部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件

22寓言四则R部编版·七年级上册22寓言四则R部编版·七年级上册1学习目标1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字生词。（重点）2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。（难点）3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。（重点）学习目标1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的2坐井观天你知道哪些寓言故事呢？揠苗助长新课导入坐井观天你知道哪些寓言故事呢？揠苗助长新课导入3狮子与老鼠狐狸和乌鸦狮子与老鼠狐狸和乌鸦4在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道寓5字词学习赫拉（）宙斯（）庇护（）粘住（）溉汲（）杞人（）崩坠（）星宿（）

中伤（）躇步（）跐蹈（）舍然（）hè●◆生难字zhòubìzhānɡàijíqǐzhuìxiùzhònɡchúcǐshì●●●●●●●●●●●●字词学习赫拉（）宙斯（6文体知识

是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言文体知识是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇7赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》赫尔墨斯和雕像者8作家作品

《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。作家作品《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故9背景链接《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版）。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶出身，善于讲动物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。背景链接《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊10第一部分（1）第二部分（2）写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值，三问三答后，得到的是一文不值的结果。用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。再读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知第一部分（1）第二部分（2）写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的11课文解读赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。交代赫耳墨斯到雕像者店里的缘由以及到来的方式。课文解读赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作12“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫13雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”语言描写：“算添头，白送”这一回答，轻轻一笔，点出了自命不凡者的实际价值，而作者的讽喻之意也暗含其中。雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。14三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱15这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。议论：言简意赅，点明寓意，收束全文。这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。议论：言简意赅，点16深入探究

概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

本文中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?’”，后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动地刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。深入探究概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根17结构梳理三答：一个银元

还要贵一点

添头、白送三问：宙斯像

赫拉像

自己的像赫耳墨斯和雕像者爱慕虚荣适得其反结构梳理三答：一个银元还要贵一点添头、白送三问：宙18艺术特色1.构思精巧。文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。艺术特色1.构思精巧。192.讽刺绝妙。赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。2.讽刺绝妙。203.语言简洁生动。全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。3.语言简洁生动。21蚊子和狮子《伊索寓言》蚊子和狮子22第一部分（1）第二部分（2）描述了蚊子攻击狮子的情景，以及战胜后得意忘形，最终命丧蜘蛛网的故事。点明寓意，告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。再读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知第一部分（1）第二部分（2）描述了蚊子攻击狮子的情景，以及战23课文解读蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。反复、神态描写：第二次写蚊子“吹着喇叭”，表现了蚊子的骄傲自满和得意忘形。课文解读蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的24蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。照应、语言描写：蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“叹息”与“吹着喇叭”“唱着凯歌”相照应，突出了蚊子可悲可笑的下场，极富讽刺意味。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过25弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？善于审时度势，以己之长，攻敌之短。胜败在战胜狮子后，得意忘形，自投罗网。弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么26点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。结尾有什么作用？这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，27深入探究《蚊子和狮子》中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？深入探究《蚊子和狮子》中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑28结构梳理误撞蛛网——死亡挑战狮子——胜利蚊子和狮子骄兵必败结构梳理误撞蛛网——死亡挑战狮子——胜利蚊子和狮子骄兵必败29艺术特色1.情节波澜起伏。这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。艺术特色1.情节波澜起伏。302.运用拟人，生动形象。文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。2.运用拟人，生动形象。31穿井得一人《吕氏春秋》穿井得一人32作家作品《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。作家作品《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同33背景链接《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》（中华书局2012年版）。题目是编者加的。这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察，弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则容易陷入误区。背景链接《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》34再读课文思考：文章主要写了什么？可以分为几层？整体感知再读课文思考：整体感知35开端发展结局第一层（1、2句）第二层（3、4句）第三层（5、6句）叙述宋国姓丁人家因为要到外面打水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。写别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。写丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。开端发展结局第一层第二层第三层叙述宋国姓丁人家因为要到外面打36字词释义穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”姓。打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。待，等到。凿，打。告诉，对……说。传播，转述。字词释义穿井得一人姓。打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取37国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。指居住在国都中的人。国：古代国都也称“国”。使宋国的国君知道这件事。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：介词：当“被”讲，引进主动者。宋君：宋国国君。命令，派遣。介词，当“向”讲。听到，得到。像。不如。国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏曰：“得指居住38◆古今异义及其家穿井（）丁氏对曰（）古义：待，等到今义：连词，和古义：应答，回答今义：正确◆古今异义及其家穿井（39◆一词多义闻之有闻而传之者（）闻之于君（）得一人之使（）闻之于宋君（）求闻之若此（）听到使……听到助词，的代词，指“穿井得一人”定语后置标志于闻之于宋君（）非得一人于井中（）介词，被介词，在◆一词多义闻之有闻而传之者（）得一人之使（40◆词类活用闻之于宋君（）使动用法，使听到◆文言句式被动句：闻之于宋君（“于”表被动。译为：被宋君听到了。）◆词类活用闻之于宋君（41课文解读1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？意思是他家打井省了一个劳动力。课文解读1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什422.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关键一词是“人”。因为“人”可指人，也可指劳动力。丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出后转变为“得到一人”。2.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关键一词433.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加之流传很广泛。3.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因为事件很蹊跷，444.这位国君的做法说明了什么？调查研究是获得真理的唯一途径。4.这位国君的做法说明了什么？调查研究是获得真理的唯一途径。455.请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲取什么教训？从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。5.请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲取什么教训46深入探究

