《小学英语教与学》学习指南

PAGEPAGE7《小学英语教与学》学习指南一、课程性质和任务本课程是一门理论和实践相结合的课程，以培养合格的德才兼备的小学英语教师为目标。通过学习和实践，引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的英语学习环境，学会设计和组织适宜的英语语言知识学习和英语听说读写技能发展活动。本课程的先修课程是《综合英语》、《教育学》等专业基础课；其后续课程包括《信息技术与有效小学英语教学》、《小学英语教学技能训练》、《英语第二课堂拓展》、《教育研究方法》、《教育实习》、《教学实践与反思》等拓展课程。二、课程目标本课程围绕培养造就高素质小学英语教师为目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新小学英语教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练。本课程设定的职业能力目标：（1）能了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征；（2）能了解小学教育的培养目标，熟悉小学英语课程标准；（3）能独立分析教材并编制英语授课教案；（4）能设计和制作与英语教学相关的课件和教具等；（5）能使用各种教学方法和技能组织有效的小学英语语言知识和语言技能教学；（6）能了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的英语学习环境；（7）学会通过评价、反思改进小学英语教与学。三、课程内容和要求第一章儿童外语学习特征与第二语言习得本章包括2节，共2学时(为2学时的课堂教学，案例分析，合作讨论，安排在第1教学周）2.教学重点：儿童学习语言的特点及个体差异3.教学难点：激发儿童学习英语的策略4.教学要求：能根据儿童学习语言的特点开展小学英语教学活动。第二章英语课程标准本讲包括2节，共2学时(本节为2学时的课堂教学，案例分析，合作讨论，安排在第2教学周）2.教学重点：理解新课程标准的总目标和分级目标、分级标准。3.教学难点：一级二级语言知识和语言技能标准的准确把握。4.教学要求：能根据新课标的理念预设小学英语课堂教学目标和点评小学英语课堂教学。第三章小学英语教学备课本章包括2节，共2学时教学单元：(本章为2学时的课堂教学，讨论课，课程设计，安排在第3教学周）2.教学重点：指导学生利用所学的理论技巧知识分析教材，进行小学英语课堂的设计与教案编写3.教学难点：如何根据教学对象、内容与任务，科学、清晰地设计小学英语课堂；运用规范的语言编写小学英语教案4.教学要求：能够科学、合理地分析和整合教材；能够根据学生情况、教材内容、教学大纲准确地设定课程的教学目标；能够根据教学目标合理的分配时间、设计科学合理的教学步骤与教学活动进行课堂教学；能够运用规范的教学语言编写教案，设计教具。第四章小学英语教育见习（1）本章包括2节，共2学时1.教学单元：本章为2学时的现场教学，实践/实训课，自主学习，安排在第4教学周2.教学重点：了解小学生群体活动的状况；了解小学的教育与管理实践；了解小学的校园文化。3.教学难点：如何进行有效的见习。4.教学要求：获得与小学生直接交往的体验；获得对小学工作内容和运作过程的感性认识；能够根据所“见”所“（学）习”填写见习手册。第五章小学英语语音教学本章包括3节，共3学时1.教学单元：（第1、2节为2学时的课堂教学，信息化教学，实践/实训课，讨论课，课程设计，安排在第5教学周）第3节Microteaching（本节为1学时的微格试教，实践/实训课，安排在第6教学周）2.教学重点：Phonics教学法的内涵；在小学推广Phonics教学法的重要性；Phonics的教学内容和顺序；Phonics的教学策略和技巧。3.教学难点：组织有效的Phonics教学。4.教学要求：学会用Phonics教学法教英语语音；学会制定语音（元音、辅音）教学目标和设计语音教学预案；能够制作教具和课件来辅助Phonics教学；学会Phonics教学技能和技巧；学会科学地评价一节Phonics教学课。第六章小学英语词汇教学本章包括3节，共3学时1.教学单元：（第1、2节为2学时的课堂教学，信息化教学，实践/实训课，讨论课，课程设计，安排在第7教学周）第2节Microteaching（本节为1学时的微格试教，实践/实训课，安排在第8教学周）2.教学重点：小学英语词汇教学目标；整体输入的内涵；词汇教学的呈现方法和操练策略3.教学难点：有效组织与实施词汇教学的能力4.教学要求：了解词汇教学目标的设定；能够制定词汇教学设计预案；能够在微格课室实施词汇教学；能够科学、合理地评价一节词汇课；能够通过到名校参观与听课了解名校的校园文化和学习名师的教学方法。第七章小学英语对话教学本讲包括23节，共3学时1.教学单元：（第1、2节为2学时的课堂教学，信息化教学，实践/实训课，讨论课，课程设计，安排在第9教学周）第3节Microteaching（本节为1学时的微格试教，实践/实训课，安排在第10教学周）2.教学重点：小学英语对话教学的目标；小学英语对话教学的方法；小学英语对话教学的步骤；小学高年段对话教学中的语法处理；小学英语对话教学课例观摩与点评。3.