2022年二年级数学下册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年二年级数学下册教案写好一篇教案对于教师的教学质量来说起到关键一步，以下是我搜集整理的秋季开学小学二年级数学教案，接待阅读，供大家参考和借鉴!

秋季开学小学二年级数学教案第一篇

【教学目标】

1、让学生通过查看、推测、推理等活动察觉图形的排列规律。

2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生察觉美和赏识美的意识。

3、通过数学活动，初步进展学生的想象力，培养学生的创新意识。

【教学重点】知道循环排列的规律。

【教学难点】例1的排列规律。

【教具打定】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。

【教学过程】

一、创设情景引入

今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点启程吧？

（1）引入

大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的美丽，你们察觉这些电线杆的颜色有什么特点呢？

（2）学生汇报规律。

（3）教师小结：像这种重复展现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们持续学习找规律。

（板书课题：找规律）

师：好吧！让我们持续走吧！

二、探究新知

（一）门的规律

1、引入

师：好了，小东家到了。

师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。只要输入正确的密码，门就会自动开启。

2、出示密码门。

（1）导入

师：小东已经输入了三排密码，结果一排他想留下来考考我们。这排密码毕竟是什么呢？下面小组同学举行议论，比一比哪组最快找到密码。

3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）

（1）竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说教师演示课件。

（2）斜着看——每一斜行的图形都一致，所以根据斜行来填。学生说教师演示课件。

（3）横着看——根据学生说的演示课。

师：从第一排到其次排有什么变化？

师小结：第一排的第一个图形移到了其次排的结果一个，其余三个图形都按原来依次往左移动一格。

师：其次排到第三排有什么变化？

第三排到第四排会有什么变化？

师小结：第一排的第一个图形移到了其次排的结果一个，其余三个图形都按原来依次往左移动一格。其次排到第三排，第三排到第四排……

像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。

4、开门进入

大家找的密码正确吗？我们来试一试。老师输入机要后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？

（二）地板的规律

师：密码正确！二（4）班的小挚友真聪明，我们进去吧，小东家可真美丽，他家地板砖颜色更美呢！大家想看吗？可是老师还不想让大家看到，我先拿了一片面地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律？

（1）课件演示地板砖的图样，学生独立斟酌。

（2）汇报规律。

（3）表示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗？让我们一起去看看吧！

（4）小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么美丽，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中四处有数学啊！

（三）水果的规律

1、教师导入

小东的妈妈热心好客，给小挚友打定了大量好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信仰吗？

（A）我们一起来看看：原来是一组图形，请小挚友专心查看前三组图形是按什么规律摆的？然后想一想第四组该怎么摆呢？同学们拿出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，表示练习。（板书：例１图）

（B）请小组代表说想法，说得真好！把掌声送给这个小组的同学。

（C）下面进入其次关：做一做，请组长拿出练习２小组议论完成。

（D）请小组代表说想法，说得太棒了！把笑声送给这个小组同学，送合作花（板书做一做）。（比较两种规律）找两个同学表示。

庆祝小挚友们顺遂通过闯关题，小东的妈妈正在厨房打定水果呢！让我们一起去厨房看看吧！这水果的排列也藏着机要呢？你们留心查看，看谁先察觉。

2、学生斟酌，议论，找出规律。

（1）学生斟酌

（2）汇报规律

师：比较第一盘和其次盘有什么变化？

其次盘和第三盘对比有什么变化？

从这三盘水果中你察觉了什么？

根据你察觉的规律，第四盘该怎样摆？

（3）我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习其次题，小明说二（4）班的小挚友们太棒了。

（四）排队的规律

1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个嬉戏吧？

请四个小挚友上台扮演四个小动物——虎、兔、猫、熊。

大家看一看现在哪个小动物排在第一？谁排在其次？谁排在第三呢？谁排在结果？按照方才察觉的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢？请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置？

假设让小猫排第一呢？……

2、师：谁会根据方才所学的规律，说说下面他们该怎样变化？

请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。

学生指挥换位置，教师板书

师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗？那我们一起来指挥他们吧！它的排列规律是什么？

通过方才的学习，我们知道生活中四处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的．同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来赏识吧！

（五）争当小设计师

（1）这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美观的花边或图案吗？下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们可以在上面画图案或用你们收集到的材料来设计

（2）作品表示：

三、总结与评价

今天我们在小东家玩的真开心啊！在他家我们学习了什么数学学识？你们看，数学不仅可以使我们变聪明，还可以在生活中四处创造美！上了这堂课你有什么想法呢？你认为自已在这节课表现得怎么样？

