比较数的大小教案3篇

第第页比较数的大小教案3篇

比较数的大小教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。

2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。

活动预备：

教具：数字卡1——7数量为3——7的圆点卡片

学具：添画圆点和数字作业纸人手一份

活动过程：

一、开始部分

1、认读数字1——7.

2、看数字快速做动作。〔老师分别出示数字1——7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。〕

二、集体活动

1、目测数群

〔出示数量为3——7的圆点卡片〕

小伙伴，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？〔不一样〕各有多少呢？〔请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。〕

2、按序排列点卡并匹配数字

每一张圆点卡的数量都一样，请一个小伙伴按从多到少的顺次来给这些圆点卡排队。

想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？

请一幼儿操作。要求其他小伙伴仔细看。

圆点卡已经按从少到多的顺次排好队了，现在要请一个小伙伴来给每张圆点卡配上相应的数字。

集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺次排的队。”

3、引导幼儿观测理解相邻两数间的关系

现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？〔4〕

4比3怎样？〔4比3多1。〕那3比4呢？〔3比4少1.〕

按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。

老师小结：假如数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.

二、幼儿操作

1、老师演示并讲解作业要求

请小伙伴看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应当画上几个圆点呢？你是怎么知道的？

这些数字呢？空白的地方又应当写上数字几呢？你是怎么知道的？

2、老师给每个小伙伴预备了一张这样的作业卡，请你们看清晰你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应当画上几个圆点或写上数字几？

3、幼儿操作，老师巡回观测并指导。

4、评价幼儿作业状况。

5、组织幼儿整理玩用具。

比较数的大小教案篇2

教学目标

(一)能正确地比较亿以内数的大小。

(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。

(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。

(四)培育同学比较、分析的思维技能，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：亿以内的数位顺次。

难点：数位与位数的区分，省略万后面的尾数求近似数的方法。

教具和学具

投影片。

教学过程设计

(一)复习预备

在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？

999○1010601○564687○678

提问：

1．第一组两个数你是怎样比较的？

(三位数与四位数比，四位数肯定比三位数大，由于三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)

2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？

(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。)

(二)学习新课

老师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今日我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小)

1．出例如5。

比较下面每组中两个数的大小：

(1)99864和101010。

提问：

①两个数各是几位数？

②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？

9万多与10万多来比较，谁大谁小？

(10万多比9万多大。)

所以99864＜101010。(板书)

由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大？

(六位数比五位数大。)

③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么假如两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

(假如两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。)

出示第二组数：(2)356000和360000。

提问：

①这两个数各是几位数？

②这两个数都是六位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？

③两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比较？

(两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的6小，所以356000＜360000。)

老师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。

④两个数左起第一位十万位上都是3，万位上都是6，怎么比较呢？

(两个数左起第一位十万位上都是3，第二位万位上都是6，就要看第三位。第一个数第三位千位上是6，第二个数千位上是0，所以366000＞360000。)

启发同学逐步总结出完整的比较数的大小的方法。

提问：

①比较两个数的大小有几种状况？位数不同怎么比？

②假如位数相同怎么比？先要从哪一位比？假如左起第一位上的数相同，怎么比呢？

指导同学阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问同学结语的最末为什么有省略号“……”，表示什么意思？举例说明。

老师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的'数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。

练一练

(1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？

70080○7010198965○100000

(2)根据从小到大的顺次排列下面各数。

404004004004400050004

指导同学做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：

可以看出：400400最大，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不简单错。

2．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

出示50000，让同学读数。

老师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比较简便。

提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？

把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如50000写成5万，或50000=5万。又如1800000写成180万，或1800000=180万。

练一练

把下面的数改写成用“万”作单位的数。

(1)250000

(2)3200000

(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。

其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。

3．教学求近似数。

老师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。

49269375

提问：省略千后面的尾数，依据哪一位上的数进行四舍五入？(依据百位上的数进行四舍五入。)

老师表达：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今日要学习的第二个内容。(板书课题：求近似数)

出例如6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

(1)84380(2)726310

出示第(1)题。提问：

(1)省略千后面的尾数时，是依据百位上的数进行四舍五入的，省略万后面的数，要依据哪一位上的数进行四舍五入？

依据同学的回答，老师强调，只要依据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。老师把千位上的4用方框框起来，即8(4)380。

