成果著作简介

“多元思维课堂教学建构与实践探索”

成果著作简介：

1.《让学生进入思考的世界》——郭道胜.山东人民出版社.2006.05 人生需要思考，教育更需要思考，只有这样，我们的脚步才会稳稳地踏在教育这片坚实的土地上，才能不断耕耘，不断收获。让学生进入思考的世界，首先我们的教师要善于思考。教师要思考现代教育理论的应用，要思考课程的把握，更要思考怎样让学生学会思考。在思考的世界里，学生有探索，有疑问，有激动，有感慨，沉浸在理性美的世界中乐而忘返。本书立足于思想性、实践性和创新性，秉承“哲理激发智慧，故事传播思想，案例启迪思考，行动践行理念”的创作理念，既有笔者在教学经历中沉淀的思考，又有大量一线教师的生动的教学案例，还有许多发人深省的哲理故事，也有最新理念下的教育科研成果。通过这些内容让教师们理解什么是思考，自己怎样思考，更重要的是怎样让学生思考。目 录第一篇 打开心灵的秘密——认识思维……………………1 人为什么成为万物之灵？教师教学的任务是什么？见瓶水之冰而知天下之寒，审 堂下之阴而知阴阳之变……教学的使命就是要让学生学会思考，从“0”从“1”开始…… 思维——世界上最美丽的花朵

让学生思考——从“1+1”开始

第二篇 从“山重水复”到“柳暗花明”

——把世界整理出一个头绪来……………15 当我们每个人刚来到这个世界时，眼中是一片混乱，当我们刚刚跨入学校的门槛 时，眼中是迷茫一片。人类的成长过程就要做这样一个工作：把那些感觉器官得来的 缺乏意义的、杂乱无章的映象在大脑中分类、整理、集合，使之成为外部世界的有条1有理的再现表象。在自己心中把现实世界整理出一个头绪来，就要…… 概念的掌握——烧砖与建楼

判断与推理——由此及彼

分析与综合

比较与分类

抽象和概括

具体化与系统化

暴露思维过程 加强思路教学第三篇横看成岭侧成峰——思维种种………51 我们在观看一座山时，常常会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感叹。实际上，当从不同角度看思维时，也会有这种感觉。产生了这种感觉，就能领会到思维现象的精彩绚丽，领略了它们，就会认识到教师的使命，教学的责任。教育是科学，更是艺术……

形象思维——五彩缤纷的世界

逻辑思维——环环相扣 步步为营

发散思维——天马行空

收敛思维——心理的聚焦

逆向思维——欲擒故纵

联想思维——浮想联翩

立体思维——天罗地网

直觉思维——让思维闪现灵光

灵感思维——心有灵犀一点通

辨证思维——对立与统一

独立思维——胸有成竹

实用思维——学以致用

创造思维——创新无止境

谋略思维——运筹帷幄 决胜千里

细节思维——天下大事必作于细

艺术思维——锦上添花2第四篇 从“晏子使楚”谈思维的品质……………………157 每个人的思维有不同的特点，有的人思维深刻，有的人思维肤浅，有的人思维灵活，有的人思维呆板，有的人思维敏捷，有的人思维迟钝，这些就是不同人思维品质的表现。“晏子使楚”是我们熟知的故事，但它却给我们教师提出了一个重要课题，就是如何培养学生良好的思维品质……

思维的广阔性——海阔天空

思维的灵活性——随机应变

思维的敏捷性——当机立断

思维的深刻性——入木三分

思维的批判性——去粗取精

思维的流畅性——行云流水

思维的周密性——天衣无缝

思维的敏感性——一叶知秋

思维的独创性——别出心裁

冲破思维陷阱——思维定势第五篇 思考是人生的快乐——让学生进入思考的世界………………225思考是人生最大的财富。贫瘠的思想土壤，长不出茂盛的大树。当思维的花朵竞相开放时，成功才会向我们走来。学会思考，就找到了人生的起点；学会思考，成功就会向我们走来。那么，就让我们的学生走进思考的世界吧……

