冀教版四年级数学上册上学期教案教学设计 第6单元 认识更大的数 第2课时 用计算器探索某些计算规律

四年级上册教案第六单元

认识更大的数第课时

用计算器索某些计算律教内：教材第62~63页。教目：1、经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。2、会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理地思考和归纳推理。3、感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。教重：让学生经历用计算器探索、发现已有数学规律的过程，获得成功的体验。教难：经历探索活动使学生对数学有好奇心和求知欲体验数学活动充满着探索与创造。教准：课件、计算器。教过:一、谈导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。二、探规律1、活动一。（1）出示活动规则。任取一个两位数，是双数，除以；是单数，乘3再加1，得出结果，如上反复进行，最后得出结果是1停止。师提示学生注意，根据每次算的结果是单数还是双数，再进行下一步计算。2、活动二。（1如果任取一个三位数按上面的程序在计算一下看结果如何？

四年级上册教案①学生自己说出猜想。②探索活动。③发现规律计算结束后，将结果与刚才的数比较，你看看是否猜对了。结果是。（2）归纳总结，不管选什么数：只要按规定的这个程序计算：结果都得。（3）告诉学生这是著名的“角谷猜想”将角谷猜想中的“逢单数乘再加1”改为“逢单数乘5再加”，结果会怎样？3、活动3。（1）出示活动规律。任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。用最大数减去最小数：得到一个新的三位数。用新的三位数中各个数位上的数字组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算？师：我想你们都应该得到这个数字。（2）学生依据以上规则进行探索活动。如：选514

这三个数字。541-145=396963-369=594954-459=495完成后：再提出另一个问题。（3）任意选四个互不相同的数字：组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。过程要求：①学生任选四个不相同的数字。②按以上规律进行探索。③同学之间互相交流。④生：结果都得到“”这个数。三、巩固练习课后63页第2题

四年级上册教案板设：活动1：不管选什么数：只要按规定的这个程序计算：结果都得。活动3：得到495这个数字。教反：1.教学时要留足够的时间，让学生发现探索规律，并且有独立思考的时间。上课时有些思维敏捷的孩子会一下子发现规律并脱口而出于是我就让这个学生来说说是怎么想的给还处于懵懂的孩子一些提示小结规律后再通过学生自己写算式来验证发现的规律这样就加深学生对规律的认识当然对那些“聪明”孩子的上课习惯还是要加强培养。2.将课堂延伸到课外，在上课前，先让学生在家里算一算例题，找找规律，这样可以让学生带着问题上课提高课堂效率也给学生留出了充足的时间发现规律。3.克服思维惰性加强估算能力的培养发现和总结出规律后就可以进行简便计算一些较难的两位数乘两位数可以很快得出答案但有些孩子为了避免犯错会回避用规律来进行计算而是采用比较繁琐的列竖式出现这种情况可能有两种原因一种是课堂上对规律的感知还不够要适当的给这部分孩子增加练习量，进一步感受规律，提高规律掌握的熟练