们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，温暖温暖身体吧!这种师生共同参加的方式，旨在营造和睦、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的乐观性，增强幼儿参与活动的爱好。我们可以利用做运动等方式抵挡严寒，那么动物伴侣是如何度过严寒的冬天呢?

2.展示课件，让幼儿自主学习，满足其奇怪   心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物?幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的?幼儿按照课件内容回答并对其相应的过冬方式举行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是利用储存粮食隐藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的协助了幼儿了解动物的过冬方式，激活了幼儿探究动物生活的爱好，从而也了解了动物的生活习性与时节的关系。

3.幼儿再次利用课件加深对动物过冬方式的理解后，展示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出："语言教导应当渗透在全部的活动中"。本环节利用操作卡的浮现，不仅能调动幼儿参加活动乐观性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教导目标。

四、嬉戏互动：我也来当小动物

1.学一学：老师展示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

2.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相像的同伴后，送他们到过冬的地方。这样的嬉戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学学问。

五、活动延长

1.益智嬉戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，利用这一环节拓展幼儿思维。

2.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提升幼儿教导的阅读能力。

教学反思：

这节课利用幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪慧，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰盛了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱惜动物。在以后的教学中，要多让幼儿观看一些事物，多了解一些科学学问。

5、大班科学风说课稿教案反思

一、状况分析：幼儿生活在丰盛多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的奇怪   心，在《纲要》中，科学教导的内容从幼儿身边取材，引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动利用通过生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体悟风的存在，激活他们的探索热烈，启发孩子们对风的奇怪   心与探索欲望。

二、说教材

(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教导的内容要从孩子身边取材，引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。科学教导的任务是：培养幼儿对科学的探究爱好和兴趣;重视探索能力的培养;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教导作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教导任务。

(二)教学目标

1、学问目标：引领幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：进展幼儿的观看力、记忆力、想象力和制造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激活幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教导。但教学仍以科学教导为主。因此，囫囵教学活动的重点放在试试感知风的存在上。感知活动利用小伴侣与风对话，激活幼儿的求知欲，试试的形式是通过材料来寻觅看不见的伴侣。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动预备：为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中，我们作了如下活动预备：

1、空间预备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质预备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、阅历预备：已经知道空气的存在;活动前在户外感触风。

三、说教法新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。"活动中应力求"形成合作探索式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和同学的实际状况，在囫囵教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感触。

四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升熟悉、熬炼能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果"。因此，活动中引领幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。

2、体悟法：心理学指出，"凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升"。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体悟法，在寻觅风伴侣的过程中引领幼儿体悟、感触风存在的，激活幼儿的探索热烈，继而去应发幼儿对风的奇怪   心与探索欲望。

期间，还利用幼儿间的互补学习、师幼合作的办法，表述丰盛、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻觅风伴侣激活爱好--自由探究感知风的存在--幼儿动手操作试试，探究风形成--与幼儿沟通探究结果--运用生活阅历及观察录象带，感知风对人的益处与坏处，沟通有关风的阅历--评价总结

(一)激活爱好(通过找看不见的伴侣，激活幼儿的探究爱好)我按照教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热烈。活动开头，通过问孩子："你们喜爱 交伴侣吗?"然后让幼儿闭上眼睛"有个看不到的伴侣想和我们班的下伴侣做嬉戏"启发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探究(幼儿动手操作试试探究风的形成)创新意识是创新素养培养的前提，按照幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引领鼓舞幼儿通过各种物品扇动感觉风，激活幼儿的探索热烈，老师在一旁赋予支持、鼓舞及指导，这一过程中，老师是引领者、支持者、合。

(三)、沟通结果(对幼儿猎取风的阅历举行收拾)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢?在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的寻觅风的办法告知给其他幼儿和教师，如：她是用什么办法做的?发觉各种东西创造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与教师几伙伴研究沟通。为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取风的阅历举行收拾。

(四)丰盛阅历(通过生活阅历和看录像感知风对人的益处与坏处)引领幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的益处和坏处(益处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉爽等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的高兴点升高，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。在轻松的氛围中体悟了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。

