医疗机构药事管理规定课件

《医疗机构药事管理规定》卫医政发(2011)11号自2011年3月1日起施行医疗机构药事管理规定《医疗机构药事管理规定》卫医政发(2011)11号自2011年3月1日起施行医疗机构药事管理的含义●第二条本规定所称医疗机构药事管理,是指医疗机构以病人为中心,以临床药学为基础,对临床用药全过程进行有效的组织实施与管理,促进临床科学、合理用药的药学技术服务和相关的药品管理工作。药事组织与人员配备●第四条医疗机构药事管理和药学工作是医疗工作的重要组成部分。医疗机构应当根据本规定设置药事管理组织和药学部门。●第五条依法取得相应资格的药学专业技术人员方可从事药学专业技术工作。1认真贯彻教育部基础教育课改工作，关注每一位小学生健康成长今年，教育部明确提出：深化教学改革，强化体育课和课外锻炼。一是开足上好体育课。新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。要严格按课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。二是确保每天锻炼一小时。开展阳光体育运动，推行每天早操、晨跑等早锻炼活动，上午统一安排大课间体育活动。鼓励因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。三是改进体育考试评价。将体育课作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平。将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。因此，要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面地发展放在首要地位。2以东营启动中小学体育专项化教学改革试点工作为契机，找准小学生体育教育学的突破口从2014年秋季开始，山东省东营市启动体育专项化教学改革试点工作，打破传统班级界限，组建“体育专项班”，以此为教学单元，推进“一校一球队、一级一专项、一人一技能”计划，提高学生体质健康水平。东营市教育局明确各试点学校要根据硬件资源和师资状况确定体育专项化教学项目，组织学生选择项目，以4至6个教学班为一个教学单位，组建“体育专项班”，并以此为教学单元开展体育专项化教学。小学阶段一至三年级为体验式体育专项教学阶段，学生所选项目学期内不作调整，学期结束后，学生可根据教师指导，结合自身特点重新确定下学期选项。小学四至六年级和初中阶段为选项实施阶段，学生全面参与体育专项化教学。试点学校要结合本校实际，依托运动项目，以学生兴趣为导向，制定本校体育专项化教学改革实施方案，总结推进体育专项化教学改革深入实施。推进小学体育教学试点工作，要注重教育引导，引导形成体育兴趣，把体育教学变成小学生的兴趣爱好。有的学生在上体育课时容易出现胆怯心理，不敢做练习。在这种情况下，可以把学生分成几组，组与组之间举行竞赛。每个学生都知道不能因自己而影响整个团队的荣誉。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和带动下，绝大多数学生的胆怯心理都会有不同程度的减弱，同时也培养和锻炼了学生们的意志力和克服困难的信心。在体育教学活动中，可以组织能增强学生意志品质的活动来锻炼他们的意志，但是这些活动往往很容易使学生产生胆怯的心理因素。例如：跳山羊练习、单杠练习、跳高练习等。有的学生在练习中出现失误不慎摔倒，就会影响他的下一次练习。甚至一听到有关的练习就会紧张、害怕。教师可以有的放矢地加以指导，讲清动作要领，注意语言的暗示等。在采取了这些措施之后，学生们就能鼓起勇气去完成动作。同时，在取得练习成功后，既锻炼和培养了他们的意志品质，又使他们体验到了参加体育运动的快乐。3抓住小学体育教学的有效载体，积极推动小学体育教学与德育教学有机结合在小学体育中对学生进行思想品德教育是体育教学的基本任务之一。在体育教学中贯彻德育，应该以教师为主导，让学生做到自我认识、自我评价、自我鼓励、自我总结，教师只做点拨，授人以渔，尽量发挥学生的主体作用。