吴珍珍中国当代文艺与中学语文的教学案例分析

中国当代文与中学语文教学案例分什么是传统文化与传统文化教育在本文,传统文化指中华传统文化,即在中国五千年文明发展史中在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来,并且至今仍在影响着当代文化的“活”的中国文化。它既以有关的经典文学、文献、文化物品等。优秀的文学作品浩如烟海，有如银河繁星，璀璨生辉，令人目不暇接。中学语文教材中所选篇章更是从中采撷的菁华无论在思想上还是在艺术上都是名符其实的精品中的精品经典中的经典这些文学作品对学生思想和文化素质所起的作用但是其他学科法替代的是语文教材中其他文章难以达到的。而文学作品中最能动人之处，莫过于它所展示的形象，尤其是人物的典型形象。引导学生分析文学形象分析文学形象是怎样由语言塑造的是中学语文教师从事文学作品教学时的两个极其重要的方面。小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力倡多角度的创意的阅读用阅读期待读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战在新课程的背景之下为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以《美猴王》为例，我的操作流程如下：1.自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。2.合作学习：在预备课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论。通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以互相帮助。3.探究学习课文较浅显学生可以自学此可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。教学过（一）教学准备阶段1.师搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的《西游记》片段从网上下载动《孙悟空重犯花果山学生想象创新兴趣；录制动画片插曲《猴哥

2.生方面：布置预习课文，利用课外时间到阅览室读《西游记》这部书，动手创作有关美猴王的画。（二学过分为四个板块）第一教学板块：预备动作1.简洁的导入（略）2.检查学生课前搜集有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。3.自由朗读课文，扫除文字障碍。请一名学生主持听写，两名学生上讲台听写，其他学生写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同纠正错误。听写词语）第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。全文按情节的发展可分为三部（屏幕显示下列内容（各部分及层次的意思略）第三教学板块：大胆放手，引导参与；小组讨论，自主学习。1围绕课文让学生提出问题最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。（1）本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？（）他有哪些性格特点？（3）这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？2．教师深入巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。（1）美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美例原文）（2）这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。（3）美猴王是猴，是人，又是神。猴表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。第四教学板块：看看—议议—画画—讲讲—唱唱，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西提高人文素养学习美猴王的聪明勇敢有胆有识。1．观看录象，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征？2．体验感悟（1）评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲解，学生互评。(其余文字略)（2）讲《西游记》的故事。其中一回作好准备。(其余文字略)

课前布置学生到阅览室阅读《西游记选（3话训练选择一个精彩的片段或最喜爱的片课内课外都可以自我评点孙悟空（扣紧课文的性格特点文字略）

（4）我们看了《西游记》后，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会产生做孙悟空的奇想假如你得了孙悟空的神通你将如何？请你“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。（屏幕播放flash动《孙悟空重返花果山分后定格学生争先恐后的说想法。其余文字略）（5）师生共唱动画片插曲《猴哥放音乐，配上孙悟空优美活泼的画面3．课堂小结，结束全课。学生是培养的对象，是发展的主体，教学的目的是为了满足发展的需求。美猴王作为家喻户晓的英勇形象了解其个性特点不是教学的终极目标学