现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？

在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。深入探究现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况47结构梳理丁氏无井——出溉汲穿井得一人——国人道之国君调查——得一劳力（省一人）穿井得一人不轻信流言不以讹传讹结构梳理丁氏无井——出溉汲穿井得一人不轻信流言48艺术特色语言幽默风趣，寓理于事。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人，也可指劳动力)或把“得”(需要或得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信、传播传言。艺术特色语言幽默风趣，寓理于事。49杞人忧天《列子》杞人忧天50作家作品《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书早已失传。现在的《列子》八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。《列子》一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。《列子》中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。作家作品《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书51背景链接《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》，中华书局2007年版），讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事，讽刺那些没有意义的担忧。背景链接《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》52再读课文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层？整体感知再读课文思考：整体感知53开端发展结局第一部分（1、2）第二部分（3-6）第三部分（7）写一个杞国人担忧天地崩坠，有人说天是聚积的气体，不用担心。开导者再次劝导，日月星宿也是气体，不会坠落；大地到处是土块，不可能塌陷。杞国人的担忧解除，皆大欢喜。开端发展结局第一部分第二部分第三部分写一个杞国人担忧天地崩坠54字词释义杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下饭。告知，开导。聚积的气体。（四肢）弯曲伸展。行动，活动。为何，为什么。字词释义杞人忧天崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下55其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。纵使，即使。伤害，受伤。地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”星宿：星辰56晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。聚积的土块。四方。踩踏。释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步聚57◆通假字身亡所寄（）其人舍然大喜（）通“无”，没有通“释”，解除，消除◆通假字身亡所寄（）通“无58◆古今异义因往晓之（）奈何忧崩坠乎（）充塞四虚（）古义：告知，开导今义：知道，懂得古义：为何，为什么今义：怎么办古义：处今义：空虚、虚假等◆古今异义因往晓之（59若躇步跐蹈（）其人舍然大喜（）亦不能有所中伤（）古义：你今义：如果古义：解除、消除今义：舍弃古义：伤害，受伤今义：诬陷或恶意造谣若躇步跐蹈（60◆一词多义奈何奈何忧崩坠乎（）奈地坏何（）为什么拿……怎么办中终日在天中行止（）不能有所中伤（）在一定的范围内舍师每休舍（）舍然大喜（）打中，击中停留；休息解除、消除◆一词多义奈何奈何忧崩坠乎（）为什么拿……怎61◆文言句式倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）◆文言句式倒装句：62课文解读1.这个故事的起因是什么？有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。课文解读1.这个故事的起因是什么？有个杞国人担心某一632.开导者最初是怎样劝说的？告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。2.开导者最初是怎样劝说的？告诉他，天就是大气聚集在643.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。3.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大654.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？寓言665.从现在来看，我们要不要“忧天”？从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。5.从现在来看，我们要不要“忧天”？从现在来看，杞人67一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。6.两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高68深入探究《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？

