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文档简介

2019-2020学年度沈阳市小学教育质量综合评价方案为贯彻落实全国教育大会精神，进一步推进中小学教育质量综合评价改革工作在沈阳实验区的开展，增强监测内容的科学性，提高结果应用的实效性，使质量监测加快走向专业化，结果应用逐步走向常态化，促进教育内涵发展，特制定本方案。 一、指导思想

以全面提升育人质量为价值追求，落实包括学科、素养、成本、动力在内的“四个系统”指标框架，用完整的评价保证完整的教育，加强对结果应用工作的指导，制定“四步应用”行动范式，将“服务、支撑、引领”的职能落到实处。 二、基本原则

1．市级统筹、县区主体的原则

市里统筹此项工作，具体包括设计方案、研发工具、统筹评卷（网评）、分析数据以及提供市、区县（市）、校、班、生五级报告等。评价工作的本质是为县区提供专业服务，同时为各级教科研工作和学校工作提供数据支撑。县区是实施的主体，具体包括组织实施、做好结果应用等。县区应本着高度负责的精神，确保工具的安全性，确保数据的真实性，确保使用的科学性。1 2．科学性和全面性的原则

根据中小学教育质量综合评价改革的五个方面二十个关键性指标，以及市、区县（市）、学校的发展需求进行评价，科学、全面地反映质量状况，理清真问题，寻求真突破，实现真发展。 3．发展性评价的原则

数据是评价的起点，而不是评价的终点。市、区县（市）、校、班均不得单纯根据学科成绩进行排名，也不得以此评定优劣或进行奖惩。要依据发展性评价的理念，把数据融合到具体的质量研究和质量改进过程中。三、评价对象

评价对象为四年级学生。四年级相关教师及家长参加问卷调查。 四、评价内容及方式

根据中小学教育质量综合评价改革的五个方面二十个关键性指标，丰富、完善我市“四个系统”内容框架，在四个系统中有计划地抽取部分内容，采用多种方式进行测评。具体内容和方式如下：

1．学科系统

对语文、数学、英语三个学科进行纸质测评。2．素养系统

对人文素养、科学素养、阅读素养、实践素养、创新素2养进行测评。同时，抽取一定比例学生进行听说能力表现性评价。3．成本系统

以问卷调查等方式进行测评，并作相关分析。4．动力系统

以问卷调查等方式进行测评，并作相关分析。 同时，根据自愿原则，今年选取和平区、铁西区参加学生认知能力网上测评，以及家长、教师、校长问卷调查。 五、保障措施

1．保证经费，明确责任：指标研制、工具研发、数据分析、报告反馈所需的经费由市里负责，不向各区（县、市）收取费用；组织实施、答题卡扫描、评卷由市里统筹，各区（县、市）具体负责。2．加强组织，协同开展：市教育督导办、市教育研究院相关负责人组成市级工作组，各区（县、市）成立对应的工作组，保证测评顺利进行，保证结果有效使用。 六、实施程序

详

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