高校创业教育及其发展探析

高校创业教育及其开展探析【摘要】高校创业教育实现了社会、经济与教育的挂钩，将教育综合改革的目的进步到一个新的更高的层次，是进步社会就业，促进科学文化开展的需要。同类研究侧重大学生创业角度的讨论，无视对高校创业教育的研究；同类研究侧重理论研究，本文更注重从操作性与实证研究展开讨论。本篇论文新探究了一条典型的高校创业教育形式，即充分利用高校平台开展高校创业教育，结合高校特点，培养大学生创业意识与才能。【关键词】高校；创业教育；开展一、大学生创业教育宗旨创业教育，又称“第三本教育护照〞。和学术教育，职业教育具有同等重要的地位。大学生创业教育是开发和进步学生的创业根本素质、培养有创始个性的高等人才的教育。它以培养创业意识、创业心理品质、创业才能为根本目的。其宗旨在培养学生的意识、才能和人格，培养最具有创始性个性的人，培养具有创新意识的人。在创业教育中将创业技能和创业精神作为高等教育的根本目的，使毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。为此，要求政府和学校实行开放政策，以便培养更多不同类别的人；要求老师不应仅仅传授知识，而且必须把重点放在教学生如何学习，如何发挥主动精神上，学生那么需要培养自己在多元文化环境中能独立考虑和协同工作，能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力。二、大学生创业教育功能1.素质教育的延伸大学生创业教育表达了素质教育的内涵，而且着重突出教育创新和对学生实际才能的培养。第一，创业教育在意识层面，重在培养学员以创新为根底的行为方式，注重培养人的积极处世观，以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现时机〞寻求开展。第二，创业教育在理论层面，以开掘时机、组织资源创立企业、追求盈利和持续开展为教育目的。强调人要“会学习〞与“会做事〞的高度统一，“自学〞、“自教〞和“自做〞，使学生不仅成为认识的主体，更是理论主体和创造主体。第三，创业教育不同于以往的适应性，守成性教育，而是更加注重培养人的创造价值观，引导学生在主体力量得到充分发挥中，通过培养具有创始性的人，使他们能更好地适应将来社会，更好地促进社会经济的开展和个人生活质量的改善使知识在创业中发挥创造性的能量。2.就业工作的打破通过创业教育培养大学生创业才能和创业精神引导大学生创业，大学生创业能有效的解决高等学校与人才市场的供需矛盾，建构起高校与社会的人才立交桥。通过创业，大学生具备了双重身份，一是就业者，二是就业岗位的创造者。在我国群众化的高等教育开展进程中，越来越多的毕业生会涌向就业市场，就业压力日益增大，完善的创业教育可以引导越来越多的大学生走向自主创业之路，这不仅可以缓解每年近700万大学毕业生的就业压力，同时还创造了新的就业岗位。创业教育可以激活大学生创业动机，给予他们创业才能，使局部有创业倾向的大学生成功创业。3.教育改革的创新创业教育打破了多年来方案经济所形成的大学单一的“就业教育〞形式，变传统的就业教育为“就业，创业教育〞，在给学生更多的教育效劳和学习选择的同时，激发了大学生“学专业，想创业〞，为拥有自己的企业而学习的动机，创造了新的学习需求。“专业型创业〞定位使得各专业都商机无限，因此，淡化了专业的冷与热，甚至淡化了大学的重点与非重点。无疑，这有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。4.振兴中国经济的新革命从某种意义上讲，大学生创业教育已经成为兴旺国家经济的直接驱动力之一，通过对我国经济社会的开展和对国外创业教育经历的借鉴，我国的大学生创业教育如能渐成个规模，将对大学生创业起到了不可无视的作用。发挥中国大国优势，对在校大学生进展普遍的创业教育，对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予创业精英培训，使他们成功地走上自主创业的道路。利用大学的力量“批量消费〞百、千、万个具有创新意识和创造才能的小老板和小企业，以他们成功创业的典范力量，带动更多的大学生创立民营企业，逐步改变我国国有经济比重高和民营企业程度低的构造性难题。无疑，这支由受过高等教育，具有专业知识和强烈自主创业意识的生力军组成的民营〔小〕企业群无疑是一次由高等教育启动，从大学教育内容改革，到企业制度创新，再到经济构造优化与经济活力增强的“中国经济革命〞。通过对大学生进展创业教育不仅改变当前大学生就业难的现实，还能造就出中国新一代年轻的知识型企业家、富翁。三、创业教育出路创业教育是一种全新的教育理念，创业不是一蹴而就的，需要创业激情，更需要创业素质和创业才能的培养。创业教育并不是教育我们每个大学生都去创业、都去创办公司，而是培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业才能。