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文档简介

教学内容能通过吗课时顺序设计者电话学习目标1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。学习重点认识年、月、日，了解它们之间的关系。学习难点平年、闰年的判断方法。教学准备多媒体课件、尺子、10枚1角的硬币知识链接板书设计学习过程个性修改环节流程导入创设情境，导入新课引导学生交流，丰富生活经验。师：谁能说一说，你们都收集到了哪些生活中常用的小数？(学生自由交流)通过谈话引起学生兴趣，吸引学生的注意。直击重难点探究新知拓展、活动(课件出示教材88页“看一看，读一读”的四张图片)师：同学们，老师这里有四张图片，上面写有我们生活中常见的小数，同学们想看一看，读一读吗？师：这节课我们就来进一步认识小数。(板书课题)（1）师：谁能说一说从图中你知道了什么？预设生1：我知道了一盘瘦肉馅的价格是元。生2：我知道了小男孩50米跑的成绩是秒。生3：我知道了小男孩的身高是米。生4：我从图中看出小女孩的体温是℃，这个小女孩发烧了！生5：看来小数就在我们的生活中，与我们的生活紧密相连啊！提出问题，引出情境图。1、师：同学们说得太好了！老师这里还有一张图片，你们能够集体合作，帮助老师把图中出现的问题解决吗？2．借助常用单位之间的关系，理解小数的意义。(1)课件出示教材88页第一幅情境图。师：请同学们仔细观察并说一说图中的数学信息。生：图中的大卡车车身高米，道路中的栏杆高米。课件出示问题：这辆大卡车能通过栏杆吗？师：你能根据元、角、分与小数的关系类推出米是几米几分米几厘米吗？米又是几米几分米几厘米呢？你认为大卡车能通过栏杆吗？引导学生独立思考后小组交流。(师指名汇报并引导学生说清楚自己的思考过程)学生个别汇报。预设：生1：元是3元2角5分，所以米就应该是3米2分米5厘米。生2：米也就是米，米就应该是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以大卡车能通过栏杆。3．借助元与角之间、米与分米之间的十进关系，初步渗透一位小数的计数单位。

通过引导学生交流生活中常见的小数，丰富学生的生活经验。让学生对生活中的小数有了较深的感性认识总结提升1、通过今天的学习，你知道了什么？

2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。教学随

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