小班健康教案：气球

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小班健康教案：气球1

教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、聪慧、动机、阅历、性格和教学艺术性的综合表达。那么关于“小班健康活动《快乐吹气球》教案与反思”有哪些呢？一起来看看吧！

设计背景

在寒冷的冬天，孩子们的活动场所只能是教室，想要孩子们多一些体育竞技方面的熬炼，又适合在室内活动，而且深受孩子们喜爱。

活动目标

1、让幼儿知道气球内装满气体时才能飞起来。2、培育孩子们吹气球的技巧，增加肺活量。3、让幼儿知道每年的一月一日是新年，体验胜利的欢乐，感受节日的喜庆。

重点难点

重点：让孩子掌控吹气球的技巧。

难点：通过操作知道气球的饰作用。

活动预备

气球假设干、水、毛线、胶带。

活动过程

开始部分：

1、老师播放歌曲《新年好》，告知孩子们每一年的一月一日是一年的开始，也就是新年，又叫元旦。

2、老师出示元旦喧闹的图片。

3、指出气球并出示。

基本部分：

1、老师当场吹一个气球，并扎好在空中拍打，气球飞起。

2、提出质疑：气球里装了我吹进去的气体会飞起来，装别的能飞吗？

3、老师在气球内装水扎好，演示是否能飞。得出结论：气体轻，气球才飞。

4、老师请两位孩子上前来示范吹气球，并评价结果，讲解吹气球的要领。

5孩子自由练习吹气球，老师个别指导。小结，吹气球可以增加肺活量。

6、游戏：《快乐吹气球》，将幼儿编成小组，比比同一时间内哪一组吹的多。

结束部分：

游戏：幼儿随着歌曲《新年好》来拍气球。

延伸部分：

引导幼儿用气球来装扮教室，喜迎元旦。

教学反思

“吹气球竞赛”便于操作，便于观测，很适合小班的孩子。吹气球竞赛可以为孩子们制造练习技巧的空间，让孩子们有“米”可炊。在活动中，我引导幼儿进行观测，示范，参加，通过分成小组来激发幼儿参加活动的积极性，培育幼儿的团队精神。在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，着重幼儿主体性的进展，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的爱好得以激发，各种潜能得以开发。

整个活动幼儿心情高涨，气氛激烈。但也正因如此，部分自控技能较差的孩子，在我要求观测时留意力不集中，吹气球中又不得要领，因此，没有达到预期的教学效果。当然也有不足，只重视吹气球的训练而忽视的幼儿对颜色、外形、大小的巩固，也没能给幼儿制造想象的空间。

小班健康教案：气球2

活动目标

1、大胆尝试气球的多种玩法，体验制造的乐趣。

2、尝试气球的不同玩法。

3、积极参加活动，体验和同伴游戏的乐趣。

4、培育竞争意识，体验游戏带来的挑战与欢乐。

5、培育幼儿对体育运动的爱好爱好。

活动预备

每个幼儿带1至2个充好气的气球。

活动过程

一、热身运动。

——播放欢快的音乐，老师带领幼儿手拿气球做热身运动。

二、自由探究。

1、激发爱好。

——师：小伙伴，气球可以用来干什么？

——师：对，气球可以用来布置环境，还可以用来做游戏。可以怎么玩呢？请你们大胆地试一试。

2、幼儿自由探究气球的玩法。〔向上拍球保持球不落地、两人夹球走、将气球当排球进行竞赛、小组传球、用球接力跑等〕

3、老师带领全体幼儿尝试部分幼儿的创意玩法。

三、小组游戏：拍气球。

——幼儿分成人数相等的4组，每组1个气球，老师说开始，拿球的幼儿将球抛高，全组幼儿合作拍气球，保持球不落地。气球落地即为输，需停止游戏，哪组气球坚持最久那么为赢。游戏过程中，幼儿不能用手抱气球。

