确定位置一教学设计课件北师大公开课

北师大四年级数学上册“确定地址（一）”新塘街道后库小学张文娟一、授课目的：1、知识与技术：在详尽的情境中研究确定地址的方法，说出某一物体的地址；能在方格图上用“数对”确定地址。2、过程与方法：经历在现实生活顶用“数对”确定物体地址的过程，掌握确定地址的方法。3、感神态度与价值观：体验生活中各处有确定地址，感觉生活顶用“数对”确定地址的必要性。二、授课重点：理解数对的意义及表示方法。三、授课难点：正确地用数对描述物体的详尽地址。四、课型：新授课（空间与图形授课）五、授课时数：1课时。六、授课准备：授课课件。七、授课过程：导入：师：以前我们曾学过哪些表示物体详尽地址的方向名词？（前后、上下、左右，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）今天我们连续学习有关方向与地址的知识。[板书课题：确定地址（一）]（一）热身小游戏师：现在我们先来做个小游戏，比比谁的反应快。1、游戏规定：以一竖排为一组（列）。3组的同学招招手。1组的同学做一个OK的手势。2、以一横排为一行。3行的同学拍拍胸。5行的同学站起来跟老师问候一声“老师好”3、第4组、第2行的同学站起来。2组、第1行的同学摆摆手。（二）研究新知，引出数对。1、说说自己的地址：师：“刚刚在做小游戏时，老师供应了几个信息，才能迅速正确地确定某个同学的地址？（生：2个）师：是哪两个信息？（生：第（）列，第（）行）师：你能用这两个信息说一说你的地址吗？（生1：我在第4列的第4个座位）学必迎下（生2：我在第6列的第3个座位）⋯⋯2、出示本情境：一个是小青班上的座位表，你能小青的地址在哪里？：同学在本上用“第几列第几行”表示小青的地址。（一个同学到黑板上板）：若是叫你用种方法表示出全班同学的地址，你感怎么？（生：太麻了）：“你在本上用最了然的方法下小明的地址，写完的就可以前后两个同学交流。（每个学生先自己在本上写，尔后再叫几个不相同写法的学生上来写。）通学生自己去比，找出相同点与不相同点，出最好的表示方法。3、介数（4分）：同学真存心，您想知道数学中是怎表示地址的？：用（3，2）表示第3第2个。像用两个数字表示某个详尽的地址，两个数字是一数，我把它叫做“数”，平时要在两个数字外面加上（），顶用“，”分开。用数表示地址，第一个数表示第几（列），第二个数表示第几行，前后两个数的序不能够任意交。[板：（3,2）]（3,2）作：数三二。4、数。：完成本第80一。5、一。（1）用数表示每次老圈的同学的地址。（2）一在班的（3,4）和（4,3）表示的地址相同？（3）一在班的（3,4）（3,5）和（3,2）表示的地址有什么相同之？又有什么不相同之？（4）（5,4）（3,4）和（2,4）表示的地址有什么相同之？又有什么不相同之？6、数接小游。：一个学生数，集体依照数找地址。被找到的个同学站起来接学必迎下着再数⋯⋯提：通才的游，你每次站了几个人。小：1个数只能表示一个地址。（三）牢固（1）本第81一1。：数不仅能够表示教室的座位，生活中有更广泛的用，想知道？翻开本第81，看一第一。：是某学校周边的地，你能用“数”表示学校的地址？在“学校”那个点的旁用数写下它的地址。：上有哪些建筑物呢？你一个你最想去的地方，用数表示它的地址。学生完成后，全班交流。（2）本第81一2。（出示）：个是游的平面，你能出各个景点的地址？：一天，小敏也到了游乐，小敏的地址是（4,2）,她要到溜冰去，你能帮她画出路？（四）外拓展。（2分）1、你知道？在地球上有横和，接两极点的叫，垂直于的横圈叫。依照能够确定地球上任何一点的正确地址，如北京在北40°，116°。2、数的明。有一天，法国哲学家、数学家笛卡生病卧床，病情很重，尽管这样他屡次思虑一个：如何把成几何形的点和足方程的每一“数”挂上。突然，他看屋角上的一只蜘蛛，拉着垂了下来，一会功夫，蜘蛛又着爬上去，在上左右拉。蜘蛛的“表演”使笛卡的思路豁然开朗。他想，能够把蜘蛛看做一个点，它在房子里能够上、下、左、右运，能不能够把蜘蛛的每个地址用一数确定下来呢？在同一平面中,用一数（x、y）能够表示平面上的一个点，平面上的每一个点都能够用一两个有序的数来表示，就是坐系的形3、我做小探。出示密码簿。（五）总结：（1分钟）同学们,经过今天的学习,你学会了什么?(确定地址)。写数对的时候要注意什么？①用两个数字表示某个详尽的地址，这两个数字是一对数，我们把它叫做“数对”，平时要在两个数字外面加上（），中间用“，”分开。②用数对表示地址时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，前