在体育教学中要发挥德育渗透的优势，根据事态形成、发展过程适时进行教育，在课堂中把握住有利时机培养学生的优良品质。教师应尊重学生、关心学生，特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们。在课堂上，教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教学环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自立性、创造性以及热爱美、表现美的情感培养，促使学生全面发展。学生高尚思想品德是在实践活动中形成和发展起来的。小学体育教学应以“育人”为目标，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。当然，一位小学体育教师在体育教学活动中，他的行为、举止对学生的心理影响也十分重要。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的状态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，共同推进小学体育教育健康发展。农村中职学生学习困难是一个比较常见的现象，而且这种学习困难制约了学生的健康发展，也为学校的全面发展提出了挑战，再此基础上则衍生出一系列的其他教育和心理问题。因此解决这个问题就成为摆在从事农村中职教育的教育工作者面前一个现实而又急迫的问题。所以分析农村中职学生学习困难形成的原因，并且找出对策就成为了促进中职学生健康发展的重要一环。本文研究的目的就是从中职生学习困难的各个方面探讨应对方法，进一步对产生的原因进行教育和心理学方面的干预。达到最终转化学习困难学生的目的。一、职业学校学习困难学生的特征和界定因素职业学校的学习困难生通常情况下就是指在学习方面存在困难或者障碍，达不到国家在学业方面规定的基本要求，单一的凭借自身的能力难以顺利的完成相关学习任务的学生。在实际的学习中，思维模式、学习兴趣以及学习方式等方面都存在一定程度的问题，需要在实际的教学中采取针对性的措施对其的学习方式等各方面进行矫正，主要的特征表现在非智力因素和智力因素两个方面。学困生在智力方面的因素主要表现为学习反应迟钝、抗干扰能力差，在上课的时候容易走神、注意力不集中，对问题的观察速度比较慢，看待问题的广度和深度达不到一般学生的水准，在实际的学习中，学习和记忆的方式不够多样化，记忆力不够好，思维方式僵化。学习中不能抓住问题的本质等，这些问题都直接影响了学生的学习的效果。另外，非智力因素主要体现在学生的学习目的不明确，学生的学习主动性比较差，存在厌学的情绪，失去学习动力和自觉性，自知力不足，对学习失去兴趣，不能积极的动脑思考相关的问题，存在比较严重的惰性心理，上课的时候容易出现的心不在焉的情况，教师布置的作业不能独立完成，学习方式不科学，同时在实际进行学习的时候，也不够认真扎实，对问题分析以及解决能力相对较差，这些因素都直接导致了学困生的形成。二、从学校的角度讲，要调整教育方式，让他们会学任何一个学习困难学生问题的产生是由于种种因素导致的，并不代表他就是问题学生或者是失败者，教育工作者所要做的就是科学分析、转变观念，改变认知，以欣赏的眼光发现学生的闪光点。教会他们学习的方法，让他知道怎么学习是正确的，是高效的。转变他们一直以来形成的错误观念，努力树立学习困难学生的自信心。他们对学习存在一种“畏惧”心理，而且有一种自卑感，觉得自己很“笨”。针对这些特点，帮助他们消除自卑感，树立自信心，让他们觉得学习是一件快乐的事，积极进取，提高兴趣。教师在教育过程中尊重每一个学生，尤其对学习困难学生多鼓励，产生师生情感共鸣，改变他们被动、消极、抵抗、反叛的心理状态。以此成为转变其学习态度的内驱力。在转化学习困难学生时，教师要有一个简单可行的计划，努力使其变得爱学习，激发他们的满足感和自豪感。设计的任务要分层次，降低目标，让他有收获感。这就要求老师在言语、肢体语言、情感交流、活动设计等方面多采取科学合理的措施。