四、放松运动。

活动应变

气球不要充太满的气，以免爆炸。

活动延伸

1、科学小游戏：往气球里加入水或面粉，尝试用气球进行各种造型游戏。

2、美工活动：用胶水将彩色纸碎贴在气球上，贴好后用牙签刺破气球，即可保持球的外形，稍稍进行加工，即可变成有趣的造型。如画上五官变成小怪物等。

区角活动

科学区：放入气球和各种打气筒，让幼儿尝试让气球变大的方法。

环境创设：用气球贴彩色纸碎制作的造型装饰活动室。

家园同步：家长带幼儿户外活动的时候可以和幼儿玩气球的游戏。

随机教育：氦气气球简单爆炸造成人员伤亡，建议幼儿不要购买氦气气球玩。

活动反思

气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的游戏阅历。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的判断，进展手眼协调技能；用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异；将轻飘飘的气球拍到更远的地方，那么需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力；躺到气球垫上，那么可以让幼儿感受到一种掌控和掌握身体平衡的独特体验。

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幼儿园中班科学活动教案：瓶中吹气球

设计意图：

《纲要》指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”气球，对于中班幼儿来说并不生疏，是他们很爱玩的东西。在日常生活中，大部分幼儿也都有吹气球的阅历，而在瓶中吹气球幼儿接触少，都表现出剧烈的新奇心和爱好。我设计这一活动的灵感，来自于幼儿喜欢看的少儿电视节目“科学泡泡――瓶中的袋子”，意在引导幼儿在猜想、探究的过程中，体验、感知在瓶中吹气球与瓶中的空气压力之间的关系，培育幼儿从小爱观测，能照实记录试验结果的习惯，并能大胆地用语言表述自己的探究发觉，使幼儿体验到科学发觉的乐趣，激发幼儿进一步探究用其他方法在瓶中吹气球的欲望。生态课堂追求一种宽松、和谐、安全、自由的生态氛围，此次活动四环节紧密相扣，步步提升，让幼儿在“低碳”课堂中享受活动的欢乐，体验科学的奥妙。

活动目标：

1．通过猜想、探究得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2．能照实记录试验结果，大胆地用语言表述自己的发觉。

3．体验科学发觉的乐趣，激发进一步探究用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

活动预备：

1．大小不一的瓶子假设干，瓶口套有气球。(如下图)

2．幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃假设干，老师记录纸，记号笔。

3．课件。

4．操作音乐、集中音乐。

活动过程：

一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的爱好

1．老师以“变魔术”的形式出示气球。

师：小伙伴们想不想吹气球呀?

幼：想。

2．分别请两名幼儿在集风光前吹气球，并将吹大的气球固定住。

师：请你来试试。气球怎么样了?

幼：变大了。

师：说说你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。

3．老师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜想。师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗?

幼：能。

师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢?

师：好，猜想能吹大的小伙伴举手，用什么来表示能吹大呢?

幼：打钩。

师：这只是你们的猜想，究竟能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。

4．幼儿自由在座位上吹气球。

5．师幼争论。

师：胜利了吗?那“小手”标记住面怎么记录?

幼：打叉。

小结：原来，光靠猜想不肯定正确，还要动手试验才能得出结论。

(评析：爱好是最好的老师，在第一环节中老师以变魔术的形式调动幼儿已知阅历，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过试验发觉，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。)

二、探究用大小不一的四种瓶子吹气球

1．依据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。

师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢?

幼：没用力。

幼：瓶子太小了。

师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。

老师记录幼儿的猜想。

师：你们的猜想记录好了，轮到你们要去试验了。请小伙伴记住：一个小伙伴有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清晰了吗?

2．幼儿操作，老师指导。

3．师幼争论，老师指名幼儿说说有没有胜利。

小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。

(评析：《纲要》指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”老师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。)

三、幼儿再次探究，查找胜利的奥秘

1．激发幼儿胜利的欲望。

师：两次都没胜利，你们绝望吗?别急，老师这里有好方法。

2．出示幼儿记录纸，交代要求。

师：这是你们的记录纸，我再请你们去试验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，假如哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，假如没胜利就贴上哭脸娃娃，好玩吗?