教学难点：小学英语对话教学的有效处理4.教学要求：了解小学英语对话教学的目标；掌握小学英语对话教学的策略；掌握小学英语对话教学常用的教学活动；熟悉小学英语对话教学的步骤；明确小学高年段对话中的语法教学原则和步骤；能够正确评价一节小学英语对话教学课。第八章小学英语听说教学本章包括2节，共2学时1.教学单元：(第1、2节为2学时的课堂教学，讨论课，安排在第11教学周）2.教学重点：指导学生训练小学生英语听说能力的方法和原则3.教学难点：如何设计合理、有效的听说训练活动4.教学要求：能够了解英语听说活动在小学英语课堂学习中的作用；能够了解在小学英语学习的不同阶段英语听说教学的目标；能够掌握训练不同阶段的小学生听说能力与技巧的方法和设计原则；能够掌握“信息沟”的概念与创设原则；能够充分地运用信息沟，设计真实、科学、合理、有效的听说训练课。第九章小学英语读写教学本章包括3节，共3学时1.教学单元：(第1、2节为2学时的课堂教学，讨论课，安排在第12教学周）第3节Microteaching(本节为1学时的实践/实训课，微格试教，安排在第13教学周）2.教学重点：指导学生训练各阶段小学生英语读写能力的方法和原则3.教学难点：如何设计科学、合理、有效的读写训练活动4.教学要求：能够了解英语读写活动在小学英语课堂学习中的作用；能够了解在小学英语学习的不同阶段英语读写教学的目标；能够掌握训练不同阶段的小学生读写能力与技巧的方法和设计原则；能够掌握小学生英语读写能力训练应该涵盖的内容；能够设计真实、科学、合理、有效的读写训练课。第十章小学英语课堂管理本章包括2节，共2学时教学单元：(本章为2学时的课堂教学，讨论课，安排在第一学期第14教学周）2.教学重点：小学英语课堂中学生学习动机的设定；教学活动的组织；课堂纪律的管理3.教学难点：根据课程要求、课程进度设计合理的教学活动；科学地组织和管理课堂纪律4.教学要求：能够了解内在动机与外在动机的区别和在英语学习过程中的推动作用；能够了解英语教学活动的类别与功能；能够掌握科学的组织、管理小学英语课堂的方法与技巧。第十一章小学英语教育见习（2）本章包括2节，共2学时1.教学单元：本章为2学时的现场教学，实践/实训课，自主学习，安排在第15教学周2.教学重点：了解小学英语课堂教学的流程；知道如何组织小学英语语言知识教学和听说读写教学。3.教学难点：如何科学合理地评价一节小学英语课。4.教学要求：知道如何观察课堂教师的教学行为；知道小学英语课堂教学活动有效性的评价标准；熟悉小学英语课堂教学的基本步骤和流程；第十二章小学英语说课本讲包括2节，共3学时教学单元：(第1、2节为2学时的课堂教学，讨论课，安排在第二学期第16教学周）第3节Microteaching(本节为1学时的实践/实训课，微格试教，安排在第一学期第16教学周）2.教学重点：小学英语说课的定义；小学英语说课与备课的界定与区别；小学英语说课需要说明的诸因素；小学英语说课的技巧3.教学难点：小学英语说课与备课的关系与区别；小学英语说课中如何说明重要的因素；说课技巧4.教学要求：能够了解小学英语说课与备课的关系与区别；能够了解小学英语说课活动中关键因素；能够掌握小学英语说课的表达方法与技巧；能够掌握小学英语说课中除了说课稿件以外的其他方面的技巧。第十三章小学英语观课议课本章包括3节，共3学时1.教学单元：(第1、2节为2学时的课堂教学，讨论课，安排在第17教学周）第3节Microteaching(本节为1学时的实践/实训课，微格试教，安排在第17教学周）2.教学重点：观课议课的方法与原则3.教学难点：如何科学合理地评价一堂小学英语课4.教学要求：能够了解“观课”VS“听课”、“议课”VS“评课”的区别；知道观课的内容；学会如何评课。四、教学组织形式与要求本课程将MOOC和传统课堂教育两相结合，从课程内容中拿出一个章节，提出一系列问题，课下自己看视频，然后在课上分小组交流。通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识，探究出“案例引入→提出问题→小组讨论→展示交流→归纳小结→活学活用→反思提高”的教学程序。通过模拟课堂、现场教学、情景教学、案例分析等多样化的教学方式，提高学习能力、实践能力和创新能力。鼓励学生走上讲台，大胆“翻转课堂”，将教育由“教师中心”转变为“学生中心”，让课堂从传授知识的地方变为产生知识的地方。教学技能的实操训练在微格课室以小组形式进行，把难点进行分解，对能力点进行片断教学。另外，本课程还安排两次到小学进行教育教学见习，了解小学的校园文化、小学生的年龄特点、小学英语课堂管理和小学英语课堂教学等。五、考核方式推行以赛代考、以证代考、技能对等学分替换体系。以开卷的设计考评、实操考评、项目考评为主，形成性评价和终结性评价相结合，对学生的知识与技能、情感态度与价值观等进行全面评价。总成绩：过程考核(形成性评价)+期末考核(终结性评价) （总评=过程考核成绩×30%+期末考核成绩×70％）过程考核成绩（100%）=课堂表现(15%)+平时作业（15%）+微格实训（30%）+项目考评（顶岗支教/小学第二课堂活动/师范生教学技能比赛等）（40%）微格实训的评价分为个人评价和小组评价。项目考评:顶岗支教、小学第二课堂活动、师范生教学技能比赛等，学生可任选一项或多项参加并纪录最高