(五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在活动过程中，对幼儿举行了情感、语言、能力、动作、进展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰盛幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的办法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教导更好地为幼儿进展服务。

(六)活动延长关键是引领幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激活了幼儿学习的乐观性。按照这次活动以及幼儿的爱好、阅历和需要，举行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以乐观的体态语引领幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿举行情感教导。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容乐观思量，从而将本次活动推向了最高峰。最后，让幼儿轻盈地走出活动室，到户外寻觅风、感触风，结束本次活动。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪   转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，《纲要》中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用“做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往升高。热空气升高后，低温的冷空气横向流入，升高的空气因逐渐冷却变重而降临，因为地表温度较高又会加热空气使之升高，这种空气的流淌就产生了风。

6、大班科学色彩变变变说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义与地位

《色彩变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个色彩变化的探索活动。蓝天、白云、红花、细叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的色彩是怎么变出来的?大班科学活动《色彩变变变》为幼儿解开了这个怀疑，协助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种色彩混在一起变出另一种色彩的奇特，感触色彩变化的奇异，激活幼儿探究、发觉色彩变化的欲望，丰盛有关色彩变化的阅历，体悟变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵从《幼儿园教导指导纲要》的精神，体现幼儿园教导活动以"幼儿进展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教导上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得商议、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。本人在活动中故意识地创设环节，引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿互相商议、自主分配角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探索中的发觉，从中渗透培养幼儿的合作意识，提升幼儿的口语表述能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感触三原色的变化;

2、培养幼儿的合作意识，激活对科学活动的爱好;

3、乐意与伙伴共享自己对色彩变化的发觉。

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好探索是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的奇怪   心和求知欲，进展孩子们实际探索解决问题的能力，本人把"幼儿主动参加变色的操作活动、探究色彩的变化"定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究色彩的变化，在操作中会异样高兴和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探索过程，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配色彩定为本次活动的难点。

4、活动预备

活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是利用材料的互相作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿利用动手使其发生变化，从而获得引发，得到进展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看色彩由无到有些变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，利用直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式办法。同时，演示调色彩和做记录表的时候，本人只示范调配了一种色彩，其他的留给孩子们足够的想象、探索空间，避开孩子清一色仿照的结果。

2、谈话法：

主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有些有沟通、有些因角色分配发生矛盾、有些调色时看法不统一需要商议 等等，谈话法增进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观看法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究色彩的变化时，本人利用观看，幼儿调色之前的商议分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地举行指导和评价。

三、说学法

1、观看法

科学活动中的观看法是十分重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观察小魔术演示，观看了色彩从无到有些变化过程，从而产生奇怪   心和探索欲望;继而又观看了老师示范调色和记录的办法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分通过老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等举行调色操作，在调色中感知、探索色彩的变化过程，从中获得有关色彩变化的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又通过自己所调出的色彩和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体悟操作的乐趣。

3、研究法

科学教导内容要求老师要引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿乐观参与小组研究，探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，研究法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探索过程的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后研究、沟通操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿利用观察表演、观看其变化过程从而产生奇怪   心，激活求知欲。魔术演示特意请个别幼儿试试，有些幼儿能变出色彩，有些幼儿却变不出色彩，什么缘由呢?色彩是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲自操作

利用观察教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师利用直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到引发，同时，教师又没有面面俱到的把全部问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发觉问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种色彩，其他的让孩子自己调配。由于，假如教师把全部的色彩都调配出来展现给孩子，等孩子们自己变色彩的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。

3、谈话小结

小结环节是促进孩子们的沟通，激活他们表述的欲望，从中渗透孩子的口语表述能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、活动延长：《我的陀螺转起来》

