利用现代信息技术,创新初中数学教学方法

利用现代信息技术，创新初中数教学方法摘要堂教学是一种创造性的动造是教学活动的生命力要激发学生的学习兴趣学生的学习积极性于学生思维能力的培养利学知识的掌握和运用好的教学方式教择运用恰当的教学方式进行教学学来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂率作为中学数学的一门基础课程强生的理性思维训练，提高学生的逻思维能力学生计算机、网络交往的能力后继专业知识的学习具有很深的影对先进的学习经验的借鉴研究，特制定出一套适合整体性教育阶数学教学的方法能力的培养具有较强的应用创新价值和实践指导意义。关键词：教学方法

创新

现代信息技术教学方式一直是教育界研究的热之一课革的指导下否定的都是教学研究中的“模式化不反方结本为方式结构本身既打破了教学模式对师生活动的束傅师间互动高学活动的有效性有效的数学课堂教学方式是构建以学生为主体为的堂学生感悟学四标及能力的教学模式，是当今课改中提高课堂教学效率保障基础此合我校实际鉴的成功经验的基础上了初中数学各课课堂教学模式广教进验研究建有效的数学课堂，重点放在激发学生的学兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力。基于数学教学新理念，在初中数学教学中，教师必须深入教材知识结构和纵横联系的研时视对学生发展思维能力的培养“体参与型教学法”多媒体教学法”等几点创新，旨在达到在教学过程中提高初中生学习数学的想象力的培养创新意识的培养。一多媒体”教学法运用多媒体技术，我们能按照数知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组在一起文本的方式提供给学生课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的计算机辅助教学为了充满活力和灵活性处于主动接受知识的状态，我提出以两点建议：（一于利用多媒体计算机突难点学的教学内容与其它科目相比较抽象以某些内容对于学生而言比较难掌数学教学进入课堂象念具体化、形象化计算机能进行动态演示补传教方在感体动态感等方面的不足。例如，我们利用计机可以完成平移交换、旋转变换、对称变换，实现在运动

变化中研究数学规律。（二导利用网络技术收资料解决数学问题程求学生能结合生活经验提出课题极思考所面临课题楚表达自己的观点并能够解决一些问题就要求学生要学会有选择地获取有值的数学知识的途径就是利用网络技术收集资料获取有价值的信息。二参与型”教学法这是一种以“学生为主体，以学主学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。（一）教师要创设数学发现活动环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。问题是思考的起点教始环节待解决的问题而提出正确引导学生思维、激发探索新的问题。（二）通过类比、实验、观察、想、归纳、化归等方法，形成更数学化、更抽象的问题，或者引入探索猜想。（三要求学生在把握问题特点基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题，让学生发散性地解决问。（四触类旁通，灵活应用平时累的方法以应万变多种思维方式解决同一问题，以单一思维方式解决个不同问题。三——动型”教学法在单元、综合性复习、习题课和学活动课的教学可采用这种模式：——引导回——辩——结—活应用—价反思式学内容为媒介，在教师的适时适地引导下，分发展学生的主体性、能动性。四性”教学法“多维性学模式要注重学习式个性化代教学技术开辟学生个性化的教学途径，充分地发展学生的个性特、爱好、兴趣，变教师单向传授为师与生、生与生之间的多维性活动，变学生的被动接受主动探索。五性”教学法主体性教学，要充分体现学生在堂上的主人翁作用。教师要彻底改变知识权威思想，更新知识垄断做法用现代学技术为学生传递广泛的知识信息帮生营造浓厚的学习气氛丰富多彩的识情景，引导学生进入学习过程，主动探索研究，自觉地

发现问题，挖掘问题，解决问题使每一位学生在这个过程中均有所得，均有所获。六性”教学法“活动性学培生新意识和创新能力的最佳教学模式同的知识信息都可以通过学生做游戏，扮角色，对话、表演、操作、讨论、竞赛等方式使之相互交叉、融合、互衬和泛化。七性”教学法根据“过程性教学原则足文化知识的创立过程去发现问题，立足于知识的发展过程去分析问题足于知识在实践中的运用去解决问题在学习过程中交流体会，长叹感受，促使家从未知到已知，从正到反，从动到静，从直观到抽象，从一般到特殊等探究过程去寻找物的发展规律规中知识的形成和发展过程，获得运用知识的技能。总之，随着新课程改革的推进与践，新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中，有全新的教学理念全新的堂教学方式今学生成为新课堂学习的主人师只是学生学习活动中的组织者者和参与者如织全新的课堂在单位时间内，最大限度地整合教材、教师自身学生位一体的新课程资源人教育的价值取向去着眼于学生到教学标的有效率数学课堂教学必学生个体全面谐的发展。参考文