在语文教学中培养学生的爱国情感

在语文学中培养学的爱国感在初中语文教材中很多篇目是古今中外的优秀作品这些文质兼美脍灸人口的名篇具有深刻鲜明的思想教育内容为我们进行爱国主义教育增强学生“爱我中华，振兴祖国的自信力，提供了得天独厚的条件。我们要充分发挥语文学科的这一优势把爱国主义教育贯穿到教学的各个环节之中下面我结合自己多年的教学实践，谈谈如何在初中语文教学中有效地渗透爱国主义教育。一、立文本知人论激发学的爱国情感初中语文课本编排了大量的爱国主义文章其中有反映祖国山河壮丽物产丰富的，有反映祖国历史悠久、文化灿烂的，有反映世界各族人民不屈不挠、勇抗外辱的还有反映中华优秀儿女以及反映祖国美好的今天与明天的教材这一篇篇美的情美的景美的人美的事成了一个有机的爱国主义教育的整体。语文教师在教学中应该立足课本循序渐进地引导学生了解这些作品所处的历史背景了解作者的时代背景与写作风格纵观反映爱国主义的作品其作者必然是一位爱国主义者。如杜甫、范仲淹、辛弃疾、文天祥、鲁迅、李大钊、光未然、都德等。通过引导学生知人论世，不仅能培养学生的学习兴趣，更能陶冶学生的高尚情操。二、重激情诵读升学生的国情感。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“要让哪些高尚而神圣词句，特别是关于热爱祖国的话，变成磨光了的旧分币。初中语文教材，大多是文质兼美的选文这些作品都倾注了作者丰富饱满的激情特别容易激发学生感情上的共鸣，文章写得有情如果再加上老师教的动情那么学生就会学得入情就能培养出学生真挚的感情在语文教学中我们不能让那些神圣的词句变成磨光了的旧分币更不能让那些真挚的爱国主义情感变成简单的说教而是应该巧妙地利用语文教学特有的手段特别是利用声情并茂的诵读及丰富的肢体语言对学生进行情感的诱发。教学《黄河颂》一课，我设计了五个环节，之中四个环节是以诵读为主，通过多种形式的朗读激发了学生的爱国之情我是这样设计的播放朗读磁带、纠正读音让学生把握诗歌的感情基调再让学生自读在自读中让学生体会作者赞美黄河英雄气魄的深情然后是赏读让学生探寻诗歌的美点最后是配乐

朗读让学生按自己的理解表达出自己的感情在反复诵读中学生心中充满着爱，他们以声传情、声情并茂，读出了黄河的磅礴气魄，读出了中国人民的顽强不屈，读出了中华民族的伟……在分析《芦花荡》时，我随着故事情节的起伏将不同的情感在丰富的肢体语言中表现出来，讲到“老头子（老革命者）神出鬼没穿越敌人封锁线时，我竖起大拇指，面带微笑；讲到两个女孩的苦难时，我双眉紧皱，声音低沉；讲到日本鬼子的恶行时，我挥舞拳头，情绪激昂；讲到“头子”用巧计惩罚了鬼子时，我又忍不住嘴角上扬，喜眉梢。这些极大的影响了学生，他们朗读课文时，也就自然而然地把“老头子先是自负，继而自责以及报复鬼子后的快意很好的表达了出来，就这样，作者、教师、学生的感情在课堂上产生了共鸣在潜移默化的情感诱发中学生形成了情绪记忆爱国主义情感慢慢的扎根于孩子的心田，慢慢地开花结果。三、利显性素材培学生的国情感。语文教学，应文道结合，文以载道。正所“好雨知时节，当春乃发生”。语文教学中渗透爱国主义教育也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田”。因此在语文教学中渗透爱国主义教育首先应该对教材中现成的显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用，防止过分偏重语文形式，一味追求知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾。语文学科不同于数、理、化、生等学科它总是或多或少带有一定的政治倾向寄寓一定的褒贬爱憎其中不乏主张祖国统一民族团结，歌颂革命，颂扬廉洁为民，以死事国，忠贞不渝等内容。对于课文中一些十分明显的爱国主义内容我们应该及时充分的利用以此激发学生的爱国情感。例如：教学《过零丁洋》时，虽其中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗”千古传诵的名句，早为同学们所熟知，但如何引导学生正确去理解文天祥这样的以死明志的决心呢？我们可以借助文天祥在困难当头时挺身出使元营以及身受羁縻、冒九死一生逃归永嘉的史实，把文天祥留取丹心照汗青”忠贞不渝的爱国精神撤播在学生的心田，鼓舞学生，为了我们的国家作出自己应有的奉献。可见充分利用教材中显性的爱国主义素材去感染熏陶学生的心灵是语文教学中渗透爱国主义教育的最好捷径。四、开课外实践活激发学的爱国情感

通过语文课外活动对学生进行爱国主义教育是初中语文整体教育的一个组成部分。语文课外活动不但可以丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力,而且同样可以在实践中激发学生的爱国主义热情。所以,语文课外实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性由于初中学生大多处于半幼稚半成熟时期,他们的独立性和依赖性相互交错、充满矛,其行为多有模仿性。因,课外实践活动必须坚持选择正面的先进典型,以培养良好的品质和进取精神使社会主义道德情操和爱国主义情感植根于学生脑海深处。比如开展革命诗歌朗诵会、英雄人物故事会等。这些活动形式既生动活泼,又具有强烈的爱国主义教育价值,很受学生欢迎。另外写日记也是课外实践活动的一种重要形式。通过引导初中生写日记时说真话,说心里话也会起到规劝自己求上进的良好效果所以文教师可以充分利用写日记的这种自主教育方式强化爱国主义教育还有编写板报墙报和宣传橱窗等实践活动,是进行爱国主义教育的重要阵地,并且可以培养学生的创新精神和独立思考能力。爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教如诗歌所云随风潜入夜，润