示例：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。深入探究《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？69结构梳理忧什么：天地崩坠，身亡所寄怎样忧：废寝食晓人劝说：奈何忧崩、奈何忧坏结果：大喜杞人忧天天下本无事，庸人自扰之结构梳理忧什么：天地崩坠，身亡所寄杞人忧天天下本无事，庸人自70艺术特色通过对话描写，反映人物内心活动。（1）文章充分运用了戏剧表演中的人物对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其中，《杞人忧天》主要运用对话来表现人物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋漓尽致。

（2）对话富有个性，简洁生动。文章活灵活现地展现了不同人物的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。艺术特色通过对话描写，反映人物内心活动。71拓展迁移古希腊神话人物

宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。拓展迁移古希腊神话人物72赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为73课后作业1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：（1）嘴和眼的对话（2）树和斧子。2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。课后作业1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体74课后习题参考答案一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。课后习题参考答案一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，75二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。启示：凡事总要调查研究，才能弄清真相。切不可轻信流言，以讹传讹，造成视听混乱。

做法：（1）避免盲从，不人云亦云，以讹传讹；（2）重视调查研究，凡事要动脑筋想一想，多加分析，力辨真伪。二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知76三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？示例：我同意第二种理解。忧国忧民，匹夫有责。人类进入新世纪，中华民族又一次迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，挽救日趋严重的生态危机，早日步入小康社会，每一位中华儿女都义不容辞地该忧地忧天了。三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中77听到讲述无，没有伤害，受伤为什么四、解释下列句中加点的词。1.有闻而传之者……2.国人道之，闻之于宋君。3.天，积气耳，亡处亡气。4.只使坠，亦不能有所中伤。5.奈何忧其坏？●●●●●●●●●知道、听说，这里是“使知道”。听到讲述无，没有伤害，受伤为什么四、解释下列句中加点的词。●78五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。点拨：本题旨在训练同学们的改写和创新的能力。五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨7922寓言四则22寓言四则80赫拉(

)庇护(

)喇叭(

)爱mù(

)溉汲(

)雕xiàng(

)杞国(

)躇步跐蹈(

)(

)1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。•慕hè••••••bìlǎjí像qǐchúcǐ赫拉()庇护()1．给下列加点的字注音或根据812．解释下列句中加点的词。(1)穿井得一人__________________(2)及其家穿井__________________(3)国人道之____________________(4)闻之于宋君_________________________________(5)丁氏对曰____________________(6)因往晓之____________________(7)奈何忧崩坠乎________________(8)亦不能有所中伤______________(9)其人舍然大喜_______________________________•••••••••••挖掘、开凿。待，等到。讲述。听到，这里是“使听到”的意思。应答，回答。告知，开导。为何，为什么。伤害。同“释”，解除、消除。2．解释下列句中加点的词。(1)穿井得一人_________82A．现在雾霾越来越严重，每个公民都要有杞人忧天的意识，这样才能保护我们生存的环境。B．与大鱼较量了半小时后，钓友终于成功钓起了这条50多斤重的大青鱼。C．我不知道怎样处理我的材料才能使它们各得其所。D．富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。3．下列加点词语运用不正确的一项是(

)••••••••••••••A．现在雾霾越来越严重，每个公民都要有杞人忧天的意识，这样才83【点拨】“杞人忧天”指为不必要忧虑的事情而忧虑，用在这里不合语境。【答案】A【点拨】“杞人忧天”指为不必要忧虑的事情而忧虑，用在这里不合84A．又有忧彼之所忧者。译文：又有一个为他的忧愁而担心的人。B．丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”译文：丁氏回答说：“得到一个人的劳力，并非在井中得到一个人。”C．家无井而出溉汲，常一人居外。译文：家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常派一人在外(专管打水)。D．其人曰：“奈地坏何？”译文：那个人说：“对毁坏大地有什么办法呢？”4．下列对语句的翻译有误的一项是(

)A．又有忧彼之所忧者。4．下列对语句的翻译有误的一项是(85【点拨】D项正确的翻译应为：那个人说：“地陷了怎么办呢？”【答案】D【点拨】D项正确的翻译应为：那个人说：“地陷了怎么办呢？”865．下列文学常识说法有误的一项是(

)

A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。C．伊索是古罗马作家，他所编的寓言经后人加工结集，成为后世流传的《伊索寓言》。D．童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。5．下列文学常识说法有误的一项是()A．寓言中的“寓”87【点拨】伊索是古希腊作家。【答案】C【点拨】伊索是古希腊作家。886．下面对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的表述不准确的一项是(

