小镇的早晨教学设计（冯选玉）

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式教师冯选玉单位新乡市育才小学课题名称《小镇的早晨》（第二课时）教学设计学情分析这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的安静、热闹、忙碌的情景。

学生以前是写话，从本文开始要练习用总分结构写一段话了。本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。课文较长，词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。学生认知障碍点是教学目标这篇课文总的目标是：认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小镇特点。技能目标：体会并练习先总后分的叙述方法,初步了解总分结构。情感目标：感受水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。教学过程教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习《小镇的早晨》这篇课文。上节课我们学习了生字词，并初读了课文。（出示词语）这些词语你都会读了吗？（指名读）2、看来这些词语大家都掌握住了，下面学习课文，首先请看题目，大家一起读（齐读课题）。小镇的早晨给大家留下了这样的印象，齐读。（出示全文中心句，板书“美”)有的人说小镇的早晨美在它的安静，有的人说美在它的热闹，还有的人说美在它的忙碌。（相机板书“安静”、“热闹”、“忙碌”）3、这个小镇名字叫桃源，它是江南水乡的一个小镇。（出示江南水乡图片）当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒，让我们悄悄走进这刚睡醒的、安静的小镇的早晨。【设计意图】：检查词语，打好基础；概括特点，提纲挈领。总结小镇特点，初步感悟小镇的美丽。二、品读、感悟小镇的安静1、（出示第二自然段）请同学们自己读一下，请你边读边找：哪些词语写出了小镇早晨的安静？并画下来。（指名反馈）2、（出示）静静地、悄悄、轻轻。小镇的早晨是安静的，谁能读一下这些词？（指名反馈）3、将这种感觉带入文中，谁能读出小镇的安静？（指名反馈）5、这么安静的小镇的早晨，你想去看一下吗？（屏播图片）此时，我们真想说一句：啊，多美的小镇的早晨！（出示，生齐读两遍）小镇的风景真美啊！（板书“景美”）6、美在眼里，美在心里，让我们美美地读一下（生伴乐齐读第2自然段）【设计意图】：以词语为突破口，由读词延伸到读文，在读中品读安静，感悟小镇的静谧之美。播放图片，伴乐朗读，创设安静的、优美的情境，进而重点体会小镇的景色美。三、品读、感悟小镇的热闹过渡：小镇的早晨不仅是安静的，又是热闹的。（出示第3自然段）1、老师范读，思考：看哪些句子写出了小镇的热闹？（指名反馈）预设：（1）小镇上的人很多，所以很热闹。大家一起来读这两句话。（2）这几句话给我们描绘了一个热闹的场面，前两句说人多，这两句说物产更多。（板书“物丰”）小镇上都有哪些物产呢？从哪看出来的？（省略号）想一想集市上还会有什么？指导朗读，读出物产的丰富。（3）卖东西的人热情地介绍自己的产品，这种景象大家都见过。如果你就是卖小白菜、油菜的，你如何介绍你的产品？走在街上，看到物品很丰富，你还会听到怎样的叫卖声？2、小镇的早晨可真热闹，下面找三名同学与老师合作读这一段。老师读第一句，三位同学分别读描述人多、物产丰富和各种叫卖声的句子。其他同学边听边想：老师读的这句话和同学们读的之间有什么关系？（师生对读）（指名反馈）同学们，你发现了什么？3、对，这一段都是围绕第一句话来写的，这句话出现在这一段的开头，我们称它为总起句，其余句子都是具体写小镇如何热闹，我们称它们为分述句。像这样先总后分的写法，我们称之为总分结构。再次读这一段，老师读总起句，同学们读分述句。（师生对读）3、看到这样热闹的场面，我们情不自禁地说——（出示：啊，多美的小镇的早晨！）（齐读）【设计意图】：把本段分成三部分，通过人多、物多、声音多，逐一分析，体会热闹，通过朗读，从而感悟总分写作结构。针对重、难点，反复强调，进而加深孩子对总分结构的理解。四、品读、感悟小镇的忙碌过渡：小镇的早晨更是忙碌的。1、请同学们自己读第4自然段，思考：它在结构上又有什么特点？（总分结构）2、作者围绕着“忙碌”描写了哪些人物？学生以大组为单位，分组合作朗读，体会总分结构。3、小镇的人们都很忙，他们都在忙什么？小结：他们都在忙着追求、创造新生活。看到这些勤劳的人们，我们相信小镇的明天一定会更美好！（板书“人勤”）3、同学们，请看黑板，小镇不仅景美、物丰，而且人也很勤劳。因此，作者情不自禁地感慨——（出示：啊，多美的小镇的早晨！）（齐读）【设计意图】：本段从学生、妇女、买早点的、农家姑娘，这四类人入手，针对重、难点，再次强调总分结构，既让学生体会到小镇忙碌的特点，又让学生感悟到了小镇的人们勤劳的美德。四、拓展练习1、小镇的早晨是美丽的，读着这样的文字，我不禁想起了我们的校园，校园的早晨又是怎样的呢？（出示：校园的早晨是________）看来校园的早晨给大家带来了不同的感受，请仿照课文第2、3、4自然段的写法，以这句话为总起句，试着说一段话。2、同桌交流。3、指名反馈。【设计意图】：仿照总分写作方法，由小镇早晨的特点，引导学生感悟校园早晨的特点，适当迁移，让孩子练习总分结构的写作方法。板书设计作业或预习1、查阅其他描写江南水乡的文章。2、仿照课文第2、3、4自然段的写法，写一段话。自我评价充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生自