在实际的教学过程中，如果单一的想要改变一个人的行为难度是相当大的，这种情况下就可以从改变一个集体入手，不断的对班级规范进行完善，使学生对班级产生归属感，这样学生就会产生为班级贡献的需求和愿望，在实际的教学过程中，教师可以通过开展合作学习，通过这种教学方式不仅能够实现对学生更好的教育，使得学生能够互相鼓励和提升，对提高学生的学习积极性和学习兴趣也有重要的意义，最终就可以实现对学困生的转化。三、从家庭的角度讲，要转变家庭教育方式，让他们健康成长学生的教育不单纯是学校的责任，更重要的是家庭的配合，尤其学习困难学生的教育中家庭需要付出更多的时间和精力。第一、改变农村父母对学习困难孩子教育不够重视的现状，那种觉得自己没文化，不会教，就把教育孩子的责任全部推给学校和老师的错误观念务必改变。牢固树立家校沟通，良性互动才是学习困难学生开始转变的重要一步。第二、父母要尊重学生的人格，有些农村父母的不良家庭习惯成了孩子的负面示范，严重影响孩子人生观、价值观的形成。有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。所以改变农村家庭的教育方式和氛围就显得特别重要，甚至可以说是关键的一步。第三、对于个别品行不端，父母沾有酗酒、赌博等恶习的家长，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖的现象，就要积极求助社会的和政府的力量，还孩子一个健康的成长环境。四、从社会的角度讲，要保证学习困难学生应有的基本权益急剧发展的现代社会，物质生活极大地丰富，在农村不可避免的出现了“具有农村特色”的各种诱惑。中职学生由于处于青春期，思想活跃，最容易接受新鲜事物，所以各种不良社会风气极其容易诱惑学习困难学生转移注意力。甚至有的学生以追求所谓的“时髦”和“现代”来感受城市生活，乐此不疲。因此，如何树立学习困难学生良好的社会价值观不仅仅是教育者的责任，也是社会和政府需要深刻思考的问题，尤其是针对农村中职生这个特殊的群体，社会各方面力量要配合学校及教育部门消除不良交际和不良环境的土壤，?檠?习困难学生营造一个良好，积极健康的氛围。而对于农村家庭经济困难造成学习困难的现象，则是需要社会关注的另一个独特现象，这部分孩子不多，但对一个个体来说需要关注的不仅仅是物质，更重要的是关注其心理的健康成长。要想使这个别的孩子在学业上不掉队，学校、家庭、社会、政府、自身缺一不可。五、从学生自身来讲，要积极配合，树立信心“读书无用论”是农村中职学生普遍的观点，大部分学生都觉得普通高中没有希望了，读书就没有任何意义，得过且过，消极厌学。因此，改变这种观念，树立良好的信心就显得特别重要。（1）经常关注自己的优点和成就，在从事各项活动时，想想自己取得过哪些成就，这叫做“自信的蔓延效应”。这样就会慢慢树立自己的自信心，一步一步树立成就感，更好的为后期学习的有效进行奠定基础。（2）多与自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多与自信、乐观、心胸宽广的人交往就会影响自己的心态，这样就能使学生看到更广阔的天空，走出自我设限，从而就可以更好的实现自我的提升，通过这种方式能够有效的帮助学生树立学习兴趣。（3）进行积极的心理暗示，多进行正面的心理暗示，消除负面的心理暗示，要坚持说“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，学会微笑，懂得扬长避短，保持一定的外表形象，通过这种方式就可以为学生营造一个的良好的状态，提升学生的自我认识，通过不断的肯定自我，才能发现更多科学的学习方式，促使自身学习能力不断的得到提升，从而也能促使学生学习积极性和主动性的提升，对促进学困生的转型有着积极的意义。总之，农村中职学校学习困难学生的转化和应对，不是轻而易举的就能达到的。他是一项复杂而系统的教育过程，不仅涉及学校教育的全面、均衡发展，更是一个孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使农村中职学校学困生成功转型，这就要求我们社会、学校、家庭、及学生自身相互配合，科学合理制策略，一步一个脚印扎实推进。