)A．寓言往往是以假托的故事寄寓深刻的道理。《蚊子和狮子》假托动物的故事，引起人们的深思。B．两则寓言都运用了对话描写。C．两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。前者讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，后者则告诉我们即使取得一些胜利也别骄傲，要谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。D．《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，略有起伏。6．下面对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的表述不准确的一89【点拨】《蚊子和狮子》没有运用对话描写，只有对蚊子的语言描写。【答案】B【点拨】《蚊子和狮子》没有运用对话描写，只有对蚊子的语言描写90一、课文研读(一)阅读下面两则寓言，回答问题。“笑着”表明赫耳墨斯觉得自己肯定能超过这个价格，所以露出了骄矜的表情。7．“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”加点的“笑着”一词应如何理解？一、课文研读(一)阅读下面两则寓言，回答问题。“笑着”表明赫918．结合下列句子，说说蚊子两次吹喇叭的原因各是什么。第一次是分析过敌我形势后，充满胜利的信心；第二次是得意忘形，吹嘘自己的胜利。(1)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。(2)蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。8．结合下列句子，说说蚊子两次吹喇叭的原因各是什么。第一次是92《赫耳墨斯和雕像者》：____________________。《蚊子和狮子》：__________________。9．请分别用一个成语概括两文的寓意。自命不凡骄兵必败《赫耳墨斯和雕像者》：___________________93(1)身亡所寄______________________(2)奈何忧崩坠乎__________________(3)天果积气______________________(4)只使坠________________________(二)阅读《杞人忧天》，回答问题。无，没有。10．解释下列句中加点的词。•••••坠落下来。果真。纵使，即使。(1)身亡所寄______________________(9411．翻译文中画横线的句子。(你)行走跳跃，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？11．翻译文中画横线的句子。(你)行走跳跃，整天都在地上活动9512．由本文引申出的一个成语是什么？人们常用这个成语来指什么？请再写出一个与这个成语意思相近的成语。杞人忧天。人们常用这个成语来指为不必要忧虑的事情而忧虑。庸人自扰。12．由本文引申出的一个成语是什么？人们常用这个成语来指什么9613．如果从积极的方面看待杞人忧天，你会做出怎样的评价？请结合现实谈谈你的看法。示例：从积极方面看，《杞人忧天》这个故事有一定教育意义。进入21世纪，我们迎来了千载难逢的历史机遇，在全力发展的同时，我们也遇到了前所未有的挑战，如日益恶化的水质，持久不散的雾霾等，我们每个人都应当树立忧患意识。13．如果从积极的方面看待杞人忧天，你会做出怎样的评价？请结97(1)及其家穿井________________________(2)国人道之__________________________(3)常一人居外________________________(4)得一人之使________________________(三)阅读《穿井得一人》，回答问题。待，等到。14．解释下列句中加点的词。••••讲述。停留。使唤，这里指劳力。(1)及其家穿井______________________9815．用现代汉语翻译下列句子。宋国国君派人向丁氏问明情况。(1)宋君令人问之于丁氏。(2)求闻之若此，不若无闻也。像这样听信传闻，不如不听。15．用现代汉语翻译下列句子。宋国国君派人向丁氏问明情况。(9916．宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？因为宋君不太相信穿井得一人的事情。16．宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？因为宋君不太相信穿10017．从这个故事中，我们得到的启示是什么？不要轻信传言，要实事求是，不能以讹传讹。17．从这个故事中，我们得到的启示是什么？不要轻信传言，要实10118．解释下列句子中加点的词。在。二、拓展阅读(1)施尾于堂于：______________(2)弃而还走走：______________跑。••18．