秋季开学小学二年级数学教案其次篇

教学目标

1、结合生活情境初步熟悉角，知道角的各片面名称，会用重叠的方法对比角的大小。

2、在查看、操作、对比和交流等活动中，进展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。

教学过程

一、情境激趣

师：在数学王国里住着大量心爱的图形娃娃，他们全日在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！（课件播放大量图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最心爱了，小挚友想熟悉它吗？

生：想！

师：那我们今天就一起去熟悉图形王国里的新挚友角，好吗？

透露课题：熟悉角。

［评析：新课伊始，通过学生爱好的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。］

二、自主建构

1、联系生活实例感知角。

课件出示教科书第68页的情境图。

师：请小挚友留心查看这幅图，图中哪些地方有角？请小挚友上来指一指。

生1：三角尺上有角。

师：你能指出三角尺上的角吗？

学生指角时，教给学生指角方法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。

师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？

生2：正方形上有角。（边说边到投影上指）

生3：剪刀张开的地方有角。（边说边指）

生4：钟面上有角。（边说边指）

2、抽象出角的图形。

师：假设把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小挚友看屏幕。

动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。

师：（指画出的角）像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边，请小挚友试着找一找在我们周边哪些物体的面上有角。

组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。

［评析：利用学生熟谙的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。在此根基上，抽象出角的平面图形，以扶助学生建立正确的角的表象。］

3、熟悉角的各片面名称。

师：我们已经熟悉了角，请小挚友看老师画一个角。（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。

师：（拿出三角尺，指其中一个角）这是三角尺上的一个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗？

指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。

师：请小挚友拿出自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。

学生操作。

师：（指投影上的三个角）你能分别指出这里三个角的顶点和边吗？

指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。

［评析：角有一个顶点和两条边的结论，教师没有让学生去探索和察觉，而是以讲解的方式报告学生，符合学生的认知规律，也有利于学生建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既稳定了角的各片面名称，又丰富了学生的感知，加深了对角的熟悉。］

4、练一练。

课件出示想想做做第1题。

师：下面的图形哪些是角？哪些不是角？

生：第一个图形是角。

师：你能指出它的顶点和边吗？

学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。

持续完成后面三个图形的判断，并说明理由。

5、感知角的大小。

师：我们已经熟悉了角，想不想自己做一个角呢？老师为大家打定了一些材料，请大家根据需要自己选择适合的材料想手段做出一个角来。比一比，看哪个小组做角的方法多。

学生活动，教师巡查，并赋予适当的指导。

师：请把你们做好的角举起来给大家看看。

学生表示自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的

师：小挚友真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小挚友做出的角（拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合），请大家留心查看，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角逐渐变大）

生1：角的一条边在动。

生2：角在变大。

师：再留心查看，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角逐渐变小）

生：角在变小。

师：你能用两根硬纸条做一个角，并像老师那样，转动角的一条边使角变大或变小吗？自己在下面试一试。

学生按要求活动，教师巡查并作适当指导。

师：（出示一个角）老师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比老师的角大的角吗？（学生操作，教师留神指导）

师：能转出一个比老师的角小的角吗？（学生操作）

［评析：学生用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。教师敏锐地抓获了这一资源，通过转动角的一条边使角变大或变小，扶助学生直观地感受角的大小，收到了很好的效果。］

6、对比角的大小。

课件出示教科书第69页其次个例题。

师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角，哪个角最小吗？

生1：第一个钟面上的角。

生2：第三个钟面上的角最小。

师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢？

生1：其次个钟面上的角大。

生2：第四个钟面上的角大。

师：毕竟哪个角大呢？请小组内的小挚友一起合作，想一想怎样对比这两个角的大小。

学生活动，教师巡查并参与小组的议论。

师：你有手段对比这两个角的大小吗？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以数钟面上的格子。

生3：可以把两个角重叠起来，看哪个角大。

师：你能给大家演示一下吗？

学生上台演示，把两个角的顶点和一条边分别重叠起来，另一条边分别在重叠的这条边的同一方向。

师：现在你知道哪个角大了吗？

生：第四个角比其次个角大。

［评析：从通过查看可以确定两个角的大小，到通过查看不能确定两个角的大小，引起了学生认知布局的不平衡，促使学生通过小组合作和反复实践，找到对比角的大小的新方法，进展了学生解决问题的策略，培养了数学斟酌才能。］

三、稳定延迟

1、想想做做第2题。

让学生说一说每个图形中各有几个角，为什么第一个图形中只有1个角。

2、想想做做第3题。

师：下面的图形各是几边形？各有几个角？请在书上填一填。

学生在书上填空。

师：对比填出的数，你察觉了什么？

生1：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角。

生2：是几边形，就有几个角。

师：是的，一个多边形是几边形就有几个角，那你知道三角形有几条边、几个角吗？

生：三角形有3条边、3个角。

师：八边形呢？

生：八边形有8条边、8个角。

3、想想做做第5题。

师：下面的角，哪个角，哪个角最小？

生：第一个角，其次个角最小。

师：你会对比第三个角和第四个角的大小吗？

学生用自己的方法对比两个角的大小。

［评析：练习设计充分崇敬学生的天性差异，突出重点，既稳定了对角的熟悉，又巩固了进一步探究的兴趣。］

四、课堂总结（略）

秋季开学小学二年级数学教案第三篇

教学目标：

使学生熟悉乘号，知道乘法的含义，初步掌管乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各片面的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的才能。