孩子们通过刚才变出来的色彩给陀螺上色，这个环节，无数孩子会故意识去寻觅美丽、艳丽的色彩，有些把三种色彩混在一起的小伴侣找不到美丽的色彩了，他们开头寻求协助，向别人借自己想要的色彩，所以合作沟通再一次体现。而且，利用这一次，他们一定懂得，下次应当怎样操作才干调出美丽的色彩。最后在开心的音乐中迅速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体悟获得胜利的欢乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，利用看一看、说一说、做一做等各种体悟，激活幼儿学习热烈，在操作探究中发觉色彩变化的奥秘，感触色彩变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感爱好，虽然最后他们的操作结果不是很抱负，有些甚至把颜料所有混在一起，而有些因为不能掌握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱 这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，利用合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们利用语言沟通，获得自己没有些，但又想要的色彩让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得碰到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。固然，在活动过程中，也有无数不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需越发努力学习阅历，提升教学水平。

7、大班科学人在变说课稿教案反思

各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时出示，引起了小伴侣对自己成长的关注，盼望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，增进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。"我认为挑选此教材有一定的阶段性和须要性，它符合《纲要》的精神："教导活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……"

2、目标定位：按照大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教导目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

(1)利用各种办法引领幼儿发觉自己的成长与变化。

(2)激活幼儿观赏自己的成长，出示自己的能力，树立自信念。

(3)乐于与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐。

(4)让幼儿试试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体味父母的辛劳、关怀，促进亲子之情。

按照目标，我把活动重点定位于：感触"我长大了"，主要是发觉自己成长与变化。利用观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、出示自己，使活动得到深入。活动的难点是：按照人的成长过程举行排序、制作个人成长册，主要是利用自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提升排序的能力，对自己的成长弥漫了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：

(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

(2)物质预备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，认识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合、引领者。"因此，本次活动采纳相宜的办法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动利用环境的刺激，让幼儿寻觅、辨认伙伴小时候的照片，启发了幼儿的奇怪   心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：利用电教手段、多媒体动画"小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，利用观看比较(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中促进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深入，利用制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期待，体悟成长的欢乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升、熬炼了能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。"活动中，我引领幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。

2、沟通研究法：当幼儿对自己成长有一定的感触时，让他们相互沟通自己的意见，叙述自己的故事，研究自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提升幼儿的语言表述能力。

3、出示法：让幼儿出示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长弥漫了期盼。

4、试试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求长进"。在活动中让幼儿制作、排序、布置"本事树"，幼儿的思维越发灵便，各种能力得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自丰盛的、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激活爱好--自由探究--堆积阅历--沟通体悟--出示自己--操作表现--共享欢乐

1、激活爱好："爱好是最好的教师"。活动开头，以活动室环境的变化启发幼儿对小时候用品的爱好。

2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：按照幼儿奇怪   、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真切地感触自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是深奥的，我就利用集中让幼儿相互谈论的办法：现在与小时候比，自己有什么变化?引领幼儿从更多的方面有目的举行比较，目标一得到了体现。

3、观察录像，堆积阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，弥漫了奇怪   。利用观察录像把幼儿带到了奥秘的生命起源时刻，他们深深地感触到妈妈怀孕的辛劳、父母养育的艰辛，促进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、沟通体悟(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。

5、出示自己：幼儿分组自由沟通、出示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感触别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前举行出示，树立自信念，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感触自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我未来会变成这个样子--请幼儿画一张自己未来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主挑选，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出"为幼儿出示自己作品的条件，引领幼儿互相沟通、互相观赏、共同提升。"幼儿在这一环节把自己的作品介绍给伙伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

活动反思：

对幼儿的成长表示绝对、观赏，从而激活孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，再利用看图片和研究以及幼儿自己实践收拾实物，对幼儿能力上成长加以绝对和称赞，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激活了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。本次活动达到了预期的教学目标，完成了教学重点。

8、大班科学大家来环保说课稿教案反思

恭敬的各位教师：

大家好，今日我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。

一、教材分析

1.说教学内容(活动来源)：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的故乡--温江已经有了无数的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到十分骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立刻引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕"环保"这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有奇怪   心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教导活动是在引领幼儿亲手探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2.说教学目标