在试验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②仔细做好记录；③假如胜利了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么奥秘(四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标识)。

3．幼儿操作，老师指导。

4．师幼争论。

师：谁来说说自己的发觉?

小结：原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

(评析：两次尝试下来，激起了幼儿“怎么还是不能胜利”的思索及“我还要试”的渴望，老师以此为契机，进一步给予幼儿探究的信心，再次让他们尝试。观测法是科学活动中最常见的方法，通过观测瓶子身上的奥秘来培育幼儿良好的探究习惯。)

四、总结提升

1．引导幼儿自由说说其中的缘由，老师总结科学道理。

师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢?我们来听听电脑小博士是怎么说的吧。

原来，这里藏着一个科学道理呢，由于瓶子里装满了空气，吹气球的时候渐渐变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤出去了，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。

2．查找日常生活里与此有关的发现。

师：科学家们还依据这个科学道理发现了很多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。(播放PPT：打气筒、吸盘、针筒等)

总结：今日，我们用开小洞的方法胜利地在瓶子里吹大了气球。老师这里还有一个吸管，把

它竖在瓶子里，再吹气球，不知道能不能胜利，我们回教室去试一试吧。

(评析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的应有作用，也生动形象地援助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发觉的乐趣，还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。此外，与日常生活相联系，让此次活动有了很好的拓展，也让幼儿明白：科学是服务于生活的。最末，老师给幼儿抛出一个问题，能不能在放了吸管的瓶子里吹气球，通过这个问题与活动延伸自然连接。)

活动延伸：

1．区角活动：将材料投放在科学区，幼儿进一步尝试、探究、发觉。

2．家园共育：带幼儿了解更多关于空气压力的科学小道理。

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活动目标

1、知道气球有多种多样，能比较异同。

2、初步了解气球的用途，认识一些非常用途的气球，扩大知识面。

3、能做到动作灵活而协调地行走。

4、在活动中尝试合作玩气球，体会到合作的欢乐。

5、加强幼儿的安全意识。

活动预备

气球、图片、打气筒。

活动过程

1、你看到了什么样的气球?鼓舞幼儿大胆发言，积极想像。

2、谁玩过气球?怎样玩的?。谁有不同的方法?

不好的方法有以下几种，让幼儿说一说是对还是错?举例：小伙伴用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球。

3、幼儿自由玩气球，让幼儿尝试合作玩气球。提示幼儿运用商量用语，学习交往的初步技能。

4、观测幼儿活动状况，鼓舞幼儿积极参加活动。

5、幼儿玩气球时，老师要随时观测幼儿，确保孩子的安全，可以随时更正。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达技能的培育。

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大班科学活动：《会吹气球的瓶子》

――――执教老师：周亚

一．活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

二．活动重点：

发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象。

三．活动难点：

了解产生气体多少与材料的用量有关。

四．活动预备：

每组一份活动材料，透亮杯子，小苏打，白砂糖，醋，漏斗，课前幼儿学会套气球。

五.活动过程：

〔一〕.以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看….出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里面装的是什么？

〔二〕.以趣激学查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生的气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙泡泡溶液，这两种材料是什么？出示材料：幼儿闻一闻，看一看：醋，小苏打，白砂糖。

出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？〔幼儿操作验证〕，醋和谁在一起能产生奇妙的泡泡溶液？

