统编六年级上册第三单元《竹节人》教学设计

统编六年级上册第三单元《竹节人》教学设计【教材解析】《竹节人》在统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。根据教材编写的意图和特点，本课教学就围绕课文学习提示中出现的三个学习任务,关注“怎么读”这个点，让学生通过阅读实践，总结阅读方法，真正体会“阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的学习方法也会不同。”【教学目标】.认读本课生字词，引导学生抓住关键笔画把“裁”“颓”写美观。2,正确流利的朗读课文，能够用略读的方法初步理清课文的脉络，把握文章主要内容。3.完成任务一，通过浏览、细读等阅读方法初步感受有目的的阅读。【教学重点】正确流利的朗读课文，能够用略读的方法初步理清课文的脉络，把握文章主要内容。【教学难点】完成任务一，通过浏览、细读等阅读方法初步感受有目的的阅读。【教学过程】.谈话导入.同学们你们喜欢读课外书吗？都用过哪些读书方法？.出示单元导语：在学习课文前，请同学们看到单元导读部分，齐读右下角两句话。根据不同的阅读目的，使用恰当的阅读方法。试着在写事物时融入感情，表达看法。小结：这就是有目的的阅读策略，这节课我们就用学着这种方法来学习第10课《竹节人》，板书课题。.齐读课题。猜一猜作者会写什么？根据这个课文的题目，来猜测这篇课文的内容，这也是一种学习方法。【设计意图：由单元导读页导入，使学生明确本单元语文要素。学生从课题预测提问，都指向本节课的阅读目标，既激发学生的学习兴趣，又让学生带着问题学习，从而落实有目的地阅读。】.初读课文，学习字词，明确主要内容.出示要求，自由读文.检查预习，了解窦尔敦.指导写字。重点指导书写“裁”“颓”。（注意关键笔画，写美观）.默读课文，整体感知，梳理文章脉络。请同学们默读课文，看看课文都写了哪些内容？分别在哪些段落？可以用小标题概括出来。.这么长的一篇课文，你们是怎么快速的概括出课文的主要内容，并且确定相关段落的？小结读书方法：先要快速通读全文，在默读中把各部分的中心意思提取出来，这个过程就是用的略读的过程。三、明确学习任务及方法.阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，学习本课我们有哪些阅读任务呢？请大家阅读“学习提示”。.学生交流本课的阅读任务。①：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。②：体会传统玩具给人们带来的乐趣。③：讲一个有关老师的故事。.方法小结：带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。四、完成任务一，初步感受有目的的阅读。今天我们就用有目的的阅读方法，来完成第一个阅读任务。（-）谁来读一读第一个阅读任务。知道要干什么吗？（明确：写一份竹节人制作和玩法说明书）.同学们回想一下，生活中见到的玩具说明书上有哪些内容？学生交流。过渡：正是因为有了说明书，才能让我们快速地熟悉这个玩具并且更快的体会它的乐趣。.阅读目的我们已经知道了，为了达到这个目的，那我们应该关注文中的哪些（内容）段落呢？.请同学们快速地读读课文，筛选出与任务一相关的重点段落，并且做上标记，待会儿汇报交流。.学生汇报,.总结方法：你们刚才是用什么方法如此快速地筛选出这些段落（明确：快速读，无关的不读跳过去，有关的选出来，像这样选读、跳读就是我们常用的读书方法：浏览（板书：浏览查找）.现在重点的内容我们筛选出来了，这些重点段落你觉得应该怎么读？（板书：细读抓关键词句）.请同学们细读第三自然段，完成学习单上面的说明书制作部分的内容。.借助表格自学，梳理竹节人制作指南完成学习单（设计意图：运用表格的形式呈现竹节人的制作方法，让竹节人的制作步歌更加清晰、直观。）生汇报交流，（推理）根据学习单用自己的话说一说竹节人的制作过程。.总结方法：细读文字，圈划出制作竹节人动词，推断出需要的工具，圈划出材料的关键词句。通过图文对照，确定了制作的步骤和细节要求。这个过程就是细读（板15：圈画关键词、推想、梳理概括）（二）细读8.9自然段，完成初级玩法的说明书。.提出要求：仔细阅读第8.9自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。.学生细读8、9自然段，自主完成基本玩法的说明书.学生汇报竹节人基本玩法并交流读书方法（抓动词）【设计意图：让学生学会在浏览的基础上聚焦关键信息，围绕目标仔细阅读，抓重点词句整合，转换成自己的表达。并及时总结读书方法，可以在后面的教学中进行拓展运用。】五、课堂总结，布置作业.学生交流收获.总结：我们要有目的的阅读，根据不同的目的，选取相关阅读内容，并用不同的阅读方法达到阅读的目的。有了方法就可以有更好的学习效果。希望同学们带着这种方法以后，在你们的学习中，或者是课外阅读