认知的停靠点——构建思维的码头

感知——思维的起点

好奇心——思维的导火索

兴趣——打开思考之门的金钥匙

质疑——智力思维的引发点

问题——思维的发动机

悟性——开启深层的智慧

运动——思维的活化剂

表扬与激励——让学生的心灵荡起双浆3想象——放飞学生心灵的翅膀

让美穿越学生的心灵，让学生进入美与思的世界大面积提高教育教学质量的几个增长点2.《迈进思维的殿堂》——郭道胜.2016.05.济南出版社思维是课堂教学中师生最主要、最本质的活动，是智力和能力的核心。苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅为了取得一份智慧的行囊，而主要应该获得多方面的学习能力，学会思考。”当前，各级各类学校都把构建“高效课堂”作为提高教学质量的重要突破口，而让学生主动学习、积极思考是高效课堂的最重要的体现，只要学生主动学习，积极思考，一定实现高效教学。因此，构建“思维课堂”是高效课堂的一种重要形式。伟大出自平凡，成果蕴于辛劳。以郭道胜同志带领的研究团队，默默耕耘，辛勤劳作。在上千个日夜辛劳中，既有在课堂中对一线教师手把手的指导激励，也有夜间伏案对教师撰写的案例字斟句酌的批注，还有师师之间、师生之间热烈踊跃的研讨。在课题研究过程中，他们立足于课堂教学实践，以教材、课堂为载体展开研究工作，以课堂为主阵地，立足教学实践开展课题研究，以促进学生思维能力发展为目标，首先确立了构建高效“思维课堂”的基本理念，在此基础上形成了构建高效思维课堂的基本策略，并在此指导下构建“多元思维课堂”，为一线教师优化课堂教学提供了有益的理论指导与方法借鉴，对促进课堂教学效益的提高发挥了积极的作用。 本书主要分三部分构成：

第一篇《理论篇》主要以思维理论为指导，结合课堂教学的实际，阐述高效思维课堂的基本理念和基本的策略，即多元激发策略、问题导学策略、探析生成策略、认知构建策略、拓展迁移策略，以及在基本策略指导下的课堂教学构建模式。 第二篇为《实践篇》，精选了一线教师在课题研究过程中的经典教学设计、课例以及案例，这是一线教师思想、智慧和心血的具体体现。 第三篇为《反思篇》，体现了在研究过程中课题组成员的感悟、反思，为不断优化课堂教学具有极大的借鉴作用。目 录4第一篇 理论篇——走进“思维”课堂思维课堂是教学中师生最主要、最本质的活动，是智力和能力的核心。在中小学课堂中，构建思维课堂有着深刻的内涵与丰富的意蕴。我们在“思维课堂”理念的指导下，关注学生思维品质的特斯恶化那个和思维能力的发展，积极探索构建多元思维课堂的方法策略及有效途径，形成了“多元激发策略”“问题导思策略”“探析生成策略”“认知构建策略”“迁移拓展策略”等基本策略，并通过这些基本策略的科学运用构建多元思维课堂。第一章 思维和思维课堂概述………………3第一节 认识思维——打开心灵的秘密第二节课题研究的背景意义第三节 课题研究的理论综述第四节 课题研究的过程概述第五节 思维课堂的基本理念第六节 思维课堂的基本要素第七节 构建思维课堂的基本策略与模式第二章 激发思维兴奋 促进积极思考…………………27第一节 多元激发策略概述第二节 目标激发第三节 情境激发第四节 探究激发第五节 兴趣激发第六节 问题激发第七节 优势思维兴奋中心的建立第三章注重问题导学 提高思维效度…………………48第一节 问题导学策略概述第二节 教学内容问题化第三节 问题思维化5第四节 思维高效化第五节 问题——思维的发动机第四章 关注思维过程 提升思维品质…………………73第一节 探析生成策略概述第二节 关注思维基本过程第三节 注重探析生成过程第四节 努力提升思维品质第五章 优化思维策略 生成认知结构…………………107第一节 认知建构策略概述第二节 同化思维策略的运用第三节 系统思维策略的运用第四节 类比思维策略的运用第五节 转换思维策略的运用第六节 立体思维策略的运用第六章 加强思维训练，提升学习能力…………………124第一节 训练迁移策略概述第二节 逻辑思维训练第三节 辩证思维训练第四节 质疑思维训练第五节 想象思维训练第七章创新学习方式 拓展思维路径………………145第一节 拓展深化策略概述第二节 自主学习第三节 批判学习第四节 问题学习第五节 研究性学习6第八章 思维课堂的“基本流程”与评价………………155 第一节 思维课堂的基本流程