小结：小苏打和醋在一起会发生反应，产生空气，把气球吹起来。

〔三〕.学以致用：

1.尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们援助瓶子把气球吹起来？

2.老师讲解操作过程〔套气球速度快点，用手捂一捂瓶口〕

3.展示结果，共享阅历，为什么气球有的大，有的小？幼儿第二次试验。

总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。

六．活动结束

小伙伴你们真了不得，我们把这个奇妙的礼物送给中班和小班的弟弟妹妹吧！拿着瓶子一同走出活动室。

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活动名称：科学《瓶子吹气球》〔试验〕

一、设计意图

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。

小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

二、活动目标：

1.知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

三、活动预备：

1.小苏打、盐、白糖、鸡精、白醋、瓶子、匙子、漏斗、气球，毛巾。

2.课前幼儿学会套气球。

四、活动过程

1.以疑激趣――出示气球和瓶子，激发探究的爱好。

师：小伙伴孩子们，老师还带了一个小客人来，来看看谁来和我们一起玩呀，哇，你们都认识它呀，喜洋洋和老师一起来和大家做游戏，它也很兴奋，它呢给我们带来了许多的礼物，我们一起来看一看，这是什么呢？〔气球〕你们喜爱气球吗？谁来告知我怎么才能让气球变大？还有没有其他的方法？你们刚才说用嘴巴来吹，我们一起有试一下。喜洋洋他很聪慧，他说你们是用嘴巴吹的，我呢？我不用嘴巴吹，我用瓶子吹。你们相信吗？我听见小伙伴说不可能的我不相信，那我们一起来看看，他给我张老师一个瓶子，来看一看，哇！你知道什么缘由吗？哦，我们来问问喜洋洋好不好，怎么把气球吹起来的，他说：他给我们带了许多的礼物，刚才他给我们带来了气球，我们看看还给我们带了那些礼物，这是什么呀？〔苏打粉〕这是喜洋洋给我们带来的是奥秘武器。它呢各式各样的饮料中有它、他援助病人缓解病痛、消防员灭火也要用到它，它的名字叫苏打粉，喜洋洋说了把他加入下面这些液体里就能把气球吹起来。

2.出示观测记入表，老师介绍讲解观测记录表。

师：我们一起看看这是什么呢?〔介绍观测表〕喜洋洋给我们带来了这么多的礼物，它说呢大家把奥秘武器加在里面就能把气球吹起来，现在小伙伴们动脑筋，像科学家一样猜想猜想那些能够把气球吹起来，这里有个问号，它的意思就是让小伙伴猜猜假如你觉得可能的就在下面打个勾，那现在请小伙伴们拿笔有序的'上来，哦你们是这样猜想的是不是，那结果是不是这样的呢？那请小伙伴试了才知道。

3.幼儿探究试验，老师巡回指导。

呀，喜洋洋给我们预备了这么多的液体，它让你们来试一试，想不想来试一试呢？但是张老师有要求哦。第一我们等一会儿在玩瓶子吹气球的时候呢，手不能在身上擦，要在毛巾上擦，要保持桌面上的洁净做一个讲卫生的好孩子好不好。第二我们要放奥秘武器的时候，我们把漏斗放在瓶口上，用勺子在舀苏打粉的时候不能用嘴巴吹，在摇瓶子的时候要轻轻的摇，当心不要吹的眼睛里。第三，我们在试验后，你要留意看下你拿的是那个液体，胜利后我们就在下面打上勾，失败了我们就在下面打上差，听清晰了吗？我们要玩什么游戏〔瓶子吹气球〕那等一会了瓶子拧开后就不能在把瓶盖拧回去了，我们要把气球套上去知道吗？现在请小伙伴自己上来有序的上来选一个。〔幼儿试验〕那我们请两个小伙伴上来共享共享，奥秘武器是什么？你用的是什么？哦，你们用的都是白醋和苏打粉是不是，那你们发觉了吗？白醋和苏打粉混在一起呢产生了气体，让我们的气球吹起来了。

4.再次试验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

那你们兴奋吗？吹起来的小伙伴说兴奋，没吹起的小伙伴说不兴奋。那我们现在呢再来玩一次好不好？那请小伙伴把你们的