九年级语文人教版知识点归纳

九年级语文人教版知识点归纳一份努力一份胜利，十份努力十份胜利，一分辛苦一分才,要想学习成绩好,多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是给大家整理的一些（九年级语文）的学问点，盼望对大家有所帮忙。

人教版初三语文必考学问点

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论

二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语

四、（记叙文）六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙挨次：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的（方法）：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

初三语文复习资料归纳

一、句末点号：句号、问号、感慨号三种，

二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。

三、标号：引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(-)、间隔号(.)

四、标点速记口诀

(一)、口诀复习法

1、问号：第一留意选择问，全句末尾才用问。其次留意倒装问，全句末尾也用问。第三留意特指问，每句末尾都用问。第四留意无疑问，陈述语气不用问。

2、感慨号：关键留意倒装叹，全句末尾才用叹。

3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不准确，中间也别带上顿。

4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。

5、冒号：提示下文用冒号，（总结）上文要带冒。

6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。

7、括号：解释局部紧贴着，解释整体隔开着。

(二)、口诀讲解与例句

1、问号：

⑴第一留意选择问，全句末尾才用问。(选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。)

例：a.你准备到西安去呢，还是到广州去呢?b.你准备今日去呢，还是明天去呢?c.你是临场可怕呢，还是身体不舒适?

⑵其次留意倒装问，全句末尾也用问。(倒装性的问句，问号也打在全句末。)

例：a.怎么了，你?b.这毕竟是怎么回事呢，同志们?

⑶第三留意特指问，每句末尾都用问。(特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。)

例：除了他能去，还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?

⑷第四留意无疑问，陈述语气不用问。(有些（句子）的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。)

例：a.我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。d.要在城西修建立交桥的消息传出后，很多人都特别关怀这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e.根底学问毕竟扎实不扎实，对今后的连续深造有重要影响。

2、感慨号：关键留意倒装叹，全句末尾才用叹。(倒装性的感慨句，感慨号要打在全句末尾。)

例：多美呀，祖国的春天!

学生如何学习初三语文

仔细疏理一下自己多年来（语文学习）中获得的学问和学习中的得失，是初三开学前后必做的功课。那些平常学得较为牵强的局部，那些至今仍旧感觉不甚了了的内容，就应当对之做一番整理，并予简洁摘录，以便在初三阶段重点攻克、全面解决。

我们知道，语文和其他学科的不同之处，在于它的学问点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的阶段均呈螺旋形上升的态势。这也就意味着，以往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在新的学习阶段有屡次弥补和彻底解决的时机。学生的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、力量提升的可能性就越大。

一般来说，阅读方面那些属于语文根底局部的内容，如文言课文常识、文言实词的理解、文句中别字的识别改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、（文章）中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生把握得比拟好的;而文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者感情的把握、主题的理解及概括、观点的提炼和表达、对论证或者说明过程的分析等，就不那么简单透彻、深入地予以把握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要花大力气去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解好自身的弱点，从而在初三阶段的语文学习中进展有的放矢的、有针对性的训练，就必定可以收到事半功倍的效果。

在语文学习中，积存是一种特别重要的方法。这里所说的积存，包含两层意思。

其一，是指语文学习重视日积月累。（语文学问）的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平常的积存，使这些一点一滴地渗入心中，渐渐转化为自己的东西。久而久之，积存的东西多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比方，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注意生活中的积存;由于，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的根本条件。

其二，是指积存的面要广一些。对语文学习而言，必需的积存包括课内和课文学习中重要内容的积存，也包括我们补充阅读和课外阅读时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积存，甚至可以广义地包括许很多多其他的内容，诸如影视观赏、（广告）宣传、同学争论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去倾听，并有意地作一些积存。积存的面广一些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。

语文学科又是一门学问性、认知性和社会综合性都很强的学科，它非常重视对观看和思维力量的训练。有一位的教师说过：“语文的外延和生活相等。”这种说法的本质，在于语文和生活是亲密相联的。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到认真观看;对社会和生活中一些问题的思索和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平;假如把这些转移到语文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生特别深刻的影响。

所以，假如