农业区位因素创新课教案

农业区位因素教学设计文综组

地理

穆婧一、课标解读课标：分析农业区位因素课标内容解读析农业区位因素就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的二、教材分析1、本课处第三章第一节“农业区位因素与地域联系”的第一课时2、本节课学习是探讨下一部分“农业地域类型”的基础，还对后面学习“工业区位因素与工业地域类型”及“地域联系”有十分重要的意义三、学情分析1、有的学对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内；2、学生在前的学习中对农业生产活动已经有了一些了解但未深入地从自然和社会两方面对农业生产进行分析。区位的概念是一个新的知识点，学生对于布局可能有所理解，但对于区位却并不熟悉。3、学生只农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深；四、教学目标（一）知识与技能1、使学生理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响2、学会判某地或某种农业区位选择的主要因素3、使学生解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的人可以对自然因素进行改造（二）过程与方法利用所学知识，结合实例，让学生学会分析影响农业的主要区位因素（三）情感态度和价值观让学生树立人类改造自然发展农业，要因地制宜、因时制宜和遵循自然规律的可持续发展的意识五、教学重点农业区位因素-1

六、教学难点社会经济条件对农业区位的影响七、教学方法案例分析法，讲授法，活动教学法，PPT多媒体课件八、课时安排：1时九、教学过程导入：展示多媒体课件，用杜牧的古诗《过华清宫》“长安回望绣成堆山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”引入。提问学生：唐明皇那么宠爱杨贵妃，为什么不在长安种植荔枝？由此引出，“不同的农作物有不同的种植环境”。讲授新课师：这节课我们要学习的内容跟农业有关，请大家看到书本P48，农业的区位因素，在开始学习之前，我们先要弄懂两个概念：什么是农业？什么是区位？请学生回答问题生：略师：结合我们导学案的自主学习以及合作探究部分的知识进行学习，把导学案上的相应题目完成，时间为五分钟。【讨论】

学生六人为一小组，合作讨论，分工完成问题

，将你们学习中遇到的1、2、3、4、5、6、7、8、

疑问进行探讨，没解决的问题组长记录好，准备质疑论时间五分钟）探究活动一：让学生学会分析影响农业的自然因素和社会经济因素我们国家南稻北麦、东耕西牧的农业布局能不能对换过来，为什么？新疆的瓜果为什么特别甜？我国的宁夏平原、河套平原、河西走廊等地区为干旱半干旱地区，为什么也能发展种植业？我国杭州的“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其根本原因是什么？横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化，受什么因素影响？以前北方一到冬,家每户都要购买几百斤甚至几千斤大白菜存在家里,现在再也不储存了，为什么？为什么以色列能在沙漠地区大力发展种植业，干旱地区农业生产生机勃勃？改革开放以来，我国亚热带沿海地区的一些耕地经历了下列变化：年，水稻田→1995年，甘蔗地→2000年，鱼塘→2004年，花卉，为什么会这样变化？-2

探究活动二:学生自己从材料中找出影响农业的区位因素,提高分析探究能力结合所学知识引导学生掌握正确的人地思想。探究活动三：提高学生区位分析能力。【展示】学生上讲台把自己的探究内容的答案抄到黑板上【点评】各小组学生按照先后顺序，进行点评。学生六人为一小组，合作讨论，分工完成问题，小组代表登台阐述观点和论据；其他小组补充、修改。教师指导点评。【能力提高】从这节课中我们可以学到，要分析一个地域的农业区位因素必须从影响农业的自然因素和社会经济因素两个方面进行一个地区的农业发展也要从自然和社会经济两个方面去考虑，合理利用自然资源，因地制宜、因时制宜地进行农业生产，发展科技、关注市场，才能走好农业的可持续发展之路。【课堂小结】【教学反思】本人非常荣幸能够参加这次学校组织的“创新课准备课件以及上讲课的过程中自己收获很多，得到了锻炼和成长。具体有以下几个收获：一、新教学模式的收获次教学过程中第一次在高一班尝试使用了新的教学模式，体会到了这种教学模式的魅力，在教学过程中加深了对每个教学环节的理解。感谢评课老师对于“突出了学生学习的主体性，锻炼了学生能力”的这些鼓励和评价。二、加强了自己对于农业区位因素的认识，备课过程中对本节课中知识和技能、情感态度及价值观的教学目标有了