(2)千位上的数不满5，怎么办？

依据同学的回答，把万后面的尾数舍去。老师板书：8(4)380≈8万。

(3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？

出示第(2)题。

由同学说一说，依据哪一位上的数进行四舍五入？千位上的数比5大，该怎么办？老师板书：72(6)310≈73万。

练一练

把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。

(1)63599(2)709327

(3)1994年我国高校毕业生有637000人。

其中第(3)题要强调写单位名称，即637000≈64万人。

(三)巩固反馈

1．总结性提问：

(1)今日我们学习了哪些内容？

(2)怎样比较两个整数的大小？

(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数？

(4)怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数？

2．进展性练习。

指导同学做练习三的第5题。

第(1)题指导性提问：

(1)49999前面一个数是多少？把它写出来。

(2)49999后面一个数是多少？把它写出来。

第(2)题指导性提问：

(1)最小的一位数是几？最大的一位数是几？

(2)最小的两位数是几？最大的两位数是几？

(3)最小的三位数是几？最大的三位数是几？

请独立填写练习三第5题第(2)题。

3．思索性练习。

下面的□里可以填哪些数字？

19□785≈20万60□907≈60万

9□8765≈10000009□4765≈900000

先出示第一横排两道题，相邻两位同学争论怎样填，然后全班沟通。同学们可能填不全，最末由老师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5；第二道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。第二横排那么由同学独立来填。

4．课后练习：

练习三第1，3，4题。

课堂教学设计说明

本节课是在同学基本上掌控了亿以内数的读写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数，用四舍五入法求近似数。虽然内容不非常集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。因此，教学过程的设计，采纳援助同学回忆有关的旧知识，引导同学探究出新方法。

本节课分三个层次，分两段提出课题。

第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小，引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种状况，引导同学总结出比较两个整数大小的方法。

第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。

第三个层次是学习求近似数，由复习省略千后面的尾数求出近似数，类推到省略万后面的尾数，求出近似数，归纳为依据尾数的最高位，进行四舍五入。这样引导，有利于培育同学的归纳推理技能。

依据本节课的内容，教学中采纳边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。最末的思索性练习对本节课所学的求近似数知识，起到进一步巩固和提高的作用。

板书设计

比较数的大小求近似数

复习：

999○1010

601○564

687○678

4926≈5千

9375≈9千

例5比较下面每组中两个数的大小。

99864和101010356000和360000

99864＜101010356000＜360000

50000=5万1800000=180万

例6把下面各数万后面的尾数省略，求出它的近似数。

(1)84380(2)726310

8(4)380≈81万

72(6)310≈73万

比较数的大小教案篇3

教学目标

1、通过观测、比较、推理等形式让同学自主探究比较的方法，从而进一步培育比较意识。

2、使同学体会到比较数的大小具有肯定的现实意义，培育同学运用数学的意识。

3、培育同学合作沟通、相互评价的技能。

教学重难点

让同学自己探究比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。

教学过程

一、创设情境，引入新知〔板书3月12日〕

谈话：小伙伴，3月又来了，立刻要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化状况。

〔贴近同学生活时空的引入，有效地吸引了同学的留意力。〕

二、自主探究，解决问题

1、引言：通过观测，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？

2、松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？〔板书：312285〕接下来，我们就要运用自己的聪慧来讨论怎样比较两个数的大小〔板书课题〕

3、312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简约、清晰地把自己的比较方法说给你的伙伴听。

〔1〕先让同学独立思索，然后相互沟通想法。

〔2〕让同学汇报想法，并说说自己的理由。

同学通过思索、沟通，可能这样回答：

生1：由于312比300多，而285还不到300，所以312比285多。

生2：由于百位上3比2大，所以312比285大。

生3：由于数数时，312在285后面，所以312比285大。

〔3〕老师对以上答案都进行确定和赞颂后说：刚才小伙伴们学习得都很仔细，回答下列问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，老师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？

〔在此进展同学的符号感，即能从详细情境中抽象出数量关系和改变规律，并用符号表示。让同学会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。〕

4、师说：小伙伴们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，假如告知你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？

老师板书：279○285

〔1〕同学独立填写后相互沟通。

〔2〕指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。

〔3〕集体反馈。

5、比较：

〔1〕思索一下上面两题的比较方法，你有什