四年级数学下册一单元导学案解决问题

解问教学设计表学科：数学

年级：四年级

册次：下学：

教师：课题

解决问题（P10例5）

课型

新授课

计划学时

1教学内容分析

例5以师带领学生游玩为背承前启后景，创设师生在公园准备租船游湖的情境。引导学生总结出解决租船问题的策略是先假设再调整，渗透优化思想。

四则运算的知识→租船问题→解决问题的策略教学目标

1.能灵活运用学过的知识解决生中的简单问题，并能表述解决问题的思考过程。2.经历探究和交流解决实际问题过程，感受假设调整法在解决租船问题中的作用。3.在解决问题的过程中，培养学比较、分析、判断的能力。重难点

重点握解决租船问题的策略。难点：能对数据进行合理调整，寻找最佳方案。

化解措施自探究，合作流。教学设计思路教学准备

创设情境提出问题→合作交流究知→巩固应用升能力→课堂小结，拓展延伸教师准备：PPT课件教学过程一、创设情境，提出问题。（分钟

教师活动1.播放歌让我们荡起双桨学生说说这首歌描述的是什么情境。2.提出问题们班级有42名学，如果租

学生活动1.听歌曲，说说这首歌描述的情境。2.思考教师提出的问题，说出算式。42÷6=7（）2.明确本节课的学习内

同步检测1.计下面各题。(1)81－×9÷3=81-15=66（）(81－5)×9÷3=76×9÷3二、合作交流，探究新知。（20分钟）

能坐6人船一容共要租几条船？2.导入新课船问题看起来很简单际上租船中有很多学问我们一起去公园看看。（课件出示教材第10页例5情图）1.阅读与理解。1.（）图，读题，找（）导学生读题，出已知条件和所求问从中获取信息。题。（）织学生说一说（）确“最省钱”的“最省钱”的意义。意义。2.分析与解答。2.（）组合作，尝试（）织学生小组合解答。作流解决问题的方（）小组汇报租船方

=684=228（）(81－5)=76×3=228

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

法，尝试解答。（）织学生汇报不同的租船方案。（）导学生比较几种不同的租船方案到最省钱的方案。3.回顾与反思。（）导学生回忆解决问题时的步骤。（）结：解决租船问题时先假设再调整学在运用这一策略解决实际问题时，要整体思考。1.完成教材第页第4题2.完成教材第页第5题

案。预设：①租8条小船需要花24＝192(元。②租6条大船需要花×＝元。③租5条大船和1条船，需要花30×5＋×＝元。④租4条大船和2条船，需要花30×4＋×＝元。（）较、发现：租4条大船和条小是最省钱的方案。3.（）报：把每一种情况都列举出来，再进行比较；先假设全租便宜的，再进行调整。（）真倾听教师的小结。1.独立完成，并说清解决问题的思考过程。2.独立完成组交流，然后集体订正。

3.某区动电话的付费方式有以下两种：A．免月租费，通话每分钟2角5分每月基本消费5元B．每月付月租费18元，话每分钟角。妈妈每月通话时间较短选择()种付费方式比较合算；爸爸每月通话时间较长，选择(B)种付方式比较合算。4.四级48名学去公园划船，每条大船元，限乘6人每条小船20元限乘4人怎样租船最省钱？租8条大船。四、课堂1.这节课我们学习了么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：小结，拓2.解决租船问题时的骤：展延伸。（）析单一租船所得的结果。（分钟（）析组合租船所得的结果。（）几种方案进行比较，看哪种方案更合理。板书设计

解问方案一假全租小船。32÷＝条24×＝192(元方案二假全租大船。32÷＝条…2(人5＋1＝条30×＝180(元方案三调租船方(混租。5条船和1条船30×5＋×＝174(元4条船和2条船30×4＋×＝168(元答：租条小船和2条船最省。

培优作业教学反思微课设计点

解决租船问题的策略：先假设再调整。某公园门票的销售方案有两种(1)人每人40元，学生每人20元(2)团体(30人及30人上每人30元现有27位老师带领203名生去公园游玩，怎样买票最省钱？(27＋3)×30＋(203－3)×＝4900(元)答：名生买学生票，余下的3名学生和27位师买团体票最省钱。教学时，尊重学生的个