五年级下册语文课时训练类文阅读22人物描写一组

五年级下册语文课时训练-类文阅读-22人物描述一组(人教新课标,含答案)五年级下册语文课时训练-类文阅读-22人物描述一组(人教新课标,含答案)五年级下册语文课时训练-类文阅读-22人物描述一组(人教新课标,含答案)类文阅读-22人物描述一组秃鹤（节选）曹文轩秃鹤在读三年级从前，忧如素来不在意他的秃头。这或许是由于他们村也不只就他一个人是秃子，又或许是由于秃鹤还太小，想不起来自己该在意自己是个秃子。秃鹤素来生活得很快活，有人叫他秃鹤，他会很快乐地答应的，忧如他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的美丽的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，圆滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会经常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上，秃鹤的头，是经常被人抚摸的。此后，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得可贵了，不再由着他们想摸就摸了。若是有人偷偷摸了他的头，他就会马上掉过头去判断，见是一个比他细小的，他就会追过去让那个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就会骂一声。有人必然要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次的抚摸。那时，秃鹤将头很听话地低下来，放在了桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：“一回了”桑桑感觉秃鹤的头跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。（选自《草房子》，长江文艺初版社）1.文中“地道”一词的读音是，意思是（）。真切的，纯粹。完好限于某一特定音乐风格之内的，未经修饰的。真切是有名产地出产的。D.(工作或资料的质量)实在；够标准。2.选文的最后一句话运用了的修辞手法，把比作，作用是。3.秃鹤的头是什么样的？在文中用“”画出来。在选文中，秃鹤对待自己的秃头，经过了怎样的变化？随着年龄的增添，秃鹤对待自己的秃头又会发生怎样的变化呢？张开想象写一写吧。【参照答案】1.dìdaoA2.比喻秃鹤的头鹅卵石形象生动地写出了头的圆滑他用长长的美丽的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，圆滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。在选文中，秃鹤对待自己的秃头的变化：从不在意自己的秃头，经常被人抚摸，到把自己的头看得可贵了，不再由着他们想摸就摸了。示例：随着年龄的增添，秃鹤开始为自己的秃头烦恼，感觉自己成了同学们“愚弄”的对象，自尊心碰到了伤害，开始想方法治疗。小英雄和芭蕾公主（节选）杨红樱女孩儿的左腿从膝盖以下便没有了，而白被子裹着的右腿，修长笔直；再看她的脖子和两条手臂，修长修长的。即即是躺在病床上，夏林果也能想象出她背部的（高雅优雅）线条。这样的身体条件，天生就是跳芭蕾舞的料！女孩儿的眼睛会说话。她一句话不说，夏林果也能从她的眼睛里读懂她的（伤心哀怨）、她的梦想。她们没有一点儿陌生感，忧如已经认识许久许久。“你也是跳芭蕾舞的？”女孩儿终于张口说话了！“你怎么知道的？”“我一眼就看出来了。”女孩儿说，“你的腿，你的脖子，你的背，还有你走路的姿势，我以前走路也是你那样的”女孩儿眼里的光黯淡下去，她垂下眼帘，长长的睫毛在轻轻颤抖。夏林果问女孩儿：“你还想跳芭蕾舞吗？”“想，可是，我的腿”“你还有手啊！”夏林果坐在椅子上，用一个枕头压在自己的双腿上。她挺直了背，双肩下沉，颈部的线条是那么优美。她抬起手臂，（舒慢慢和）地做波浪形的飞舞。“啊”！女孩儿（忌妒敬羡）地吃惊，“真美！”“你也可以的。”夏林果问女孩儿，“你想试一试吗？”夏林果把女孩儿背后的枕头拿开，把她披散的长发在脑后绾了个髻，女孩儿即刻精神多了。她挺直了背，双肩下沉，两只手臂慢慢地抬起来。“我们先来手位的组合练习。”夏林果一边示范，一边喊口令，“一嗒嗒，二嗒嗒，三嗒嗒”随着夏林果的口令，女孩儿认真地做着每一个动作，脸上带着沉醉的微笑，忧如又回到了光明广阔的、墙上有大镜子、扶杆的排练厅。（选自《小英雄和芭蕾公主》接力初版社）在文中的括号里选择合适的词语，画“√”。2.文中有多处对人物的语言描述，其作用不包括（）。A.表现人物的性格B.推动故事情节的发展反响作品的时代特点读句子，理解并填空。（1）“女孩儿眼里的光黯淡下去，她垂下眼帘，长长的睫毛在轻轻颤抖。”这句话是对女孩儿的描述，这时她的心情是的。（2）“她挺直了背，双肩下沉，两只手臂慢慢地抬起来。描述，这时她的心情是的。

”这句话是对女孩儿的请写出你对夏林果和女孩儿的议论。夏林果：女孩儿：选文主要写了一件什么事？这件事给了你什么启示呢？【参照答案】优雅伤心舒缓敬羡（1）神态伤心（2）动作振