2023学年度 我是什么 省一等奖

2我是什么教学设计课题我是什么课型新授课教学目标认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。2.制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动个性修改一、谜语激趣，简洁导入1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。让孩子自己说说对“雨”的认识。二、自由朗读，学习字词1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。3、互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。三、范写引导，自主写字1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。2.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。3、认真看老师范写，并用小手跟着书空。学生讲给学生应该更容易接受。四、快乐游戏，巩固识字1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。通过不同形式的读来认识新的词语。教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、入情入境，复习旧知1.齐读课文题目，直接引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3、认真听读，准确接读，回顾课文内容学生互相提问更能激发兴趣。二、合作探究，读中感悟1.启发思考。(1)课件出示探究问题。①水是怎样变化的？可以变成什么呢？②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨，群策群力。(3)交流学习方法。①小组读书，边读边找。②用表格的形式表现水的变化。③用图示表现水的变化过程。④用画画的形式体现水的变化。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。4.积极参加朗读挑战赛。展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。三、深化情感，拓展延伸引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。通过画画来加深对课文的理解。教学反思在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方