王国祥，甘肃省古浪县人，1964年9月12日；汉语言文学本科学历；中学高级教师；现任教于古浪县黄羊川职业技术中学。《医疗机构药事管理规定》医疗机构药事管理规定《医疗机构药事管1医疗机构药事管理的含义●第二条本规定所称医疗机构药事管理,是指医疗机构以病人为中心,以临床药学为基础,对临床用药全过程进行有效的组织实施与管理,促进临床科学、合理用药的药学技术服务和相关的药品管理工作。医疗机构药事管理的含义2药事组织与人员配备●第四条医疗机构药事管理和药学工作是医疗工作的重要组成部分。医疗机构应当根据本规定设置药事管理组织和药学部门。●第五条依法取得相应资格的药学专业技术人员方可从事药学专业技术工作。药事组织与人员配备3新医改“公益性”要求●第六条医疗杋构不得将药品购销、使用情况作为医务人员或者部门、科室经济分配的依据。医疗机构及医务人员不得在药品购销、使用中牟取不正当经济利益。新医改“公益性”要求4药事管理与药物治疗学委员会(组)●二级以上医院应当设立药事管理与药物治疗学委员会;其他医疗机构应当成立药事管理与药物治疗学组。药事管理与药物治疗学委员会(组)5药事管理与药物治疗学委员会(组)人员构成●二级以上医院药事管理与药物治疗学委员会委员由具有高级技术职务任职资格的药学、临床医学、护理和医院感染管理、医疗行政管理等人员组成成立医疗机构药事管理与药物治疗学组的医疗机构由药学、医务、护理、医院感染、临床科室等部门负责人和具有药师、医师以上专业技术职务任职资格人员组成药事管理与药物治疗学委员会(组)人员构成6药事管理与药物治疗学委员会(组)的职责贯彻扒仃医疗卫生及约事管理等有夭洇律、法规规章。审核制定本机构药事管理和药学工作规章制度并监督实施二)制定本机构药品处方集和基本用药供应目录)推动药物治疗相关临床诊疗指南和药物临床应用指导原则的制定与实施,监测、评估本机构药物使用情况,提出干预和改进措施,指导临床合理用药;四)分析、评估用药风险和药品不良反应、药品损害事件,并提供咨询与指导;药事管理与药物治疗学委员会(组)的职责7药事管理与药物治疗学委员会(组)的职责(五)建立药品递选制度,审核本机构临床科室申请的新购入药品、调整药品品种或者供应企业和申报医院制剂等事宜;(六)监督、指导麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药及放射性药品的临床使用与规范化管理;(七)对医务人员进行有关药事管理法律法规、规章制度和合理用药知识教育培训;向公众宣传安全用药知识药事管理与药物治疗学委员会(组)的职责8药学部门设置第十一条医疗机构应当根据本机构功能、任务、规模设置相应的药学部门,配备和提供与药学部门工作任务相适应的专业技术人员、设备和设施三级医院设置药学部,并可根据实际情况设置二级科室;二级医院设置药剂科;其他医疗机构设置药房药学部门设置9药学部门负责人●二级以上医院药学部门负责人应当具有高等学校药学专业或者临床药学专业本科以上学历,及本专业高级技术职务任职资格除诊所、卫生所、医务室、卫生保健所、卫生站以外的其他医疗机构药学部门负责人应当具有高等学校药学专业专科以上或者中等学校药学专业毕业学历,及药师以上专业技术职务任职资格。药学部门负责人10医疗机构药事管理规定课件11医疗机构药事管理规定课件12医疗机构药事管理规定课件13医疗机构药事管理规定课件14医疗机构药事管理规定课件15医疗机构药事管理规定课件16医疗机构药事管理规定课件17医疗机构药事管理规定课件18《医疗机构药事管理规定》卫医政发(2011)11号自2011年3月1日起施行医疗机构药事管理规定《医疗机构药事管理规定》卫医政发(2011)11号自2011年3月1日起施行医疗机构药事管理的含义●第二条本规定所称医疗机构药事管理,是指医疗机构以病人为中心,以临床药学为基础,对临床用药全过程进行有效的组织实施与管理,促进临床科学、合理用药的药学技术服务和相关的药品管理工作。药事组织与人员配备●第四条医疗机构药事管理和药学工作是医疗工作的重要组成部分。