五年级下册英语教案-Unit 4 When is the art show- 第四课时-人

第三课时教学目标1.掌握字母组合th的发音规律。2.能大声读出本课时的例词。教学重点字母组合th的发音/θ/和/ð/及其发音要领。教学难点1.掌握字母组合th的发音规律。2.能大声读出本课时的例词。3.能归纳一些学过的含有/θ/和/ð/发音的单词并能大声读出来。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握th的发音,同时,注意发音要领。2.游戏教学法教师和同学一起玩“击鼓传花”游戏,在游戏中进一步巩固th的发音。教学过程Step1:Warm-up1.师生就日常问候进行口语练习。2.找学生说说搜集的不同国家过生日的习俗。3.复习月份和日期教师把我们常见的节日或活动的信息利用卡片(卡片一定要设计得有吸引力和创造力)展示给学生,学生根据信息练习句型:ThemathstestisonSeptember5th.通过这一活动,使学生更加熟练地掌握序数词和月份名词。同时,根据信息,教师可以让学生把它形成短文。4.我会说序数词全班按自然排分组,第一组学生拍手并大声说:one,one,first;第二组学生拍手并说:two,two,second;第三组学生拍手并说:three,three,third;第四组学生拍手并说:four,four,fourth……教师要和学生一起拍手,速度从慢到快,学生要互相监督,如果有说错的,那么这组就必须唱一首歌曲或是表演个节目。Step2:PresentationLet'sspell1.播放录音,学生大声跟读单词。2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。3.教师示范字母组合th的口型和气流的发出。并说明清辅音和浊辅音的区别:清辅音声带不振动,浊辅音声带振动。/θ/和/ð/就是一对清辅音和浊辅音。Step3:Practice我们一起学教师利用手中的单词卡片和学生一起大声读出这些单词,并让学生感受读清辅音时声带不振动,然后找学生读单词。学生以小组合作形式完成Choose,writeandsay,教师给予指导和帮助。Step4:Consolidation1.学生一起找含有th的单词。2.击鼓传花学生按节奏拍手,传递笔袋,谁拿到笔袋,必须说出一个含有/θ/或/ð/的单词,并拼读,说出汉语。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:/θ/:three,thin,thirteen,maths,birthday,eleventh/ð/:this,that,mother,brother,thereStep6:Homework1.大声读出本节课的单词并归纳含有今天所学音标的单词。板书设计Unit4Whenistheartshow?/θ/:three,thin,thirteen,maths,birthday,eleventh/ð/:this,that,mother,brother,thereHismotherisamathsteacher.Thursdayishiseleventhbirthday.有趣的英语谚语Wherethereisawill,thereisaway.有志者,事竟成。Wellbegunishalfdone.良好的开端是成功的一半。East,west,homeisthebest.金窝、银窝,不如自己的草窝。Thereisnoroyalroadtolearning.学无坦途。Lookbeforeyouleap./Firstthink,thenact.三思而后行。Itisnevertoolatetomend.亡羊补牢,犹为未晚。AllroadsleadtoRome.条条大路通罗马。Artislong,butlifeisshort.人生有限,学问无涯。教学反思学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习。在本节课的游戏中学生的思维和对单词的掌握程度有很大的提高,让学生知道今后在学习中要更注重单词发音的训练和在朗读上多下功夫,从而习得语言,运用语言。总体来说,这一课学生掌握得比较扎实。但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。音标教学需要我们在平时多积累,多归纳,而且要有耐心,在循序渐进中掌握单词的发音规律。我们可以把教学任务融入到游戏之中,这样,孩子们就可以在轻松愉悦的气氛下学到知识。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________