阳光反思总结

Word———阳光反思总结阳光反思总结（通用15篇）

阳光反思总结篇1试验教材给老师留有开发、选择的空间，为同学留出选择和拓展的空间。这篇课文有许多地方值得进行拓展延长，进行语言文字的学习。如：在学习第一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让同学也来说说：“阳光像金子，洒遍。”这里没有做硬性规定，可以说一个，也可以说多个，有的同学说：阳光像金子，洒遍树林。有的说：阳光像金子，洒遍花园和草地。只要能说出的我就进行鼓舞，盼望同学能说出更多的。通过这样的说话练习不但让同学理解了“洒遍”的意思，也使同学的想象力得到训练。

在学习“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，由于有了阳光，更了。”然后又让同学再想想其它的植物和动物，说说：“由于有了阳光，更了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让同学发挥自己的想象进行说话，培育同学的说话力量，也让同学理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了同学的想象力和发散性思维，而且对丰富同学的语言，提高语言表达力量都是很好的训练，同时对同学理解课文内容有很大的关心。

阳光反思总结篇2朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让同学通过读去体会句子的感情。依据一班级同学的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的支配：在初读课文的时候先听老师读，同学仔细听，让同学对课文有一个也许了解，接着让同学自己读，不熟悉的字借助拼音读，要读准字音，最终让同学拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加同学的朗读力量。

在学习课文的时候，其次段比较长，因此我把重点放在这一段上，在学习的时候为了便于同学理解，因此我将这一段的内容用粉笔板画在黑板上，然后让同学看图读，接着我又引导同学给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”同学用双手渐渐上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于同学记忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，同学记忆有点难度，经过这样的设计同学不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导同学抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把同学的共性读充分呈现出来。

阳光反思总结篇3讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉醉在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出很多美丽的词句。

为了调动幼儿的乐观性我利用一幅春雨将幼儿引入情境，自然引出课题。

在调动幼儿的学习爱好的过程中让幼儿在轻松、开心的氛围中学习。引导幼儿在乐观主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

最终，让幼儿知道春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花、桃花变红，油菜花、蒲公英花开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。

总的来说，幼儿在学习这首散文的过程中幼儿很仔细，都能乐观回答老师的问题在听讲过程中也很仔细。

阳光反思总结篇4这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，运用了“从……到……”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发喜爱祖国河山的思想感情。

在教学这篇文章时，我主要引导同学通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙与漂亮。但可能受文章具有说明文的特性的影响，同学在刚开头读时往往缺乏爱好，尤其是其次自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，同学们才慢慢地喜爱上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是宠爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导同学深化文本，关心同学理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进同学通过想象来感受大自然的奇妙魅力。

阳光反思总结篇5本文叙述的故事内容非常精彩好玩，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让同学理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的方法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学《西门豹》时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导同学朗读体会，收到了良好的效果。

《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和同学进行深化讨论，确定把西门豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为讨论重点，引导同学读一读来深化理解，体会西门豹方法的奇妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的才智和机灵。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。

阳光反思总结篇6合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从同学的阅读起点绽开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。那么《合欢树》从体式来看，是一篇散文，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。从同学的阅读起点他们的理解和困惑来绽开文章，设置四个环节，主要是引导同学的活动，使他们深化细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深化，“经由思抵达诗”，使同学的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让同学自己抒发出来。

同时我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师对阅读教学课堂的指导思想：在一个方面深挖细嚼，寻求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。当然，我还参阅了大量的课例和教学实录，从中吸取了许多的启发。特殊借鉴的是王开东老师的深度语文教学思想和他《合欢树》的教学实录。

阳光反思总结篇7《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。在教学中，我注意了以下几方面。

在课堂教学中，当同学明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜爱读哪个部分，为什么?让同学自选内容，学习体会，同学爱好盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中共性得到了进展，而通过同学的发言，我知道多数同学喜爱读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从同学的爱好需要中找到了教学的突破口，从而增加了同学学习的主动性和乐观性，提高了学习效果。

阳光反思总结篇8上完这节课，让我想起了一句诗：满目山河空念远，不如怜取眼前人。对课文的设计会有许多种思路，不能好高骛远的提出许多教学目标，只要把握其中一点进行深刻挖掘就好，踏实的备课，备教材，备同学。同时，指导老师在批判我的同时，也对我个人的教学设计提出了更高的要求。因此，短暂的懊丧之后，我很快调整自己，结合自己的教案和郭老师提出的看法，仔细回顾了这趟不胜利的试教课。

1.个人感觉这个班上课始终以来同学就是比较沉闷，是长期的学习习惯导致，所以活跃性不高也是正常的，但同学还是比较给面子，所以老师提出来的问题能够很仔细的思索回答，也基本能回答出关键地方，通过同学的表现说明整节课大的思路没有错。

2.课堂应变性还不够，同学读完诗歌后没给以准时点评，所以本想以读来带动同学的目标没落实。

3.对于主题的探究还停留在文本层面，没能深化进行，引导不够到位，主题探究单一性。

4.对于同学如何用自己的阅历来理解诗歌从而产生共鸣这一环节，没有做好引导，同学打不开思路。

5.环节连接不够紧密，导致铺张了一点课堂时间，有效性不够，也没有完全体现新课改精神。

我打算根据新课改的要求，完整的设计一篇教案，保留前一个教案的优点，扩充一些新的内容，让自己的课堂有一点深度。

阳光反思总结篇9《杨修之死》是一篇自读课文，内容看上去比较简洁。但是通过仔细讨论课文，我发觉它很值得一教。有助于训练同学的复述、概括、分析、写作等力量。本次教学设计和教学实施过程基本上实现了自己的预定教学目标。现将收获总结如下：一、可连续发扬的优点：1、

