flash移动动画制作的教学设计

一、设计思想从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养,使学生运用所学学习,开展信息技术学业性评价,提高学生的信息素养。知识体系:复习原有知识(逐帧动画)→原有知识运用(“倒计时”逐帧动画)→逐帧动画的不足→引入新知识补间动画(移动动画和形状动画)→移动动画制作→移动动画剖析→移动动画运用→解决实际问题。能力、思维体系:回忆原有知识(动手实践)→逻辑思维的培养(补间动画制作思想)→逻辑思维的培养(动手实践,制作从左往右移动动画)→发散思维的培养(修改为从上往下移动)→发散思维的培养(修改为从上往下,从下往上来回移动)→创新思维(大小缩放、颜色变化、旋转)→集合思维(发挥创意,制作一个移动动画)→发散思维(曲线轨迹运动)→情感教育(联系生活)。二、教材分析本节课是浙教版普通高中课程标准实验教科书高一信息技术选修模块《多媒FlashFlash补间动画有移动动画和形状动画两种类型。本节课主要学习移动动画,通过具体实例层层展现了移动动画的位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转等效果,从而使学生学会移动动画的制作方法,制作出位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转等效果的简单动画作品。三、学情分析FlashFlashFlash制作,制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力,为本课的学习打下了良好基础。四、教学目标(1)知识与技能1、理解补间动画的制作思想;2、掌握移动动画的制作过程;3、理解移动动画制作的三个必要条件;4、了解关键帧、元件在动画制作中的作用;5、学会移动动画制作过程中位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。(2)过程与方法1、能理解补间动画的制作思想,掌握移动动画的制作过程与方法;2、能从实践中学会分析、解决问题的过程和方法。(3)情感、态度与价值观1、培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力;2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识;3五、重点难点(1)教学重点1、补间动画的制作思想;2、移动动画的制作过程;3、元件的概念、制作及作用;4、移动动画制作过程中大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。(2)教学难点1、移动动画的制作过程;2、元件的概念、制作及作用;3、移动动画制作过程中大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。六、教学策略与手段以任务驱动、讲授、演练、小组协作的方式组织教学,采取由浅入深、循序渐进的教学策略,体现分层次和探究式教学。七、课前准备硬件环境:网络教室、FTP服务器;软件环境:极域电子教室控制软件、FlashMX2004;素材:自制的Flash课堂助手、4个补间动画(移动、形状动画)实例、图片素材。八、教学过程1、复习上节课的内容(1)帧、关键帧的概念(2)“倒计时”动画的实现上一节课,我们学习制作一个“倒计时”动画,使用的是传统的动画制作方法,在每个关键帧上输入不同的内容,形成一个关键帧序列,按一定的时间顺序播放,形成了动画。这种制作方法称为逐帧法,所制作的动画称为逐帧动画。15,554,9431332,1721,21【教师活动】教师巡视,观察学生对上节课内容的掌握情况。(3)逐帧动画的评价Flash,FlashFlash的特色——补间动画。2、引入补间动画补间动画的制作思想补间动画,又称渐变动画,采用了一种独特的过渡技术。在制作动画时,只需要FlashFlashFlash效果。补间动画的分类补间动画有移动动画和形状动画两种类型。补间动画可以实现对象位置移动动画和形状动画各自有不同的动画效果以及所作用的对象。补间动画的欣赏【教师活动】下面,我们来欣赏运用补间动画方法制作的动画。请同学们讨论哪些是属于移动动画,哪些是形状动画?能否用自己的话,给这两种动画下个定义?【学生活动】欣赏补间动画作品,并展开讨论。【教师活动】这节课我们先来学习移动动画的制作。移动动画,顾名思义,就是实现了对象位置的移动,同时还可以实现大小的缩放、颜色的变化、旋转等效果。3、移动动画的制作【教师活动】(广播)演示一个移动动画:小球从左向右运动。【学生活动】仔细观察教师的操作。1作小球。并利用选择工具,移动小球到场景的左边。