解释下列句子中加点的词。在。二、拓展阅读(1)施尾于堂10219．把下面的句子翻译成现代汉语。这个叶公不是真的喜欢龙，(只是)喜欢那表面上像龙而实质上不是龙的东西。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。19．把下面的句子翻译成现代汉语。这个叶公不是真的喜欢龙，(10320．叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺什么？叶公“弃而还走”的根本原因：他并非真正喜欢龙。这个成语通常用来讽刺那些热衷于幻想而并非脚踏实地(或表里不一、言行不一、口是心非)的人。本题考查对内容的理解和理解成语。第一问，解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，抓住关键语句来理解。第二问，要了解成语“叶公好龙”的含义，然后结合寓言内容来分析讽刺的什么。20．叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙”这个成语104大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国古代文学的宝贵财富。寓言最初产生于民间，流行于民间，常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。21．班级要组织“小寓言大智慧”的综合性实践活动，需要你参与其中。(1)读下面材料回答问题。请你从上面的文段中选择四个词语(每个词语限两字)来揭示寓言的特征，你觉得最合适的四个词语是：_____________________________。讽刺、劝诫、智慧、故事大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国古代文学的宝贵105(2)在书面表达和口语交际中，成语极富表现力，而且许多成语都源于寓言故事。请你根据提示，完成下面表格。成语名主要内容寓意战国时一个宋国农民看见一只兔子撞死在树上，从此便放下锄头在树旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不努力，存侥幸心理，希望得到意外的收获。揠苗助长有个宋国人希望禾苗长快点，就把禾苗往上拔，后来禾苗都枯萎了。守株待兔①比喻违反事物发展规律，急于求成，反而坏事。②(2)在书面表达和口语交际中，成语极富表现力，而且许多成语都106狐狸看见藤上已熟的葡萄，用尽方法弄不到嘴里，只好放弃。________________________________________________________________________________(3)续写下面这个寓言故事。要求：不增加人物或动物形象，不少于15字。示例：狐狸安慰自己说：“这葡萄也许还是酸的，不吃也罢。”狐狸看见藤上已熟的葡萄，用尽方法弄不到嘴里，只好放弃。___10722．续写练习。片段练笔赫耳墨斯听说自己的雕像当添头“白送”之后，他的心情是怎样的？他会说些什么来掩饰他的难堪呢？试着写一写吧！22．续写练习。片段练笔赫耳墨斯听说自己的雕像当添头“白送”108例文：赫耳墨斯听了以后非常生气，一怒之下竟然现出了真身。雕像者一看吓坏了，赶紧跪在地上求饶。赫耳墨斯怒气冲冲地说：“我既是神使，又是你们的庇护神，你怎么敢轻视我？”雕像者回答说：“小人哪里敢轻视您？只是我们做生意的，如果谁买的东西多，我们就会送给他一些东西做添头，并不是有意要贬低您的价值。”赫耳墨斯蛮不讲理地说：“那也不能拿我的雕像来做添头。”雕像者只好说：“是，是，是，如果有谁买两个您的雕像，我就一定拿宙斯的雕像当添头。”赫耳墨斯顿时转怒为喜，乐滋滋地说：“这还差不多！”他赏给雕像者十个银元，得意扬扬地回去了。雕像者站了起来，看着手中的银元，气哼哼地说道：“别以为你是神使就了不起，我偏要拿你的雕像当添头！”例文：赫耳墨斯听了以后非常生气，一怒之下竟然现出了真身。雕像10922寓言四则R部编版·七年级上册22寓言四则R部编版·七年级上册110学习目标1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字生词。（重点）2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。（难点）3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。（重点）学习目标1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的111坐井观天你知道哪些寓言故事呢？揠苗助长新课导入坐井观天你知道哪些寓言故事呢？揠苗助长新课导入112狮子与老鼠狐狸和乌鸦狮子与老鼠狐狸和乌鸦113在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道寓114字词学习赫拉（）宙斯（）庇护（）粘住（）溉汲（）杞人（）崩坠（）星宿（）

