北师大版三年级数学.什么是周长

北师大版三年级数学《什么是周长》教学设计金汇学校：蒋再标-教材分析教学活动要注意，通过观察、估计、操作、测量等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解周长的概念动教材应用学生已有的生活经验和数学经验创设了有趣的教学情境生凭生活经验能判断出沿着小的树叶边线爬一周所用的时间少学生还说不清理由从而激活学生思维引学生探究的愿望接引导学生描出不同大小树叶的边线，通过摸一摸、量一量等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象为生对周长的认识提供了感性材料后通过小组合作交流摸量周围许多平面的边线进步丰富了学生对测量方法多样化的认识后揭示周长的概念使学生体会到概念是具体内容的概括中关注学对测量的亲身体验仅要关注结果更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去否愿意相互合作相互交流是否能针对实际情况采用不同的测量工具和方法。学生积极主动地参与各项活动，是教学成功的体现。学情分析现在学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识从数学学习与生的身心发展研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能都有一种与生俱把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经有了三角形平四边形、长形、正方形等平面图形的基本特征美课也理解了“边线这词的含义因此教材让学生“描一描一摸量想“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。动十足的教学情境，也可以调动学生学习的积极性。在教师的引导下，让学生“动”起来使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题对问题进行猜想尝试和验证有于促进学生思维的发展。教学目标知识目标知道长的含义，建立周长的概念。能力目标结具体实物，通过察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。情感目标通过示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。创新目标通演示操作，激发生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。教学重难点让学通过说一说摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教学过程教活动学生活动设意图创设情境，感知周长、两个笑脸要进行一次比赛，围绕树叶的周长跑一圈，谁先到达谁胜利。、课件演示比赛过程。、提问：谁赢了？为什么？、听清要求。猜一猜谁有可能会胜。、观看比赛过程。说说谁赢了为什么？激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前过课件有趣的故事时地把学生从无意注意引向有意注意而发了学生弄清未知事物的迫切欲望。说周长

、大家听说过周长吗？猜一猜，周长可能是什么？可以你以手中的树叶为例，说一你的理解？、请家在小组内互相说一说。、举边的例子说说什么是周、请桌之间互相举例说一说什么是周长？5说一说什么是周长？、说一说自己对周长的理解。例说说自己对周长的理解。、用语言概括自己对周长理解。让学根据“周长”的字面意义，大胆猜想什么是长，有利于发展学生的创新思维生借助已有的生活经验初步感知周长于学生的认知。通过让学生说一说摸摸周围体的周长拓宽了学生对周长的感性认识建立了丰富的表象。让学生在认识周长的过程中，边摸边说，有利于学生的思维、操作和语言同步发画周长1画出手中树叶的几周长。2展示学生画的树叶的周长。3出示几个平面图形的周长，请学生画周。1独立画出树叶的周长。2请画得好的同学介绍经验。3画平面图形的周长并说说自己的画法。通画周长、描边线的活动，让学生在做数学中提高了动手操作能力发了们的数学思维因此他们自己悟出边线即周长。这一活动的设计加了学生对周长的解与认识同，教师十分注重教学信息反馈现了对每一个学生的关注。量周长、猜一猜自己的树叶的周长是多少？、想办法弄清那片树叶的周长。、交流方法。、交换验证。、在45的三个图形中任选一个测量平面图形的周长。、交流方法。、比较页第三题的周长、小结。、估计自己树叶的周长。、想办法测量树叶的周长。、交流测量方法，找出好方法。、验证周长，纠正错误。、选择一个自己喜欢的图形，测量周长。、说说自己的想法。、比较周长。通过让学生猜树叶周长的活动，培养了学生的估算意识，同时也让学生感受到测量周长的必要性让学生自主探究测量的法一活动使得学生的思维受到了挑战而发了他们的探究欲望促他们产生了大的学习热情因此引发了他们的思维灵感使得孩子们的思维精彩纷呈给学生自由发挥的空间效地培养了学生的创新思维和合作交流的能力既展了学生的数学思维提高了学生解决实际问题的能力同时还丰富了学生对测量方法多样化的认识了生的选优意识一步加深了他们对周长的理解和认识。通过交换检测彼此测量的结果的活动，培养了学生的检验意识与习惯。

用周长、说一说，咱们生活中那些地要用到周长？、估一估，老师的腰围或头围大概是多少？具体量一量。、同桌之间互相量一量腰围和头围。、说一说周长在生活中的应用。、估一估老师的腰围或头围。、同桌之间互量腰围和头围。汇报测量结果。数来源于生活，又必须回归