《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计澧州实验学校王晓芬教学目标：1.准确、熟练的朗读课文，了解烛之武是如何“退”秦师的。2.积累一点文言知识，学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。3通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。教学重点、难点：1.烛之武是如何劝退秦师的。2.烛之武的说话艺术带给我们的启示。教学过程：课前预习：（1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。（2）读顺文：能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰的朗读课文。（3）读懂意：知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。一.导——古今结合析背景1.想一想：1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。大家可以想一想，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？2.说一说：大家应该知道，这篇课文选自《左传》，那么大家《左传》是怎样的一部著作吗？让老师来给大家介绍一下：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。另外老师还给大家补充一个知识，历史上解说《春秋》的三部著作合称为《春秋》三传——即《左传》、《公羊传》和《谷梁传》。3.理一理：首先我们来解一下题。烛之武：郑国大夫。退：这里是使动用法，译为使···退却。师：军队。题目直接概括了文章内容，意思是说，郑国大夫使秦国退兵。那么，这件事的起因、经过和结果是怎样的呢？老师来给大家理一理故事发生的背景：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。所以就有了文章中的“以其无礼于晋”。二.读——书读百遍其义自见1.听读，注意易错字的读音氾南fán汜水sì佚之狐yì缒而出zhuì朝济而夕设版焉zhāo不阙秦quē逢孙páng2.带读，注意通假字：今老矣,无能为也已——“已”通”矣”秦伯说——“说”通“悦”,高兴行李之往来,共其乏困——“共”通“供”,供应④失其所与,不知——“知”通“智”,明智⑤何厌之有——“厌”通“餍”满足3.自读，感受词类活用⑴吾不能早用子——用:重用⑵若舍郑以为东道主——以为:以之为,把(郑国)当作③何厌之有?——厌:满足⑷既东封郑,又欲其西封——既:已经，东:在东边，西:西边的⑸阙秦以利晋,唯君图之——阙:使…减少，利:使…得利⑹且贰于楚也——贰：数做动从属二主⑺晋军函陵,秦军氾南——军：名词做动词，驻军⑻若亡郑而有益于君，敢以烦执事——亡：动词使动用法，使…亡⑼越国以鄙远，君知其难也．——鄙：名词意动用法，以…为边境⑽且君尝为晋军赐矣——远：形容词做名词，远方的国家；赐：动做名，恩惠⑾邻之厚，君之薄也——厚：形做动，增加，变雄厚；薄：形做动，削弱⑿行李之往来，共其乏困——乏困;形容词做名词，缺乏的物资⒀朝济而夕设版焉——朝：在早上；夕：在晚上⒁既东封郑，又欲肆其西封——东：名做状语，在东面封：名做动，把---作为疆界⒂与郑人盟——盟：订盟约4.古今异义词：东道主：古义:东边道上招待客人的主人今义:主人行李：古义:外交使节今义:行装乏困：古义:缺少的物资今义:疲惫④夫人：古义:那个人今义:妻子5.倒装句：⑴⑴以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）亡郑而有益于君（于君有益──同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言──同上）④何厌之有（有何厌──宾语前置）6.细读课文，体会对话中人物流露的情绪。三.悟---细读课文悟内涵1.学生根据注释、译文等相关资料，初步了解文章内容。明确;秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免除了战祸。2.齐读，整体感知第一段：秦晋围郑第二段：临危受命第三段：智退秦师第四段：晋师撤离3.小组探讨：用原文回答问题：（1）秦晋两国围郑的原因是？（以其无礼于晋，且贰于楚也。）（2）郑伯请烛之武出使秦，开始烛之武并没有接受，烛之武推辞的原因是？（臣之壮也，犹不如人。今老矣，无能为也已。）（3）郑伯是如何说服烛之武的？（吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。）（4）晋文公为什么不向秦军进攻？（不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。）4.烛之武说服秦君的三点理由：⑴越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。(指出亡郑只对晋有利)⑵若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(郑国存在对秦的种种好处)⑶夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。(晋贪得无厌，忘恩负义)5.再次齐读后小结：（1）对话精彩，前伏后应，波澜起伏，详略得当，人物鲜明。文中一共出现了三个人物:佚之狐，郑伯和烛之武。在这次精彩的说退秦师中，烛之武睿智的形象呈现出来。这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。从军事角度看，《烛之武退秦师》是非常著名的通过谈判说服、消弭战争、争取和平的成功范例。这些成功的实践都是在通过谈判消弭战端、争取和平的思想指导下进行的，而谈判说服的成功又强化了这些思想的影响力。（2）烛之武的形象分析：①志士——烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。②勇士——两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。③辩士——烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。四.诵---诵读名篇淀底蕴1.烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。想一想烛之武是怎样一步一步打动秦伯从而使他退军的？①为对方打算——不暴露游说目的设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。可见，烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。这叫曲线救国。

②用婉言相劝——忠言顺耳利于听下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会引来杀身之祸。虽然烛之武和触龙年岁已高，但岂敢倚老卖老？烛之武早有言“无

能”，邹忌实话实说“不如徐公美”，此二者谙习“良药蜜口更于病，忠言顺耳更利于听”之道。事实亦如此，良言一声三冬暖，冷语一句六月寒。③巧施攻心术——先对方之忧而优烛之武长于外交辞令，说理透辟，步步深人，层层逼紧。他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害，因说服力很强，所以句句打动对方。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者——隐忧国之清明；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志（心理），为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国威望，赢得了诸侯的尊敬。烛之武、邹忌游说的成功也告诉我们：游说时要不亢不卑，言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严。2.引导学生反复诵读第三段，感受古人论辩艺术及“利”战原则。3.由段的背诵直至背诵全文。五.行——感于心而化于行1.烛之武是怎么说服秦伯退兵的呢？他用来说服秦伯退兵的理由中哪一条最关键？请用原