医疗机构应当根据本规定设置药事管理组织和药学部门。●第五条依法取得相应资格的药学专业技术人员方可从事药学专业技术工作。1认真贯彻教育部基础教育课改工作，关注每一位小学生健康成长今年，教育部明确提出：深化教学改革，强化体育课和课外锻炼。一是开足上好体育课。新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。要严格按课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。二是确保每天锻炼一小时。开展阳光体育运动，推行每天早操、晨跑等早锻炼活动，上午统一安排大课间体育活动。鼓励因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。三是改进体育考试评价。将体育课作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平。将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。因此，要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面地发展放在首要地位。2以东营启动中小学体育专项化教学改革试点工作为契机，找准小学生体育教育学的突破口从2014年秋季开始，山东省东营市启动体育专项化教学改革试点工作，打破传统班级界限，组建“体育专项班”，以此为教学单元，推进“一校一球队、一级一专项、一人一技能”计划，提高学生体质健康水平。东营市教育局明确各试点学校要根据硬件资源和师资状况确定体育专项化教学项目，组织学生选择项目，以4至6个教学班为一个教学单位，组建“体育专项班”，并以此为教学单元开展体育专项化教学。小学阶段一至三年级为体验式体育专项教学阶段，学生所选项目学期内不作调整，学期结束后，学生可根据教师指导，结合自身特点重新确定下学期选项。小学四至六年级和初中阶段为选项实施阶段，学生全面参与体育专项化教学。试点学校要结合本校实际，依托运动项目，以学生兴趣为导向，制定本校体育专项化教学改革实施方案，总结推进体育专项化教学改革深入实施。推进小学体育教学试点工作，要注重教育引导，引导形成体育兴趣，把体育教学变成小学生的兴趣爱好。有的学生在上体育课时容易出现胆怯心理，不敢做练习。在这种情况下，可以把学生分成几组，组与组之间举行竞赛。每个学生都知道不能因自己而影响整个团队的荣誉。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和带动下，绝大多数学生的胆怯心理都会有不同程度的减弱，同时也培养和锻炼了学生们的意志力和克服困难的信心。在体育教学活动中，可以组织能增强学生意志品质的活动来锻炼他们的意志，但是这些活动往往很容易使学生产生胆怯的心理因素。例如：跳山羊练习、单杠练习、跳高练习等。有的学生在练习中出现失误不慎摔倒，就会影响他的下一次练习。甚至一听到有关的练习就会紧张、害怕。教师可以有的放矢地加以指导，讲清动作要领，注意语言的暗示等。在采取了这些措施之后，学生们就能鼓起勇气去完成动作。同时，在取得练习成功后，既锻炼和培养了他们的意志品质，又使他们体验到了参加体育运动的快乐。3抓住小学体育教学的有效载体，积极推动小学体育教学与德育教学有机结合在小学体育中对学生进行思想品德教育是体育教学的基本任务之一。在体育教学中贯彻德育，应该以教师为主导，让学生做到自我认识、自我评价、自我鼓励、自我总结，教师只做点拨，授人以渔，尽量发挥学生的主体作用。在体育教学中要发挥德育渗透的优势，根据事态形成、发展过程适时进行教育，在课堂中把握住有利时机培养学生的优良品质。教师应尊重学生、关心学生，特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们。在课堂上，教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教学环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自立性、创造性以及热爱美、表现美的情感培养，促使学生全面发展。