教导目标活动是活动设计的重要环节，它既是教导活动设计的起点，又是教导活动设计的尽头。孩子对事物表面特征的观看已堆积了一定的阅历，按照其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是"在环境中教导"，转变传统"空讲"的教导方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领会到庇护环境的重要性，把"要我做"升华为"我要做"，进而将环保意识提高为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)认知目标：协助幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区别可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)能力目标：引领幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

(3)情感目标：幼儿利用亲身体悟，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区别可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的研究环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。

3.说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与乐观性得到了提升。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到自立地思量问题，但总是怯于大胆站起往返答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱 思量的，对于自己喜爱 的事物，他们总是有着十分深厚的爱好。

4.说教学预备

(1)前期阅历预备：前期主题活动学问的堆积，请幼儿和父母一起观看周围的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。

(2)物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈饰演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。

二、教法和学法

1.说教法：

新《纲要》中提倡"老师为主导，幼儿为主体"的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有广大的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。按照教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

(1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。

(2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿出示，引领幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，启发他们乐观地思量。

(3)探索法：托尔斯泰说过："胜利的教学所需要的不是强制，而是激活同学的欲望。"在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探索环境，鼓舞幼儿主动参加研究、大胆猜想。

(4)多元激励法：在活动中我注重敬重每个孩子的主意，擅长运用多种激励办法，利用语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的乐观性。

2.说学法

囫囵活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

(1)观看法：为幼儿提供图片材料，引领幼儿学会观看，感触图片里的内容，让他们有所体味，有所感悟。

(2)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是利用主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体悟、实践，让他们将学问转化为行为的动力。

(3)叙述法：在活动中引发幼儿大胆地用尽整、精确     的语言表达自己的观点和主意，给幼儿创建一个呈现自我的平台。

三、教学过程

本次活动以"情景导入--幼儿主体参加--活动延长"为主线，以关注幼儿体悟和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学过程为：

(一)情景导入，激活幼儿爱好

《纲要》中说："幼儿园应主动与幼儿家庭协作，协助家长创设良好家庭教导环境，向家长宣扬科学保育、教导幼儿学问，共同担负教导幼儿的任务。"在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，利用形象的表演启发幼儿思量：地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体悟，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有一定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。

(二)主体参加，在活动中获得阅历

1.动一动。

"谁情愿协助地球妈妈，让她的病快快好起来?"幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会乐观地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。

2.想一想。

幼儿的科学教导是科学启蒙的教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望，我利用让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片启发幼儿思量："他们在做什么?为什么要把垃圾分类?"让他们了解垃圾分类的益处。这样有利于提升幼儿主动思量问题的能力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从"怎么做"到乐观思量"为什么这么做"。

3.说一说。

这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们："进展幼儿语言的重要途径是利用相互渗透的各领域的教导，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。"这个环节分为三层：(1)向孩子出示我们日常生活离不开的东西--垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶?(2)出示收集的各类垃圾，利用孩子集中研究，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理办法举行自由发表观点，然后教师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。(3)让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，"你觉得哪个是可回收标志?为什么?"利用让幼儿理解标志的含义来协助记忆。

在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地启发幼儿思量、研究，让孩子乐观地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。

4.做一做

事实证实，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的办法是转化为行动。我利用"送垃圾回家"的活动，让全体幼儿亲身试试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的试试需要，在自主体悟中体味实践的乐趣。

(三)活动延长，渗透情感教导

"教是为了达到不需要教"。在活动的最后，我利用一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着许多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力?从"感性--理性"让幼儿带着情感的体悟回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。

教学反思

《大家来环保》是大班的一个科学活动，前期搜集了许多材料，幼儿也始终用乐观的状态投入到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开头就调动幼儿的参加乐观性，主体环节我尽量引领幼儿多想、多说、多做，鼓舞、称赞幼儿的主意，重难点部分给了孩子以自主的氛围，大部分孩子能实现从“发觉问题——寻觅答案——获得阅历”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在研究环节上许多幼儿乐观性不够，还有待日后多引领和培养;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较任意;在老师激励方式上，虽然预设了多元的激励办法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿互相间的沟通会更多，幼儿参加的乐观性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们展现出了一定的差异，在今后的活动中还要多去引领一部分能力较弱的孩子。