教学设计要勇于打破常规。《杨修之死》是白话小说。一般状况下，我们会根据小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避开这种传统教学思路。而是选择本文的焦点问题，也是同学最感爱好的话题——杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让同学分小组绽开争论，激发同学的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增加了课堂的学术气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练同学思维，学会如何依据文本分析问题，学会提取有效信息，查找依据，支撑自己的观点。在相互切磋中，把握本文的重点，学习小说的方法。2、

情境教学复述课文主要情节，既是对同学转换角度复述力量的考察，也是创设情境。在争论的过程中，我也含蓄地运用了这个教学方法。这就是部分听课老师所说的演义法。情境教学能够把同学带入课文意境中去，在渗透情感体验的同时，激发其思维。情境为教与学都增加了趣味性，使教学内容变得通俗易懂。3、

细心设计导语好的开头等于胜利一半。教学导语要能够给同学新奇感，引起他们学习的欲望，调动学习的乐观性。本次教学我从生活案例入手，增加课文时代感的同时，引起他们思索杨修之死。从一开头就将同学的留意力紧紧抓住，在以下的环节中层层推动，挖掘课文的深度。

阳光反思总结篇10今日跟伴侣总结我的人生抱负，其实就是盼望一辈子能不麻烦任何人地活着。——蒋方舟

自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就肯定会做出访自己惊讶的成果来。——马克·吐温

被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种成功。——雨果

最有把握的盼望，往往结果归于绝望;最少盼望的事情，反而会出人意料的胜利。——莎士比亚

教育者的共性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和掌握自己的力气。——苏霍姆林斯基

苍蝇不钻没缝的鸡蛋。——兰陵笑笑生

阳光反思总结篇11在教学前，我努力思索应当怎么样教授，才能让孩子在短暂的课堂上明白这两个故事所蕴含的道理。于是，边看书，边思索，就在自己手捧着课本想：这两个人的表现好玩极了，第一个人，看到自己田里的禾苗没有长高，好焦急，于是自己认为想了一个“好”方法，“好”辛苦地将禾苗全部拔高，而自己认为的“好”结果却让禾苗全部枯死了，于是我们得出结论：这个人好愚蠢。哈哈，自己就用这几个好字，作为本节课的一条线，作为板书，信任同学们肯定会觉得学习好轻松啊!

上课伊始，我先让同学划分《揠苗助长》这则寓言故事的自然段，一共有4个自然段，按事情进展挨次讲明白故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在同学初读课文的基础上，用填空的形式：“宋国有的农夫，由于盼望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。”关心同学理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。

然后自己提示同学，“他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到天涯去看。说明他心里好——同学立即会说着急;我们接着分析课文，让孩子边读书边思索，当我写出“好”方法时，同学有不同看法了，于是我请同学们分析缘由，有的同学说这个好方法实际上不好，由于禾苗都死了，有的同学说这是一个好方法，让禾苗长高了，于是我提示同学留意好的双引号，很快同学就明白了是反语，是这个人自己认为这个方法好，而实际上方法并不好。解决了这个问题，其它问题都迎刃而解了。整节课在同学的激烈争论中，在同学的哈哈大笑中度过，我们“好轻松”!

阳光反思总结篇12本节课重点指导同学朗读,使同学在读中感悟,所以我力求创设情景,让同学把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使同学忘掉自我,融入故事之中,收效较好.与此同时,敬重孩子的理解,允许并提倡共性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进一步的理解课文起到了较好的关心作用.

读文基础上留意拓展同学思维空间,让同学进行合抱负象,让同学想一想,说一说,既进行了口头表达力量的训练,又使同学更深层地理解了课文.

朗读是重点,但低班级不能忽视基础学问的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小嬉戏来激趣,进行复习检查,收效较好.

此外,我能够关注个别生,在课堂上,查找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的爱好.同时,我注意了对同学的评价,尽量地能够结合课文内容,做到准时,自然,真诚,如:我听出来了,一个难过的孩子.

在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有一个潜移默化的影响.而板书则力求简洁,突出重点,突出诚恳一词.

阳光反思总结篇13作为一个语文老师，你所担当的任务就是说文解字，透过文字让同学体会到语文的美，所以，语文老师的课堂语言应当是特别美丽的，布满激情的，站在讲台上的语文老师应当是自信的，想象一下，一个语言没有魅力，又不自信的老师，凭什么让你的同学信服你呢?

一节优质课讲下来,让我明白不少东西,语文课应当永久姓语，听说读写永久都应当是语文课堂的主旋律。偏离了语文教学的本质，一切课外延长都是无源之水，无根之木，语文教学还需踏踏实实的，一点一滴的来不得半点虚假,来不得半点放松，踏踏实实的作。作为一个语文老师，基本功的扎实太重要了，我们不需要样样精通，但总的有一样我们拿得出手，同学信服的本领吧。

想了这么多，我还是只能告知我自己：努力吧贺金霞，你需要学的东西还许多!

阳光反思总结篇14《水墨徽州》布满诗情画意，徽州的美景信手拈来，从哪些词句读出徽