中伤（）躇步（）跐蹈（）舍然（）hè●◆生难字zhòubìzhānɡàijíqǐzhuìxiùzhònɡchúcǐshì●●●●●●●●●●●●字词学习赫拉（）宙斯（115文体知识

是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言文体知识是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇116赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》赫尔墨斯和雕像者117作家作品

《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。作家作品《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故118背景链接《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版）。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶出身，善于讲动物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。背景链接《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊119第一部分（1）第二部分（2）写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值，三问三答后，得到的是一文不值的结果。用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。再读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知第一部分（1）第二部分（2）写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的120课文解读赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。交代赫耳墨斯到雕像者店里的缘由以及到来的方式。课文解读赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作121“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫122雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”语言描写：“算添头，白送”这一回答，轻轻一笔，点出了自命不凡者的实际价值，而作者的讽喻之意也暗含其中。雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。123三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱124这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。议论：言简意赅，点明寓意，收束全文。这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。议论：言简意赅，点125深入探究

概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

本文中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?’”，后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动地刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。深入探究概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根126结构梳理三答：一个银元

还要贵一点

添头、白送三问：宙斯像

赫拉像

自己的像赫耳墨斯和雕像者爱慕虚荣适得其反结构梳理三答：一个银元还要贵一点添头、白送三问：宙127艺术特色1.构思精巧。文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。艺术特色1.构思精巧。1282.讽刺绝妙。赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。2.讽刺绝妙。1293.语言简洁生动。全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。3.语言简洁生动。130蚊子和狮子《伊索寓言》蚊子和狮子131第一部分（1）第二部分（2）描述了蚊子攻击狮子的情景，以及战胜后得意忘形，最终命丧蜘蛛网的故事。点明寓意，告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。再读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知第一部分（1）第二部分（2）描述了蚊子攻击狮子的情景，以及战132课文解读蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。反复、神态描写：第二次写蚊子“吹着喇叭”，表现了蚊子的骄傲自满和得意忘形。课文解读蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的133蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。照应、语言描写：蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“叹息”与“吹着喇叭”“唱着凯歌”相照应，突出了蚊子可悲可笑的下场，极富讽刺意味。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过134弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？善于审时度势，以己之长，攻敌之短。胜败在战胜狮子后，得意忘形，自投罗网。弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么135点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。结尾有什么作用？这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，136深入探究《蚊子和狮子》中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？深入探究《蚊子和狮子》中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑137结构梳理误撞蛛网——死亡挑战狮子——胜利蚊子和狮子骄兵必败结构梳理误撞蛛网——死亡挑战狮子——胜利蚊子和狮子骄兵必败138艺术特色1.情节波澜起伏。这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。艺术特色1.情节波澜起伏。1392.运用拟人，生动形象。文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。2.运用拟人，生动形象。140穿井得一人《吕氏春秋》穿井得一人141作家作品《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。作家作品《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同142背景链接《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》（中华书局2012年版）。题目是编者加的。这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察，弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则容易陷入误区。背景链接《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》143再读课文思考：文章主要写了什么？可以分为几层？整体感知再读课文思考：整体感知144开端发展结局第一层（1、2句）第二层（3、4句）第三层（5、6句）叙述宋国姓丁人家因为要到外面打水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。写别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。写丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。开端发展结局第一层第二层第三层叙述宋国姓丁人家因为要到外面打145字词释义穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”姓。打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。待，等到。凿，打。告诉，对……说。传播，转述。字词释义穿井得一人姓。打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取146国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。指居住在国都中的人。国：古代国都也称“国”。使宋国的国君知道这件事。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：介词：当“被”讲，引进主动者。宋君：宋国国君。命令，派遣。介词，当“向”讲。听到，得到。像。不如。国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏曰：“得指居住147◆古今异义及其家穿井（）丁氏对曰（）古义：待，等到今义：连词，和古义：应答，回答今义：正确◆古今异义及其家穿井（148◆一词多义闻之有闻而传之者（）闻之于君（）得一人之使（）闻之于宋君（）求闻之若此（）听到使……听到助词，的代词，指“穿井得一人”定语后置标志于闻之于宋君（）非得一人于井中（）介词，被介词，在◆一词多义闻之有闻而传之者（）得一人之使（149◆词类活用闻之于宋君（）使动用法，使听到◆文言句式被动句：闻之于宋君（“于”表被动。译为：被宋君听到了。）◆词类活用闻之于宋君（150课文解读1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？意思是他家打井省了一个劳动力。课文解读1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什1512.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关键一词是“人”。因为“人”可指人，也可指劳动力。丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出后转变为“得到一人”。2.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？关键一词1523.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加之流传很广泛。3.为什么这个谣言会传到国君耳中呢？因为事件很蹊跷，1534.这位国君的做法说明了什么？调查研究是获得真理的唯一途径。4.这位国君的做法说明了什么？调查研究是获得真理的唯一途径。1545.请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲取什么教训？从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。5.请分别从丁氏的角度和传之者的角度说说我们应该汲取什么教训155深入探究