我国有关部门推动创业教育，还处在一种为大学生就业找出路的阶段，还没有进步到国家经济开展“驱动力〞的高度。而在现有的创业教育试点中，其教学形式也往往局限于知识传授型，没有给学生足够的理论时机和开展空间。创业教育应该从以下几个方面做起：1.大学生创业教育国际化创业研究和创业教育始于七十年代美国大学，它的直接成果是：当今美国超过95%的财富是由八十年代创业一代创造的。创业作为美国的机密武器改变了美国和世界的经济和社会构造，并为将来几代人设定了“创业遗传代码〞。大学的创业教育开展的如何将直接影响到大学生创业的将来和趋势，我国高校的创业教育与兴旺国家有较大的差距，在美国已纳入到国民教育体系之中，涵盖了从研究生到小学的正规教育，此外，英国、法国、日本等国家创业教育根本都推广到初中。在国外已经开发出一些很受学生欢送的教材，形成了比拟成熟的教学手段和教学评估标准，但在我国几乎还是空白。因此，学习借鉴兴旺国家已有的经历和理论成果，并加以推广，加强国际间交流与合作，站在国际化视野开展中国的创业教育是目前我们迫切需要的。2.大学生创业教育社会化大学生创业教育不仅仅局限在高校，而是由政府、高校、用人单位等部门协同合作，建立了完备的创业教育体系，具有明显的社会性。充分利用社会各种资源，形成一个高效合理、标准有序的社会化创业教育体系。高校主动参与创业教育，通过开设相关的课程，培养学生正确的职业观，进步学生的根本素质，帮助大学生进展职业开展设计和人生规划，并对学生进展创业前的实用职业技能的培训。开设指导学生创业的课程和培训，在常规的课堂讲授之外，采取开展活动，案例研究，混合讨论，模拟创业等多种形式，使学生理解创业是怎么一回事，增强学生的创新精神与创业意识。3.大学生创业教育专业化创业教育指导人员也要具备职业化、专业化、高素质的根本要求。培养具备素质高，责任心强的创业教育师资，在师资队伍上是要定期对本校创业教育老师进展系统的创业教育培训，如积极参加全国举办的创业教育骨干老师培训班等，丰富他们的阅历，拓展他们的知识面，聘请一些在创业热潮中身经百战的佼佼者担任创业教育师资，丰富的创业经历使他们的讲授贴近创业实际，生动而又详细，让学消费生兴趣。创业教育课程设置也表达专业化的特点。改革课程，使课程设置指向创业人才培养。创业教育课程要有实用价值。在大学生中开展创业教育和培训，本质是在他们身上埋下创业的种子，经过社会理论的磨练，时机成熟，大学生就会成为创业的开拓者、理论者。除了按常规的专业和学科分类外，更多地是按大学生的就业要求、期望、特点、条件等进展分类，并针对不同类型的学生进展不同内容、不同方式、不同程度的指导。目前，大学所开设的管理类课程，对于想创业的大学生来说作用是有限的，在国外已经开发出一些很受学生欢送的教材，形成了比拟成熟的教学手段和教学评估标准，这都值得我们高校借鉴。4.大学生创业教育理论化高等学校要创造平台，大学要成为创造性人才成长的摇篮和创业者的熔炉，就要教会学生创业，创业教育正是创业成功的有力保障。如今我们对大学生不仅要进展必要的创业教育，告诉他们应该掌握哪些创业技能，培养哪些创业素质，还要适当拓展到以创造、创新、创业为主题的创业理论教育。如创业方案大赛、大学生创业论坛等都是很好的形式。开展创业方案大赛。这方面一是鼓励支持组织本校学生积极参加国家、盛市、举办的创业方案大赛，同时本校就业部门也可根据本校实际，举办一系列的职业生涯规划大赛、创业方案大赛等，通过大赛的开展和时间全面培养学生的竞争意识，创新意识，风险意识，团队精神等，为以后自主创业打下良好的根底和精神准备。同时开展创业研究，设立大学生创业论坛，学校创业教育需要以论坛的形式邀请社会上有经历的创业家、企业家、风险投资家以及相关领域的政府官员到学校开设讲座，开展对话，给学生传授创业经历和技能。这种社会参与的创业论坛对于弥补学生社会经历的缺乏和学校创业课堂的局限具有重要的意义，也深受学生的欢送。各学校应该利用各种社会资源和校友网络，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经历的社会人士，并且通过聘任讲座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业论坛的机制，使这种论坛活动成为学校创业教育的有机组成局部。5.大学生创业教育市场环境化国外的经历给我们很多的借鉴，国外的创业教育会主动与市场对接，实现“零间隔〞，真正做到了市场化。无论政府还是学校、企业都要重视对毕业生进展实用技能培训，政府创业教育部门要通过设立市场学院等形式，聘请企业的高层主管、工程师、设计师等组成培训师资，根据社会各行各业的需求，对学生进展各种实用才能培训，并安排学生进展虚拟公司模拟。这种培训方式深化了创业教育的内容，增加了毕业生工作的“附加值〞，也缩短了毕业生就业后的适应期，使毕业生在市场上很受欢送。创业是一种实实在在的理论性工作，这种理论需要理论的支持，更需要市场的检验，我们希望在大学生英勇迈出创业第一步，并在理论中英勇前进，获得更大收获。我们的高校创业教育可以给予其更多的理论性指导和理论经历；通过高校创