9、大班科学种子的传扬说课稿教案反思

一、说教材：

1、教学分析：

本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样神奇的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较生疏了。《种子的传扬》这一活动，利用让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，利用各种途径堆积相关的学问阅历，在此基础上充分通过课件资料，让幼儿了解种子传扬的隐秘。并利用这一活动让幼儿感触大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激活幼儿的奇怪   心和探索植物世界的热烈。

2、教学目标：

大班幼儿已经有了一定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和意见，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们利用亲手细致的观看和动手操作，来加深对种子传扬的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点：

(1)初步了解几种种子的传扬方式。

(2)乐意和伙伴一起观看，研究和仔细思量，感触大自然的奇异，激活幼儿的奇怪   心和探索植物世界的热烈。

(3)能按照种子的传扬方式对种子举行分类。

3、教学重点难点：

(1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传扬的过程，无数幼儿并不明了什么是种子的传扬，更不知道是如何传扬的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传扬方式作为重点来解开幼儿的疑问。

(2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传扬方式作为本课的难点。

4、教学预备：

(1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置容易的嬉戏场景。

(3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。

二、说教法：

本节课，我实行了教授法、演示法、探索法、体悟法、嬉戏法和激励法，让幼儿在观看探索活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。

三、说学法：

本课以同学观看性、探索性学习为活动主线，重视探索阅历。新课标要求同学是主体，因此同学要在老师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、研究法、参加法、嬉戏法。

四、说教学过程：

在本节课中，我主要采纳了以下教学环节：

(一)"品味"种子，导入新课。

首先我出示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激活幼儿的探知欲望，我通过多元感官法，让每位幼儿亲手品味莲子，利用尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的："小伴侣们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家"品味"种子呢。"我运用种子的实物，本着幼儿奇怪   的心理，引起幼儿的爱好。为了激活幼儿学习的欲望，我利用播放课件一，用奥秘的欢迎语如："欢迎小伴侣来到奥秘的科学天地，我们一起来观看种子的传扬。"让幼儿在奥秘地的氛围下，带着奇怪   的心理，进入本课的主题。

(二)了解种子的传扬方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分通过课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传扬有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由研究，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，利用认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传扬的;蒲公英是靠风的力气来传扬的;苍耳是靠人或动物的力气传扬的;豆角是靠自身的力气传扬的。在教学中我是这么引领幼儿的："小伴侣们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?"从而达到教学目的。

(2)为了让幼儿有更广大的学问，我让幼儿研究："除了水、风、人或动物、自身的力气能传扬种子，还有什么谁能传扬种子?它是怎么传扬的?"充分发挥幼儿的思维能力。同时，利用与伙伴的研究，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并促进伙伴间的友情。从而达到教学目的二。我利用播放课件中容易的图片，并做容易的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的学问点，更清晰的明了一些自然现象。

(三)组织幼儿举行嬉戏，复习熟悉种子的几种传扬方式。

幼儿从感知到接受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感爱好的活动，引领幼儿在玩中学，使学问得到进一步的巩固。我充分通过教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己饰演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。利用这一环节，从而达到教学目的三。

五、活动延长：

老师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们举行实践操作，巩固所学学问。

六、结束部分：

概念的形成建立在感知详细事物的基础上。本活动种子的传扬，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我通过现代教导技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子利用各种感官参加学习，从而获得正确的概念。囫囵教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维能力和想象力。

活动反思：

如何利用教学同学们了解植物种子的传扬方式，并找到果实或种子外形结构与传扬方式之间的逻辑，是本课的重点和难点，也是我思量良久的问题。虽然同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对无数种子的传扬方式都不了解。合理的通过教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时光寻觅能够直观演示植物种子传扬方式的视频，利用截取收拾，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的出示在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传扬让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然居然是如此的奇异，利用观看、研究让同学了解了植物果实或种子的外形结构与种子传扬方式有切的关系。

