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文档简介

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师侯芝文五年级2022—2022学年课题《打扫卫生》第1课时9月3日教材分析教材解读：本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况。教学重、难点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法；除得的结果有余数，补“0”继续除。教学目标基础目标（A）通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。核心目标（B）利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。附属目标（C）正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。预习作业竖式计算：÷4=÷23=想一想小数除以整数的计算方法是什么？要注意什么问题？板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了元，买4个簸箕共花了26元。引导学生列出算式并独立计算：÷624÷4你能提出哪些问题？怎样计算？列式计算：÷624÷4说一说整数除法与小数除法的异同。第二板块：探索新知复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？把情境题中的改成，把24改成26.初步尝试，发现问题。尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算÷6尝试计算，发现问题试算÷6第三板块：解决问题讨论交流，异中求同。引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是元。应用方法，归纳总结。竖式计算26÷4引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。（1）小组内汇报自己的计算方法。（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？竖式计算26÷4尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

第四板块：巩固练习完成教材第5页练一练第1题先估计，再用竖式计算。完成教材第5页练一练第2题计算后，组内说一说每一步的意思。完成教材第6页第6题对比连个问题的不同含义后在列式计算。先估计，再用竖式计算。第五板块:

课堂总结本节课你有哪些收获？全班交流。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）本课教学过程中，先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，是学生经历自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得小数除法的计

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