教学重点：熟悉乘号，知道乘法的含义

教学难点：掌管乘法算式读法和算式

教具打定：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程自我加减

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开头，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步熟悉。

二、新授

1、教学例1。

（1）出例如1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试

教学过程自我加减

（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？

竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

（3）学生填书，完成试一试，集中交流。

（4）查看这两个算式的得数一致吗？

老师在学生回复的根基上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数一致。

3、教学例2

（1）出例如2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？

板书：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。24和2乘4。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；

乘法算式和加法算式一样，各片面都是著名称的，谁先来说说加法算式各片面的名称？

学生答老师板书：2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：42=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各片面的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各片面的名称？

教学过程自我加减

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学试一试

（1）出示试一试图，提问：小挚友在做什么？小挚友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？

（2）学生独立列式计算解答，老师巡查，了解学生解题处境，辅导有困）难的学生，集体交流。

（3）议论；

求4个5的和是多少，哪种写法对比简便？

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

2、完成想一想做做2

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回复，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回复：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）对比一下这两种摆法有什么不同和一致的地方？

3、完成想想做做3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成想想做做4

独立完成，集体交流。

教学过程自我加减

四、总结

今天我们学了什么？

秋季开学小学二年级数学教案第四篇

教学内容：

新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步熟悉角，知道角的各片面名称，初步学会用尺子画角。

2、丰富学生对角的直观熟悉，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与查看、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：

1、使学生初步熟悉角，知道角的各片面名称，初步学会画角。

2、初步学会用尺画角，理解角的大小。

教学过程：

一、导入

1、猜图嬉戏

上课之前我们先来做一个猜图形的嬉戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）

预设：生：三角形。

师追问：你是怎么猜出来的？

教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生推测。

预设：三角形、正方形、长方形……

师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？

2、透露课题

师：原来小挚友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去熟悉角！（板书：角的初步熟悉）

二、合作交流，熟悉角

（一）找角

师：其实还有好多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美观的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角毕竟藏在哪？

（二）感受角

1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁容许到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）

2、请你拿出打定好的三角尺，我们一起像方才那样摸一摸、指一指，看看你有什么察觉？把你的察觉报告给你的同桌听！

（交流学习）

3、汇报：角的两边是直直的；

角是尖尖的。

（三）查看角

1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你查看这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？

2、同桌交流角的特点

3、角的各片面名称：尖尖的片面我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。

4、小练习：判断哪些是角。

同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？

学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。

（四）用活动角探究角的大小与什么有关

1、查看活动角

老师出示教具活动角，请同学们查看它是怎样一点一点变大或变小的。

动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐步变大或变小的过程。

说一说，角在变大，角两边的开口也在逐步怎么样？所以你察觉了什么？

学生查看后汇报：角两边的开口越大，角就越大；

反之，角两边的开口越小，角就越小。

2、跟同学彼此对比角的大小

对比时展现问题：有的同学角的两边有长有短。

这时我们怎么知道谁的角大呢？

学生议论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，察觉角两边的长短不影响对比。

师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？

师小结：

出示填空问题：角的大小与什么有关？

角两边的开口越大，角就（）；

角两边的开口越小，角就（）。

角的大小与边的长短（）。

（五）画角

我们了解的这么多有关角的学识，你们想不想把他们画出来？

1、师示范画角。

师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。

2、课件表示。

3、学生总结老师是怎样画的。

4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

三、稳定练习：在生活中找角。

秋季开学小学二年级数学教案第五篇

教学目标

1、学生能够正确理解乘法的含义。

2、熟悉乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理斟酌的习惯，提高学生解决问题的才能。

教学重点

知道乘法的含义，了解“求几个一致加数的和”用乘法计算对比简朴，能够读写乘法算式。

教学难点

能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符号意识模型思想

数学思想

符号化思想模型思想

教学打定

PPT

教学流程

环节

教学设计

设计意图

环节一：情境导入

星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。（出示主题图）

这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？

（游乐场。小火车、小飞机等）

那么我们来留心查看一下这幅图，你能从中察觉什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组议论交流一下。

生：1、玩小飞机的有多少人？

2、做小火车的有多少人？

3、过山车上有多少人？

其他学生解答，教师板书计算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

师：那同学们留心查看黑