第二节 思维课堂的评价体系第九章 成效与反思………………………160第一节 课题研究推广效应和实践价值

第二节 经验和反思第二篇实践篇——让课堂盛开美丽思维之花在“思维课堂”理论指导下,对构建高效“思维课堂”进行了有益的探索研究。通过运用思维课堂的基本策略，立足课堂教学，按照“多元思维课堂”的基本流程开展实践研究工作，既有系列体现“思维课堂”理念的教学设计和教学课例，也有在实践中生成的融“思想与方法”与一体的具有指导性的案例，为广大一线教师构建“多元思维课堂”提供了有益的借鉴……一、第一部分 课例研究……………………1691.《济南的冬天》（安华）

2.《鸿门宴》（李文娟）

3.《课外诗词赏析之绝句品读》（安华）

4.《草房子》（辛家业）5.《小壁虎借尾巴》（李秀凤）

6.《北京的春节》（张庆）

7.《整式的加减》（刘金波）

8.《字母表示数》（党金胜）

9.《三角形的内角和定理》（刘金波）

10.《平行四边形的性质》（党金胜）

11.《Millionsofpounds》（李彩敏）

12.《Unit7Willpeoplehaverobots?》（赵新颜）

13.《Unit13We’retryingtosavetheearth!》（张卫华）714.《动量定理》（刘庆波）

15.《声音的产生于传播》（王会霞）

16.《磁是什么》（韩云慧）

17.《酶在代谢中的作用》（于霏霏）

18.《种子的萌发》（丁盛茂）

19.《家蚕完全变态发育的观察研究》（朱遵义）20.《人的一生》（张庆）二、第二部分 案例研究……………………3051.祥林嫂“命运”中的思维碰撞（李文娟）2.“滑”出思维的火花（李秀凤）

3.《顶碗少年》中的思维训练（张庆）

4.“一点”拢全篇，“追问”拓思维(安华）5.在大胆“质疑”中培养批判精神（张庆）6.“不眠之夜”透射思维之光（李彩敏）

7.激励思考中绽放思维之花（赵新颜）

8.在“探析”中深化拓展思维（刘庆波）

9.在思维激发中豁然开朗（韩云慧）

10.别开生面的一堂思维课（王会霞）

11.让“脂肪”唱出思维赞歌（于霏霏）

12.“巴斯德实验”引发的思维风暴（丁盛茂）三、第三部分 实践活动掠影………………3471．课题研究活动

2．成果交流推广活动第三篇反思篇——思维是课堂永恒的主题让学生主动学习、积极思考是高效课堂的重要标志。在思维课堂理论指导下，为了追求高效率、高品位，教师们在不懈的实践探索中，还在不断地思考着……本篇既有教师8们经过深入思考形成的思想感悟，也有在不断提升中而形成的观点策略，还有在实践中生成的融“思想”与“方法”于一体的具有指导性的案例，展现了教师们为促进学生思维发展而进行的“思考与探索”的历程……第一部分 研究探索……………………3631.在“思维训练”中提升思维品质

2.植思维之花 赏文学芬芳

3.让思维贯穿于学习的全过程

4.数学习题教学中的思维训练5.在问题教学中提高英语课堂思维效度

6.初中物理思维方法的运用探析

7.构建“思维性”课堂 培养学生思维能力

8.课堂因宁静而致远第二部分 反思随笔……………………3971.