2023学年度 信息技术与学科融合

信息技术与学科教学整合教学反思逸夫小学李泽文随着科技的进步，多媒体教学已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。下面，我把多媒体教学的体会和大家交流交流。一、

多媒体教学的地位

多媒体教学进入数学课堂，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，在课堂教学中具有不可替代的作用。有一位老师在讲《认识角》时，课的导入是这样的：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体课件展示一些有角的图片，给学生以美的享受，引入新课。在这里，利用多媒体课件导入课题就十分精彩。虽然多媒体教学在数学课堂教学中作用非常重要,但我认为多媒体教学进入课堂，不能成为数学课堂教学的主宰，更不能代替数学课堂的教学活动，而只能作为数学课堂教学的一个方面，一个必要的补充。课堂教学是师生的双向的交流，是灵活多变的,其教学过程无法预计。而多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件，其执行的过程是不变的。在千变万化的课堂教学中，多媒体课件肯定也不可能设计到课堂教学变化的各种情况，以及根据各种情况所做的各种变化。数学课堂教学中，起主导作用的还是教师，多媒体只是教师教学过程中的一个强有力的工具。

二、

多媒体教学与课堂教学

多媒体教学在数学课堂教学中不能起主导作用，只是数学教学中的一个必要的补充，这也要求我们在课堂设计的时候和多媒体课件设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候，必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计，如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为一个必要的补充，多媒体课件可以在任何需要的时候出现。从这一点考虑，在设计多媒体课件的时候，我们要设计一个黑屏，在不必要的时候我们可以选择黑屏；另外多媒体课件中不要加入太多不必要的小动画，否则学生的注意力会被屏幕上的内容和一些小动画所吸引，从而使注意力分散了。这使得多媒体教学的优点反而变成了缺点，这也不是我们当初所想。毕竟在课堂上我们要教给学生的是知识，而不是满足他的新奇感和好奇心。

三、多媒体教学与板书

板书，是教师用以传达教学信息的一种媒介，是数学课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言，非语言行为或先或后或同时出现，互为补充、完善，是数学课堂教学不可缺少的部分。在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系。板书直观、精炼。它通过调动、刺激学生的视觉器官，将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生，使学生便于联想记忆。沙塔洛夫的“纲要信号图式教学法”的产生就源于板书的启示。他发现有的学生善于利用教师的板书进行学习，效果很好。于是他在此基础上创立了以“纲要信号图表”为核心的教学法体系。流畅漂亮的书法，新颖别致的布局，搭配合理的色彩等无不给人以美的感受，对学生的审美观和表达能力具有潜移默化的影响。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。在多媒体教学中，有的教师没有考虑到板书；有的把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。我认为这是一堂不完美的课。没有板书或者仅仅只是展示一下板书，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替板书的结果，也是我们不愿意见到的。

四、多媒体教学与数学教师

作为一名数学教师，必须要适应时代的要求。多媒体教学在数学课堂的出现，为我们传统的教学方式指引了发展的方向：多媒体教学是今后教学的必然趋势。这就对我们数学教师提出了新的要求：除了掌握精深的专业知识、熟练的实验操作、必备的教育理论外，还应该懂得如何在课堂上运用多媒体。为了充分发挥多媒体教学在化学课堂上适当的应用，我们数学教师还可以自己进行脚本设计，使得多媒体课件更加形象、生动、更有说服力、与数学教学活动联系得更加紧密。如果您同时还是一个电脑爱好者的话，你还可以学习甚至精通一至两门多媒体课件制作软件，进行多媒体课件制作。当一个个精美的课件从你的手中制作出来的时候，这时，作为一个数学老师的自豪感就充分的体现出来了。在信息技术飞速发展的今天，各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。这场风暴自然也把教育行业卷入其中。多媒