学生高尚思想品德是在实践活动中形成和发展起来的。小学体育教学应以“育人”为目标，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。当然，一位小学体育教师在体育教学活动中，他的行为、举止对学生的心理影响也十分重要。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的状态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，共同推进小学体育教育健康发展。农村中职学生学习困难是一个比较常见的现象，而且这种学习困难制约了学生的健康发展，也为学校的全面发展提出了挑战，再此基础上则衍生出一系列的其他教育和心理问题。因此解决这个问题就成为摆在从事农村中职教育的教育工作者面前一个现实而又急迫的问题。所以分析农村中职学生学习困难形成的原因，并且找出对策就成为了促进中职学生健康发展的重要一环。本文研究的目的就是从中职生学习困难的各个方面探讨应对方法，进一步对产生的原因进行教育和心理学方面的干预。达到最终转化学习困难学生的目的。一、职业学校学习困难学生的特征和界定因素职业学校的学习困难生通常情况下就是指在学习方面存在困难或者障碍，达不到国家在学业方面规定的基本要求，单一的凭借自身的能力难以顺利的完成相关学习任务的学生。在实际的学习中，思维模式、学习兴趣以及学习方式等方面都存在一定程度的问题，需要在实际的教学中采取针对性的措施对其的学习方式等各方面进行矫正，主要的特征表现在非智力因素和智力因素两个方面。学困生在智力方面的因素主要表现为学习反应迟钝、抗干扰能力差，在上课的时候容易走神、注意力不集中，对问题的观察速度比较慢，看待问题的广度和深度达不到一般学生的水准，在实际的学习中，学习和记忆的方式不够多样化，记忆力不够好，思维方式僵化。学习中不能抓住问题的本质等，这些问题都直接影响了学生的学习的效果。另外，非智力因素主要体现在学生的学习目的不明确，学生的学习主动性比较差，存在厌学的情绪，失去学习动力和自觉性，自知力不足，对学习失去兴趣，不能积极的动脑思考相关的问题，存在比较严重的惰性心理，上课的时候容易出现的心不在焉的情况，教师布置的作业不能独立完成，学习方式不科学，同时在实际进行学习的时候，也不够认真扎实，对问题分析以及解决能力相对较差，这些因素都直接导致了学困生的形成。二、从学校的角度讲，要调整教育方式，让他们会学任何一个学习困难学生问题的产生是由于种种因素导致的，并不代表他就是问题学生或者是失败者，教育工作者所要做的就是科学分析、转变观念，改变认知，以欣赏的眼光发现学生的闪光点。教会他们学习的方法，让他知道怎么学习是正确的，是高效的。转变他们一直以来形成的错误观念，努力树立学习困难学生的自信心。他们对学习存在一种“畏惧”心理，而且有一种自卑感，觉得自己很“笨”。针对这些特点，帮助他们消除自卑感，树立自信心，让他们觉得学习是一件快乐的事，积极进取，提高兴趣。教师在教育过程中尊重每一个学生，尤其对学习困难学生多鼓励，产生师生情感共鸣，改变他们被动、消极、抵抗、反叛的心理状态。以此成为转变其学习态度的内驱力。在转化学习困难学生时，教师要有一个简单可行的计划，努力使其变得爱学习，激发他们的满足感和自豪感。设计的任务要分层次，降低目标，让他有收获感。这就要求老师在言语、肢体语言、情感交流、活动设计等方面多采取科学合理的措施。在实际的教学过程中，如果单一的想要改变一个人的行为难度是相当大的，这种情况下就可以从改变一个集体入手，不断的对班级规范进行完善，使学生对班级产生归属感，这样学生就会产生为班级贡献的需求和愿望，在实际的教学过程中，教师可以通过开展合作学习，通过这种教学方式不仅能够实现对学生更好的教育，使得学生能够互相鼓励和提升，对提高学生的学习积极性和学习兴趣也有重要的意义，最终就可以实现对学困生的转化。三、从家庭的角度讲，要转变家庭教育方式，让他们健康成长学生的教育不单纯是学校的责任，更重要的是家庭的配合，尤其学习困难学生的教育中家庭需要付出更多的时间和精力。