冬阳童年骆驼队教学设计

《阳童·驼》学计姜亚文一、导入：同学们，在你的记忆中，小时候做过哪些有意思的事？大家的童年趣事真是幼稚可笑，令人回味。台湾女作家林海音，她的童年是在北京城南度过的后来去了台湾，她把自己在北京城南的生活写进了一本书叫《城南旧事》，今天我们就来读读这本书的言。板书课题，齐读课题。二、检查预习：．昨天大家预习了课文，下面分享一下预习的收获吧。你会读吗？毡帽卸沙棉袄傻事系铛嚼排火车读词语。指导卸的写法。再看题目三个词构成了本文的题目你从这三个词中佛看到了怎样的画面？这个画面美好而富有诗意，你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的见阳的驼走来听缓悦耳铃，年临我的头那么当作者的脑海中无数次地现出这一画面的时候年哪些往事又重临我”的心头呢？看骆驼问驼铃剪驼毛问驼踪板书。大读课文还有什么收获？有不明白的问题吗？三、文本细读，感受童真童趣。那，我们走进课文，细细品味，这些感受一定更深刻。请大家默读课文，把你觉得最有趣的地方划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。生圈画，教师巡视。先在小组内交流。我有同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？a.学嚼。出文，生谈。朗读。重点处理“那样”和“呆”。那样……那样……三个“那样”你能读出什么？（英子觉得很神奇，她好像第一次这么近的观骆驼，很好奇，也许心里会想：骆驼怎么长得这么丑啊，牙齿这么长啊，好有趣呀！）所“那样”要读。指名读。看得好细呀，读的要快还是慢，轻还是重呢？带着怎样的语气？读读试试。骆的子，它的动作让小英子看呆了，你能想象出英子的样子吗？喧闹、吵嚷没有了，天地间只有这么一个天真的小女孩，她歪着脑袋，瞪着一双清澈的大眼睛好奇的，一眨不眨的盯着骆驼，似乎自己也成了一只骆驼和骆驼一起咀嚼，忘记了一切……再来读读这个美好的画面吧。齐读。如你导演，这个画面你会怎样拍?这个镜头也被拍进了了电影想看吗？出示影片。美隽的文字才能演绎出永恒的光影，这就是语言的魅力啊。为什么写得这么有趣？（细，细到了脸、牙、态度、咀嚼的动作，鼻孔和胡须的状态，这个画面就好像在我们面前，这就是林海音的本，大家可以看看她的作品感受一下）这么好的语言，就应该积累下来，大家试着背一背，也学着这么观周围的事物。大屏幕出示：

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：（）脸，（）的牙，（）的度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（）（）胡须上。我（），（）问铃和驼起咀嚼很有意思，童年的行为是有趣的，还有哪个画面你觉得有意思？议议对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？爸的解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充满诗意的，这就是童年啊。同们如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？C．驼毛。骆驼在孩童的眼里是人，是朋友，英子是如此的关心它。．问驼踪。童的法更是神奇，还有想分享的吗？生由读这几段文字。分色读，问学生用怎样的语气读。读出天真好问，对一切充满好奇的林海音。童的海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问、总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。屏出文，自读边边）“，么做！“？爸奇地着。“人西就贼”“是么子”“的子！个子眼。妈答，也怪望我“么起个了”“便问”我着了板来在妈脚，妈赶：“，里小妹去不在里岔”我不又妈“，偷东，放哪去？“那东卖专贼的。“贼的什样？“都一样，脑子也刻哪是，个不。”“以不白”心正纳儿件。“不白事多呢上去，的丫！为么年时的林海音“总是问、总是问”呢？（她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。）问是童年的专利，你们现在还总是问总是问呢，是吗？然而如今四十多岁的林海音还会这些问题吗在她看来这些问题已经变得幼稚可笑了。就像她在文中所写的，生齐读夏过，天去，天来了骆队来，是年一不了冬底学驼嚼的事我不再了”我刚甚至一直在笑着谈、笑着读林海音的童年趣事，而读这段话你感受到了什么？你能读出留恋、怀念吗？生读。不学驼的傻事不会再做了，回顾全文，还有哪些事不会再做了天去秋过，天来，骆队来，年一不了（），我不再了逐擦板。所的傻事不会再做了所童年的幼稚问题也不会再问了更多的是什么呢？出示大屏幕我多想童住北城的些色人啊我念（）。10.带这份感情读最后段，齐读。11.让我们回到片中一起聆听林女士的心声吧。出示林海音的画音。

四、总结全文：同学们，也许大家并不能真正理解林海音的感受，但老师正和她处于同样的年，我们深切的感受到唯有童年的生活悠长而又趣味，长大后的人们会在时光飞逝中老去。我们没有第二童