人教版数学二年级下册：6有余数的除法教案08

《有余数的除法》说课稿课题有余数的除法教学内容人教版《义务教育教科书・数学（二年级下册） 》第六单兀A课时，第59〜61页例1。解读教材《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。 《表内除法》主要研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启卜的作用。本节课认识有余数除法的意义， 例1通过分草莓的过程，使学生理解平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分，经历把物品平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学中，学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维，通过操作、学习，在获取知识的过程中，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。学情分析学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动族取知识，发展学生的抽象思维。教学目标.在具体情景中，理解余数、感知有余数的除法的意义，并会用除法算式表示出来。.锻炼观察、分析、比较的能力。.渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的密切联系。教学重点在具体情景中，能用除法算式表示“分后还有剩余”的情况。教学难点在具体情景中，理解余数、感知有余数的除法的意义。教法、学法在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设“分酸奶”的情境，吸引学生的注意力，发现生活中的“余数” ，引发学生交流和思考。教法：主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、操作、探究、讨论、发现、比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。学法：（1）观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，让学生印象深刻。 （2）合作讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生间的合作与交流。我在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力

教学资源教学过程白板课件、平板电脑、任务卡教学资源教学过程白板课件、平板电脑、任务卡为了能更好地凸显“学生为本，自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计如下四大教学环节：（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢！）猜猜这是什么？谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。 （谜底：气球。）师：同学们，屏幕上有很多彩色气球，每个气球都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我气球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师?（同学出题，教师回答）生：16号师：绿色，对不对？师：（师生共同猜几组。）猜对了没有？猜对了没有掌声吗?师：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。（出示课题：有余数的除法）【设计意图】用学生考老师的形式让老师猜彩球颜色的情境导入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激起了同学的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。（二）复习旧知通过“摘苹果”、“转盘选数”两个小游戏复习表内乘、除法的有关知识，以“卡片填数”活动来渗透有余数除法试商的计算方法。（三）借助直观，理解算理师：同学们，请看。有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？一起说。生：3盘师：摆完了没有？（生：摆完了）板书：正好摆完师：那么刚才这个摆的过程怎样列式？谁来说说?生：6+2=3（盘）

师：你们为什么选择用除法来计算？生：因为这是平均分。（那还有其它补充吗？）师：也就是求“6里面有几个2?”像这种平均分的问题就可以用除法来计算。现在，谁能结合这幅图说说这个算式表示什么意思？生：6表示6个草莓，2表示每2个摆一■盘，3表示摆3盘。师：那在这个除法算式中各个部分的名称你们知道吗？ 6叫作？2叫作？3叫作？师：好，那现在如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，这一次又可以怎样摆呢？接下来，咱们三个同学分成一个小组，观看微课，看的过程中有没看懂的地方可以再看一遍。 看完后，请你在平板电脑上操作摆草莓，列算式，并小组三个同学说说算式的含义。请一个同学到前面的白板上摆。教师巡视指导。师：好，咱们一起来看一看，这一组的小朋友他们是这样摆的，你们同意吗？师：7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？（生： 3盘）摆完了吗？（生：没有）还怎么样？（生：还剩1个）板书：摆3盘，还剩1个。师：仔细观察，这一次摆的和刚来这一次摆的有什么不一样？学生任意说。师：你的意思是第一次正好摆完了，第二次还剩 1个。师：那剩下的1个为什么没有继续摆呢？剩下的 1个够摆一盘吗？（不够）师：题目要求是每几个摆一盘？（ 2个）师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决。今天这节课咱们就一起来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法师：那像这样摆又可以怎样写算式呢？（找一组同学将自己的平板电脑通过无线网连接大屏幕，展示他们的算式。）生：7+2=3（盘）……1（个）师：你用这个省略号表示什么？（还剩1个）师：这里的3表示什么？1呢？谁能结合这幅图完整地说一说这个除法算式表示的含义。生：这个除法算式里的7表示有7个草莓，2表示每2个摆一'盘，3表不摆了3盘。1表不还剩下1个。师：咱们把这剩下的1个叫作“余数”。板书：余数师：像这样的除法，就叫作“有余数的除法”。现在这个除法算式可以像这样读： 7除

以2等于3盘余1个。你们会读吗？一起来试一试。学生练习读算式。（四）游园练习，强化新知师：同学们，现在我们已经认识了有余数的除法。我们一起进入宝贝游园会，看看有哪些挑战在等着大家。接下来,组织小组内三个同学在平板电脑上完成“小试身手” 、“聪明小博士”、“快乐面包师”三个小任务，将学生的屏幕切换到大屏幕上集体交流，及时纠正学生的错误。.游戏：分一分将下列算式的结果按有没有余数分类， 拖动算式到相应的“漩涡”里。若判断正确，算式则被吸入“漩涡” ；若判断错误，算式会回到原位，以供重新判断。集体判断，说一说判断方法。.游戏：配对组织小组内三个同学在平板电脑上完成该练习。 屏幕中图片随机闪动，点击图片随机抽取一张图，在下列三个备选算式中选取算式，作答正确即可进入下一题，作答错误需要再次作答。集体交流时，说一说你是如何根据图中的信息选取对应的算式，进一步体会在具体情境中，有余数除法算式的含义。.游戏：钓鱼接下来,组织小组内三个同学在平板电脑上完成“小试身手” 、“聪明小博士”、“快乐面包师”三个小任务，将学生的屏幕切换到大屏幕上集体交流，及时纠正学生的错误。.游戏：分一分将下列算式的结果按有没有余数分类， 拖动算式到相应的“漩涡”里。若判断正确，算式则被吸入“漩涡” ；若判断错误，算式会回到原位，以供重新判断。集体判断，说一说判断方法。.游戏：配对组织小组内三个同学在平板电脑上完成该练习。 屏幕中图片随机闪动，点击图片随机抽取一张图，在下列三个备选算式中选取算式，作答正确即可进入下一题，作答错误需要再次作答。集体交流时，说一说你是如何根据图中的信息选取对应的算式，进一步体会在具体情境中，有余数除法算式的含义。.游戏：钓鱼组织学生在白板上集体完成该练习。 判断题板上的算式或说法是否正确，正确的选“是”；错误的选“否”。并说明自己的理由。.游戏：小猴摘桃组织学生在白板上集体完成该练习。 根据题板上所提的问题，选择标有正确答案的桃子。6.游戏：勤劳的小蜜蜂组织小组内三个同学在平板电脑上完成该练习。根据信封上算式的余数是几进行分类，把信封拖动到合适的位置。说一说你是怎样计算出算式的余数的？7.游戏：分桔子*Wri@8.游戏：特训营MHUuMUhJLM甘・、“♦事了时&看组织小组内三个同学在平板电脑上完成该练习。点击右边的骰子来选择要把桃子分成的份数，然后列算式计算每份有几个桃子，还剩几个？并按要求填写表格。*Wri@8.游戏：特训营MHUuMUhJLM甘・、“♦事了时&看“特训营”中的题目仅供个别学有余力的学生完成。粗心的马小虎：学生先读题，然后在解题区尝试作答，作答后可用“板擦”工具在左侧题令的下方擦出答案，以便自行检查是否解答正确，课件中链接有讲解该题的微课视频，可供学生自主学习。【设计意图】练习的设计充分体现了层