现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？

在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。深入探究现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况156结构梳理丁氏无井——出溉汲穿井得一人——国人道之国君调查——得一劳力（省一人）穿井得一人不轻信流言不以讹传讹结构梳理丁氏无井——出溉汲穿井得一人不轻信流言157艺术特色语言幽默风趣，寓理于事。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人，也可指劳动力)或把“得”(需要或得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信、传播传言。艺术特色语言幽默风趣，寓理于事。158杞人忧天《列子》杞人忧天159作家作品《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书早已失传。现在的《列子》八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。《列子》一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。《列子》中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。作家作品《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书160背景链接《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》，中华书局2007年版），讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事，讽刺那些没有意义的担忧。背景链接《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》161再读课文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层？整体感知再读课文思考：整体感知162开端发展结局第一部分（1、2）第二部分（3-6）第三部分（7）写一个杞国人担忧天地崩坠，有人说天是聚积的气体，不用担心。开导者再次劝导，日月星宿也是气体，不会坠落；大地到处是土块，不可能塌陷。杞国人的担忧解除，皆大欢喜。开端发展结局第一部分第二部分第三部分写一个杞国人担忧天地崩坠163字词释义杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下饭。告知，开导。聚积的气体。（四肢）弯曲伸展。行动，活动。为何，为什么。字词释义杞人忧天崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下164其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。纵使，即使。伤害，受伤。地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”星宿：星辰165晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。聚积的土块。四方。踩踏。释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步聚166◆通假字身亡所寄（）其人舍然大喜（）通“无”，没有通“释”，解除，消除◆通假字身亡所寄（）通“无167◆古今异义因往晓之（）奈何忧崩坠乎（）充塞四虚（）古义：告知，开导今义：知道，懂得古义：为何，为什么今义：怎么办古义：处今义：空虚、虚假等◆古今异义因往晓之（168若躇步跐蹈（）其人舍然大喜（）亦不能有所中伤（）古义：你今义：如果古义：解除、消除今义：舍弃古义：伤害，受伤今义：诬陷或恶意造谣若躇步跐蹈（169◆一词多义奈何奈何忧崩坠乎（）奈地坏何（）为什么拿……怎么办中终日在天中行止（）不能有所中伤（）在一定的范围内舍师每休舍（）舍然大喜（）打中，击中停留；休息解除、消除◆一词多义奈何奈何忧崩坠乎（）为什么拿……怎170◆文言句式倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）◆文言句式倒装句：171课文解读1.这个故事的起因是什么？有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。课文解读1.这个故事的起因是什么？有个杞国人担心某一1722.开导者最初是怎样劝说的？告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。2.开导者最初是怎样劝说的？告诉他，天就是大气聚集在1733.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。3.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大1744.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？寓言1755.从现在来看，我们要不要“忧天”？从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。5.从现在来看，我们要不要“忧天”？从现在来看，杞人176一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。6.两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高177深入探究《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？

示例：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。深入探究《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？178结构梳理忧什么：天地崩坠，身亡所寄怎样忧：废寝食晓人劝说：奈何忧崩、奈何忧坏结果：大喜杞人忧天天下本无事，庸人自扰之结构梳理忧什么：天地崩坠，身亡所寄杞人忧天天下本无事，庸人自179艺术特色通过对话描写，反映人物内心活动。（1）文章充分运用了戏剧表演中的人物对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其中，《杞人忧天》主要运用对话来表现人物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋漓尽致。

（2）对话富有个性，简洁生动。文章活灵活现地展现了不同人物的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。艺术特色通过对话描写，反映人物内心活动。180拓展迁移古希腊神话人物

宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。拓展迁移古希腊神话人物181赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为182课后作业1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：（1）嘴和眼的对话（2）树和斧子。2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。课后作业1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体183课后习题参考答案一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。课后习题参考答案一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，184二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。启示：凡事总要调查研究，才能弄清真相。切不可轻信流言，以讹传讹，造成视听混乱。

做法：（1）避免盲从，不人云亦云，以讹传讹；（2）重视调查研究，凡事要动脑筋想一想，多加分析，力辨真伪。二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知185三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？示例：我同意第二种理解。忧国忧民，匹夫有责。人类进入新世纪，中华民族又一次迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，挽救日趋严重的生态危