10、大班科学活动熟悉人民币说课稿教案反思

说设计思路：

幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和嬉戏中感触事物的数量关系，并体悟到数学的重要和好玩，所以我挑选熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩子利用看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。

说活动目标：按照幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。

1、学问与技能熟悉三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。

2、办法与过程运用嬉戏的方式，让孩子们体味人民币在商品交换中的功能和作用。

说教材：

人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《熟悉人民币》是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何使用人民币，提升社会实践能力，现代教导理论主见让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分通过幼儿已有些阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿利用嬉戏熟悉钱币。

教学重点：熟悉三种面值人民币

教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品

教学办法：

幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的终于目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的办法才是最有效的，所以利用用钱币举行商品交换的嬉戏，让孩子们体味到熟悉人民币的乐趣，体悟到数学的重要和好玩。

活动过程：

这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币(挑选这三种是由于他在我们的生活中比较常见)，带小伴侣熟悉后，请小伴侣利用观看想方法迅速辨别钱币，这一个环节主要是熟悉钱币，让小伴侣对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，利用这个小嬉戏孩子们可以进一步认识钱币，第三个环节我预备了无数分离贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小伴侣通过自己手里的钱币买自己喜爱 的玩具，这个环节要求小伴侣要会辨别钱币面值才干买到自己喜爱 的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体悟到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小伴侣知道人民币有无数面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式举行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。

教学反思：

在本次活动中，利用让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加乐观性特殊高。

本次活动以嬉戏为主，激活了幼儿的学习爱好，初步把握了购物的基本常识，教导幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分堆积社会活动阅历。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当举行活动调整或个别指导。

11、大班科学奇异的水说课稿教案反思

学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。

饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增强溶剂密度的办法：添加溶质。

本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

1、办法背景本次活动采纳了观看、试验、探索等办法。

试一试：这是本活动开头的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观看的办法。请幼儿观看老师手中的两种液体--一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想："把红色的水倒在透亮     的水里会有什么现象?"老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激活了幼儿的语言表述欲望。幼儿可以利用自己的亲自的试验和老师倒的水举行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。"小伴侣倒的水和教师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?"老师可以在幼儿急迫的期待下说出答案"把许多白糖放到红色的水里，用劲的搅，向来到化不开为止。"让幼儿明了，红色的水能沉到水底是由于里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的办法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么办法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、利用幼儿的观看和试验等办法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探索能力。激活幼儿的奇怪   心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的办法表述、沟通探究的过程和结果。

一、示范性计划科学活动《奇异的水》

(一)活动目标：

1、利用不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

3、乐意用自己的语言表述出所看到的现象并情愿和伙伴沟通。

(二)活动预备：两杯红色的水，一杯透亮     的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)

(三)活动流程：

(四)活动过程：1、看一看，想一想谈话导题："小伴侣看看，教师手里有什么?请小伴侣想一想，假如教师把手里的红色的水倒在透亮     的水里，会有什么现象呢?"(老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看有什么现象?为了让幼儿观看便利，在透亮     杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮     的水底，成了两层，十分好看。)

2、试一试：导语："小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。"(老师给幼儿分离提供一杯透亮     的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

3、说一说：导语：小伴侣，你们好看的水做出来了吗?和教师做的水一样吗?(老师请幼儿大胆说出自己试验的办法和结果)导语："小伴侣知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗?请小伴侣看一看教师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。"请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿："由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮     的水就变成了两层。"

4.做一做：请小伴侣用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透亮     的水)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮     的杯子里，要强调白糖一定要放多，向来到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗?

(五)活动评价：科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪   心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱 的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们利用胜利的结果加强他们的自信念。利用本活动使幼儿在观看、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的进展，也使他们的语言表述能力得到了很大的提升。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。

12、大班科学风的神秘说课稿教案反思

教材分析：

自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感触到的现象。现在正当春天，是孩子们探究风的好时节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变