第一、改变农村父母对学习困难孩子教育不够重视的现状，那种觉得自己没文化，不会教，就把教育孩子的责任全部推给学校和老师的错误观念务必改变。牢固树立家校沟通，良性互动才是学习困难学生开始转变的重要一步。第二、父母要尊重学生的人格，有些农村父母的不良家庭习惯成了孩子的负面示范，严重影响孩子人生观、价值观的形成。有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。所以改变农村家庭的教育方式和氛围就显得特别重要，甚至可以说是关键的一步。第三、对于个别品行不端，父母沾有酗酒、赌博等恶习的家长，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖的现象，就要积极求助社会的和政府的力量，还孩子一个健康的成长环境。四、从社会的角度讲，要保证学习困难学生应有的基本权益急剧发展的现代社会，物质生活极大地丰富，在农村不可避免的出现了“具有农村特色”的各种诱惑。中职学生由于处于青春期，思想活跃，最容易接受新鲜事物，所以各种不良社会风气极其容易诱惑学习困难学生转移注意力。甚至有的学生以追求所谓的“时髦”和“现代”来感受城市生活，乐此不疲。因此，如何树立学习困难学生良好的社会价值观不仅仅是教育者的责任，也是社会和政府需要深刻思考的问题，尤其是针对农村中职生这个特殊的群体，社会各方面力量要配合学校及教育部门消除不良交际和不良环境的土壤，?檠?习困难学生营造一个良好，积极健康的氛围。而对于农村家庭经济困难造成学习困难的现象，则是需要社会关注的另一个独特现象，这部分孩子不多，但对一个个体来说需要关注的不仅仅是物质，更重要的是关注其心理的健康成长。要想使这个别的孩子在学业上不掉队，学校、家庭、社会、政府、自身缺一不可。五、从学生自身来讲，要积极配合，树立信心“读书无用论”是农村中职学生普遍的观点，大部分学生都觉得普通高中没有希望了，读书就没有任何意义，得过且过，消极厌学。因此，改变这种观念，树立良好的信心就显得特别重要。（1）经常关注自己的优点和成就，在从事各项活动时，想想自己取得过哪些成就，这叫做“自信的蔓延效应”。这样就会慢慢树立自己的自信心，一步一步树立成就感，更好的为后期学习的有效进行奠定基础。（2）多与自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多与自信、乐观、心胸宽广的人交往就会影响自己的心态，这样就能使学生看到更广阔的天空，走出自我设限，从而就可以更好的实现自我的提升，通过这种方式能够有效的帮助学生树立学习兴趣。（3）进行积极的心理暗示，多进行正面的心理暗示，消除负面的心理暗示，要坚持说“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，学会微笑，懂得扬长避短，保持一定的外表形象，通过这种方式就可以为学生营造一个的良好的状态，提升学生的自我认识，通过不断的肯定自我，才能发现更多科学的学习方式，促使自身学习能力不断的得到提升，从而也能促使学生学习积极性和主动性的提升，对促进学困生的转型有着积极的意义。总之，农村中职学校学习困难学生的转化和应对，不是轻而易举的就能达到的。他是一项复杂而系统的教育过程，不仅涉及学校教育的全面、均衡发展，更是一个孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使农村中职学校学困生成功转型，这就要求我们社会、学校、家庭、及学生自身相互配合，科学合理制策略，一步一个脚印扎实推进。王国祥，甘肃省古浪县人，1964年9月12日；汉语言文学本科学历；中学高级教师；现任教于古浪县黄羊川职业技术中学。《医疗机构药事管理规定》医疗机构药事管理规定《医疗机构药事管19医疗机构药事管理的含义●第二条本规定所称医疗机构药事管理,是指医疗机构以病人为中心,以临床药学为基础,对临床用药全过程进行有效的组织实施与管理,促进临床科学、合理用药的药学技术服务和相关的药品管理工作。医疗机构药事管