第二步:(强调)将小球转换成元件。方法:在小球上单击右键,选择“转换为元件”。名称是“小球”,行为是“图形”,按“确定”。20键帧”,将小球移动到场景的右边,作为结束画面。1—19单击右键,选择“创建补间动画”。或打开“属性”面板,设置补间效果为“动作”。【教师活动】分析制作移动动画的三个必要条件。A.至少存在两个关键帧(作为起始帧和结束帧);B.关键帧的内容必须是同一个元件(元件可以看成电影中的道具,制作好后可以重复使用,元件存放在“库”里面,而“库”面板可以通过“窗口”菜单的“库”命令打开。元件有三种行为:图形、按钮、电影剪辑。其中图形元件最简单,我们接触较多的如文字、图形、图片都可以转换成图形元件。);C.设置关键帧之间的补间效果。(动作)【学生活动】学生按照操作要求,完成动画小球从左往右运动,保存作品并导出影片。【教师活动】教师巡视,指导。在巡视过程中,发现学生操作上的问题给予必要的帮助。【教师活动】知识拓展:怎样修改刚才完成的动画,可以使得小球从上往下运动?【学生活动】学生尝试操作,修改起始帧和结束帧小球的位置。【教师活动】知识拓展:怎样修改刚才完成的动画,可以使得小球从上往下,再从下往上来回运动?【学生活动】学生尝试操作。1、20、40位置分别定位在上、下、上,制作成两段移动动画,形成来回弹跳的效果。【教师活动】提出新问题:在制作过程中,我们已经实现了小球位置的移动。那么如何实现小球大小的缩放?颜色的变化?旋转?【学生活动】以同桌为一小组,学生进行自主探究学习,提出自己的解决方案。【师生互动】教师汇总学生方案。件进行放大或缩小。颜色进行调整,包括亮度、色调、Alpha旋转实际上是利用“属性”面板,对整个移动动画的旋转方向、次数进行设置。【学生活动】学生修改动画,完成大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。4、布置综合任务【教师活动】请同学们发挥自己的创意,确定一个主题,制作一个移动动画。FTP【学生活动】学生探索完成任务,保存并上传作品。【教师活动】教师巡视,指导。5、学生作品评价【师生互动】学生互评、教师点评。选择先提交的学生作品进行展示,并进行讲评。肯定成功与创新之处,指出不足之处,提出修改建议。6、课堂小结通过这节课的学习,我们掌握了补间动画的制作思想,学会了移动动画的制作,理解了制作移动动画的三个必要条件:A.至少存在两个关键帧;B.关键帧的内容必须是同一个元件;C.设置关键帧之间的补间效果(动作)。而且在移动动画制作过程中,学会了对象位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。从这节课上制作的几个移动动画作品来看,它们有一个共同点:运动的轨迹都是一条直线。知识迁移:能否让移动的对象沿着一条曲线轨迹在运动呢?此外,我们生活中哪些物体的运动可以做成移动动画?请同学们平时多注意观察与思考。【课堂反馈】11课的一大难点。2提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。3生制作了文字、图片移动动画的作品,具有创新性。九、知识结构1、复习原有知识(逐帧动画),并制作“倒计时”动画。2、引入新知识补间动画(移动动画和形状动画),分析补间动画的制作思想,通过欣赏四个补间动画实例,区分移动动画和形状动画。3、讲解移动动画的制作过程,并剖析移动动画制作的三个必要条件。4、动手实践,亲身体验移动动画的制作过程。5、知识拓展,分组探究,学会移动动画制作过程中位置移动、大小缩放、颜色变化、旋转效果的处理。6、创意发挥,确定主题,制作一个移动动画。十、作业设计课后作业:设计一个移动动画,要求移动的对象能沿着一条曲线轨迹运动。我们生活中哪些物体的运动可以做成移动动画?请同学们平时多注意观察与思考。【问题研讨】信息技术课程是一门实践与理论相结合,而且是侧重实践的学科,单纯地讲解理论或单纯地强调实践都会导致教学的失败。信息技术学科的内涵和外延,决定了不能用常规的、传统的眼光看待信息技术学科。对信息技术教师而言,适应新课改形势下的教学工作,应该努力钻研自己的专业知识,并在生活中获取丰富的经验和其它方面的知识,才能在教学中伸展自如;对于学生而言,更有必要细心观察生活中的事物,以便获取更多的生活经验。1、找到课本内容与现实生活经验的结合点,更大程度地激发学生的学习兴趣,投入学习动画制作的热情,是值得我们思考与研究的;2、学生的动手操作能力不是一蹴而就的,教师也不可能做到手把手教会每一个学生。因此,需要有效引导和培养学生自主学习的能力;3、运用师生互动的教学模式,让学生在理解的基础上更容易地进行操作,让学生发挥想象力亲自动手操作,真正学有所得,体现学中乐、趣中学,也体现新